创新思维与创造力开发 周秘[定稿]_创新思维与创造力开发

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浅谈我国中小学创新教育

摘要：二十一世纪是一个充满未知的年代，是一个创造的年代，是一个人才智慧竞争的年代，开发学生创造性思维是时代的呼唤、教育的升华。当今社会竞争的一个重要方面是创造力的竞争，所以我国教育应把21世纪作为“创造教育”的世纪,把培养学生的创造性思维能力作为教育的重中之重。中小学是每个人成长的启蒙阶段，所以中小学的教育对每个人来说尤为重要，好的教育对发展学生创造性思维非常关键。

关键词：创新性思维 应试教育 创造力 对策

随着人们对孩子的发展越来越重视，如何发展学生的创造性思维成为了人们越来越关心的问题。怎样培养具有创造性的人才已成为教育中的一个重要课题。然而，现实并不那么令人如意，我国教育在一定程度上还存在一些不足，这就使得不能够完全挖掘学生的潜力，埋没了许多人才。当前教育应当以培养创新精神为核心，大力发展学生的创造性思维能力，全面培养学生的创新精神和实践能力，才不会将学生的创造力扼杀在摇篮里。

一、我国中小学创新教育存在的问题

“应试教育”偏离学生的实际需要，不利于发展学生的创造性思维，成为我国中小学创新教育存在的根本问题。

中小学教育应该是着眼于学生和社会长远发展的要求，全面提高学生的基本素质，以开发学生的潜能、促进学生德智体等方面的发展为根本目的教育。然而，我国现形中小学教育已经偏离了其根本，为了应付升学考试，追求升学率和适应上一级学校的选择需要，使得中小学素质教育沦为“应试教育”，成为选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。

“应试教育”完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，要求学生死记硬背，不善于培养学生的理解能力，不注重学生“德”、“体”、“美”、“劳”、“智”多方面的发展，是一种畸形教育，使得学生得不到全面发展。

“应试教育”成为单一的学科课程，只重视所谓“主科”，轻视所谓“副科”，对与考试有关的课程花大量的时间和精力，对与考试无关的课程不予涉及，导致学生的知识面匮乏。

“应试教育”通常不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛繁多，使得学生课余负担加重，身心疲惫，从而出现厌学情况。

“应试教育”迫使教师“选择适合教学的学生”，强调尊师重道，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系，这使得学生得不到充分锻炼，从而导致学生胆小，不敢开口讲话，不敢与教师交流，不敢向教师提问题。

“应试教育”实行的是学生被动学习，死抠书本，把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际，学生不能够充分发挥其想象。

“应试教育”以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板化的教育，学生变得呆板。

所以，“应试教育”在教育对象上的局限性，在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性，在教育成果上的虚假性，对基础教育危害甚深，对广大中小学学生的素质提高和健康成长影响极大，蒙蔽了学生的智力开发，扼杀了学生的创造能力，对发展学生的创造性思维造成了负面影响。

二、我国中小学生创造力开发的对策

中小学生年纪尚小，知识少，缺乏经验。但是他们具有旺盛的精力，丰富的想象力、无休止的好奇心、广泛的兴趣、强烈的求知欲等心理特点，这些都是开发中小学生创造力的沃土，每个学生都可以在不同程度上得到发展。要更好的开发中小学生的创造力应当做到以下几点：

（一）培养学生的创造性思维意识。

创新意识是世界发展的前提，更是科学创新不可缺少的重要环节。教师在课堂上要发挥教师的主导作用，使学生按照创造思维的规律去进行创造思维的实践，多提出一些有深度的问题，让学生思考。教师应当鼓励学生打破常规的思维方式，培养学生从多个角度思考问题，尝试用新方法解决问题，逐步培养学生的创造性思维意识。

（二）激发学生的创新欲望。

每个青少年学生都具有对未来事物进行主动探索、发现的愿望和能力。因此在教学过程中，教师应多选一些学生感兴趣的课题，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲。在学生学习新知识之后，启发学生在知识的纵向、横向的联系上不断提出问题，并鼓励学生解决问题，激发学生创新欲望。

（三）营造良好的创新氛围。

心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，教师在课堂教学中需要营造宽松、和谐的课堂氛围，让学生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高学生的创造力。

（四）给学生提供创新的机会。

教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。所以教师要围绕学生这一基本需要，为学生多提供交流经验与创新成果的机会，让学生有更多表现自我，勇于创新的机会。

（五）更新教育观念，建立新型的师生关系。

虽然教师是知识的传播者，但教师与学生的人格和地位是平等的。教师不能以自己的知识与认识水平去苛求学生，要站在学生的立场上去思考问题，去揣摩学生的认知过程，顾及学生的学习方法兴趣和接受知识的能力；要多给学生一些称赞、鼓励的话；要和学生多交流，真正做到师生合作，让学生对教师有良好的感觉。这样学生才善于去找问题、想问题，向教师求解问题。只有在这种师生感情融洽，关系平等的氛围中，学生的自主自信、独立思考能力才能得到培养，学生才能够凭借自己的敏锐和朝气提升自己的创造力。

所以，当前我国中小学教育应当以培养学生的创造力为主要目的，不断完善教育体制，尊重学生的个性发展，发掘学生一切可以挖掘的潜力，发展学生的创造力，真正将他们培养成为21世纪有用人才，为我国的未来增光添彩。