和谐班级建设管理之我见_浅谈班级管理之我见

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和谐班级建设管理之我见

——谈班级管理如何促进学生全面发展

易县东罗中心小学付小荣

十几年的班主任生涯，使我深深感到：一个班级的好坏直接影响着整个学校的声誉，而班主任工作直接影响着班级。所以学校里班主任的工作是非常重要的，一个责任心强，工作方法多变、善于做学生思想工作的班主任就能把一个班级带好，就能积极有效的配合学校的各项工作。

首先，我认为，作为班主任，要想治理好自己的班级，就要更新自己的教育理念，完善自己的专业思想素养和专业工作能力。其次，更重要的，就是要在班级管理实践中不断创新，使自己得班级管理工作目标得以最大化实现。

我们学校是一所新成立的中心小学，是寄宿制学校。我担任的是四年级的班主任。这个班总共有38名同学，其中男生19名，女生19名。这些孩子来自五个不同的村子。他们从一个小的学习环境来到了一个陌生的大环境。所以在生活习惯，行为习惯，学习习惯等方面存在着很大的差异。有的学生有很强的适应能力，很快适应了新的学习环境，而有的同学却总是不能融入到大集体中来，这样就使班集体不和谐了，阻碍了班集体的发展。为此，我的班级管理工作目标就是要建设一个和谐的班集体，让学生在宽松、和谐、民主、平等的生生关系与师生关系的氛围中学习生活，能在原有基础上获得最大化的发展，让每个学生觉得在这个集体学习生活是一件很开心的事。现在就以我在班级管理中采取的一些创新方法来举例具体说明。

一、努力营造和谐的班级氛围

我经常对我的学生们说：我希望我们能像一个家一样，我也是你们其中的一员。在这里，我们要互相帮助，共同进步，为同一个目标共同奋斗。所以我根据这一班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。如设立班级读书角，张贴学生画得好的作品，美术课做的手工，漂亮的书法作品等等，定期办主题鲜明的黑板报„„让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

二、全员参与班级管理，培养主人翁意识。

首先，要有班级管理目标。让学生们设想班级发展目标及个人近期发展目标，思考自己该如何为实现班级目标而贡献自己的力量。

其次，班级管理的组织系统由三级组成。我让每一个学生都一起参与到班级管理的行列中来。在班级事务的管理中，让班级内事事有人管，人人都是主人。除了常务班委之外，我实行了责任班委制。每天有两位同学负责管理班级。其中一人是工作能力较强的大队长或中队长，另一位同学则按照座次由班级其他同学轮流担任。二人合作管理当天的班级事务，并负责记录《班级日志》。对班级一些具体的用品及各项专门事务，发动每一个学生进行承包，这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络。使每一位同学的管理能力都能得到锻炼，在这块天地里充分展示自己的才干。学生对于这样的管理方式也非常地赞同，他们非常乐意去做好自己分内的事。同时在平时的日常教育中，我也经常向学生灌输集体主义观念，让他们逐渐在头

脑中树立一种“班荣我荣”的信念。让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展。管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自我管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不和谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。通过引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举多得”。

另外，我与孩子们还有一个纸面上的交流：“心情本”，孩子们可以在书面上畅所欲言与我谈心，为班级建设献计献策，对各级管理成员进行评价。38位同学尽显才能，充分表现出了对班级的热爱和同学间的协作奋斗精神。

三、建设有班级特色的拓展活动

针对学生喜欢新鲜事物的特点，建设丰富的有班级特色的拓展活动，使班级更有凝聚力，更有生命力，更有可塑性。学校已经给我们的班级和学生设置了许多的拓展活动来满足学生在不同领域的学习需求。我的责任是充分运用这些活动，并再辅以特色班级活动，使它们有机地与学习活动结合起来，培养学生德、智、体、美、劳的全面均衡发展，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我就指导班干部在每周的班级活动的时候策划组织一些比赛活动。语文兴趣是阅读和赏析，相关的就有讲故事比赛，朗读比赛，名人名言的背诵比赛，延续学生对语文的自主学习，提高学生的审美情趣，让学生更爱我们的民

族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心。英语兴趣的主题是教授英语儿歌和英语阅读，培养学生的学习英语的积极性。这样，英语在孩子们的心中不再是那么难学，同学们也有学习的热情了。数学科有相关的速算比赛及游戏等。其他还有训练反应能力及进行道德教育的成语接龙、限时连词编故事、正话反说、“麦霸”歌唱比赛，室内头顶气球排球赛等活动„„我一直认为，班级的健康不仅仅在于班级的学生成绩，更重要的是班级的学生们有健全的健康的人格。而健全的健康的人格建设和培养在于老师通过有目的的一些班级活动让学生慢慢养成。这些活动充分地调动了不同层次学生的学习知识的积极性，也发展和肯定了他们的能力。既培养了学生的兴趣，同时又更人性化的保护了一些后进生的已有的兴趣爱好。活动还给班级同学之间创造了合作和交流的机会。学生们参加了这些有意义的活动后，找到了自信，学习上也渐渐有了兴趣。开展班级特色活动促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使我的日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。

总之，和谐班集体的建设使学生们形成了集体，养成了习惯，得到了健康发展。在今后的教育生涯中，我将用我的热情和真情继续耕耘，细心浇灌，用爱和耐心来呵护这些孩子成长。做一个可以帮助孩子们健康成长的大朋友。

谈班级管理如何促进学生全面发展

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付 小 荣

2010-11-18