差生计算错误的分析与对策_方案计算错误问题分析

差生计算错误的分析与对策由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“方案计算错误问题分析”。

浅谈小学生计算能力的培养

地址：江西省赣州市章贡区西桥路11号滨江一小（本部）学校：赣州市滨江第一小学 姓名：李三英 邮编：341000 联系电话：0797——*** QQ:375825462

《数学课程标准》指出：“要让学生体会数和运算的意义掌握数的基本运算，要重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

在教学实践中，我常发现学生在数学运算时常常会出现这样或那样的错误，不是数字抄错，就是看错符号，不是今天教会了，就是明天又忘了。特别是考试，学生在计算方面丢分严重，常常是大错没有，小错不断，把老师弄的焦头烂额，家长和老师都怪学生太“粗心”，学生为什么会“粗心”？在十多年的教学过程中，本人从五个方面谈如何培养小学生计算能力。

1、调动学习计算的兴趣，增强自信心。

兴趣是最好的老师，是一切行动的动力。首先要调动学生学习的积极性，让学生喜欢学，在玩中学、学中玩。计算教学是和数字打交道，看起来是枯燥，又是重复机械的练习，只有在游戏、动漫、图书中才能体会数字的快乐。怎样才能调动学习计算的积极性呢？学生个体差异不同，有喜欢和数字打交道的；有喜欢老师而喜欢计算的；有一直计算能力差的等。对于计算能力差的学生，他们原有的基础差，在同学眼里、老师眼中都是不上进的学生，在这样的共识中，他们逐渐失去了学习计算的信心。只有激发他们学习的兴趣，多表扬，少批评，让他们喜欢数字，只有喜欢数字的孩子才愿意专研它，探究它，走进数学王国，逐步树立学习计算的兴趣。如：在《认识10以内的数》教学中，可以根据各数的特征，结合实物和课件，让学生在玩中感受到数字的可爱，更让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学。

3、家校配合形成合力，提高计算正确率。家长是孩子的启蒙老师，她的一言一行对孩子成长起着潜移默化的影响。在家长认为简单的计算中，学生常常容易出错，家长的训斥让孩子害怕，于是看到计算就胆战心惊，丧失学习热情。家长对学生计算的教法和老师的不一致，出现有的学生在校做会题，回家做错题现象。只有家长和教师形成合力，针对不同学生采用不一样的教学方法，教师多与家长进行教学方法的沟通，只有这样才能不断提高学生计算正确率。

4、帮助查找出错原因，加强练习。

对于集中出错的题目，应该具有一定的相通性和普遍性，大多错题，学生在教师的辅导下能改正，但很多根深蒂固的错误，孩子就难已改正，特别是老师的教育方法和家长的认知有差异时，学生更是对错误的理解难已更改。在这种情况下，教师根据学生出错原因针对性进行辅导，建立错题集。利用互评、互改小组合作方式让学生发现错误，改正错误，使学生在轻松愉悦的环境中逐提高计算能力。

5、培养良好的计算规范，提高计算能力

良好的计算规范，不是一朝一夕养成的，需要持之以恒的坚持。大量的事实说明，缺乏科学的学习规范，是影响学生计算正确性的重要原因。因此，教师在教学中要特别关注学生的计算是否规范。

（1）书写规范

良好的书写规范是计算正确的保障。数学容易出现数位对不齐、运算符号出错、书写不工整、乱涂乱画，致使在计算过程中出现不必要的错误。计算正确率高的学生，书写都比较规范。从多年教学经验来看，学生急于做完而不认真书写，如：在计算除数是一位数除法时，出现商的数位对不齐，落下的数写错数位、商和除数不相乘问题。只有数位对齐，将计算过程一步步写下来，增加思考时间，才能做到计算正确。作为教师，需要以身示范，充分利用板书，给学生准确的“第一好印象”，形成正确的书写和计算过程。

（2）审题规范

对于解决实际问题的题目，学生审题较好，但在计算中，学生认为比较简单，于是不打草稿、不细心、把加看成减、把乘看成除的现象普遍存在。因此，在教学中，教师要培养学生审题的规范。首先，明确题目要求。例如：是否要验算、列竖式。其次，看清运算符号、找准运算顺序。最后，反复检查和验算。

总之，计算能力不是一朝一夕就能养成的。作为教师，需要对各种计算方法、运算定律运用自如。更需要教师用耐心、爱心和细心关注每一位计算差的孩子，我相信学生计算能力的提高的那一天一定会不远了。