中职物流专业课堂教学模式选择_物流专业教学模式
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中职物流专业课堂教学模式选择
摘 要：从职业学校配送课程教学中的现存问题入手，剖析了问题存在的原因，并结合物流专业的特点及人才培养目标，尝试性地在该课程中引入行动导向教学理念，辅以多种教学手段，来提高配送课程教学效果。
关键词：教学模式；配送实务；行动导向教学
一、配送实务教学现存问题
通过观察与调查，现今职业院校物流专业学生在专业课程学习过程中普遍表现出学习热情不够、学习积极性不高的特点，课堂呈现出教师执教、学生睡倒的情形，配送实务的教学当然也不例外。职业学校的学生本身知识基础薄弱，学习能力、自制力、意志力都稍差，对抽象难理解的理论知识根本接受不了，也提不起任何兴趣，而配送实务是一门理论与实践相结合、实操性很强的课程，但目前，从事本课程教学的教师大多没有企业工作经验，同时受教学环境、教学条件限制，还在用一根粉笔、一块黑板，站在三尺讲台上演着“独角戏”。
二、配送实务教学模式探究
每位教师都是一名推销员，知识是我们的产品，学生就是我们的顾客，不管我们的产品多么优质，我们都得让顾客有能力、自愿、最好是愉悦地购买我们的产品。这其中的技巧就是教师所采用的教学模式和方法。
针对配送实务课程教学现存的问题，需要找到能让学生心手脑并用、真正“动起来”的教学模式，来彻底扭转目前的不良局面。对配送实务这门实操性强的课程，采用行动导向教学法，再辅以丰富的教学手段，对提高教学效果是行之有效的。
三、行动导向型教学模式的实施
行动导向型教学模式的核心是学生在“做”中学，教师在“做”中教，“教”“学”“做”并重、“教”“学”“做”合一，强调了学生学习的主体性，突出了教学的理实一体化。行动导向教学可采用的教学方法有任务驱动法、项目教学法、角色扮演法、情景教学法、张贴版教学法、案例教学法、辩论竞赛法、头脑风暴法等。因此，在教学中，我们可以根据学生特点、教学内容、教学目标、教学条件等选择使用其中一种教学方法，或者整合使用多种教学方法。
1.在教学中，对于理论性较强的模块可以采用案例教学法。
【举例】
案例教学法：配送中心的类型
某服装配送中心建有可保管众多服装制造厂的各种服装的高层自动化仓库，附设了样品陈列室、批发洽谈室等。客户在陈列室看好样品，在洽谈室订好服装后，配送中心就准时地把所需服装送达客户……
请思考：（1）案例中配送中心分别属于什么类型？（2）试着说出案例中各配送中心的营业项目。（3）归纳案例中配送中心的工作流程。（4）给大家讲讲你所了解的其他类型的配送中心。（可借助信息手段查询）
案例教学法的优点是可以开阔学生眼界，巩固所学知识，澄清比较容易混淆的概念，培养学生的分析判断能力，提高语言表达技能。案例教学法的关键：教师要对各种途径收集来的案例精心设计，提出问题，使得案例适用于教学，并和课程内容吻合。
2.对于实操性强的模块，如订单处理作业、拣货作业、配送作业、退换货作业等，要充分利用校内实训室，可采用任务驱动法、项目教学法、头脑风暴法、粘贴板教学法等。
【举例】
任务驱动法：用电子标签辅助拣货系统进行拣货作业。
（1）任务准备：5～6名学生一组，选出小组长。（2）提出任务：现有a、b、c、d、x五家门店的订单，内容分别显示是：
任务书
[产品名称＼&a门店＼&b门店＼&c门店＼&d门店＼&x门店＼&康师傅西红柿牛腩面30包＼&2箱＼&＼&1箱＼&3箱＼&4箱＼&农夫山泉矿泉水 500mL＼&10瓶＼&＼&4瓶＼&5瓶＼&6瓶＼&康师傅矿物质水550mL＼&5瓶＼&＼&6瓶＼&5瓶＼&3瓶＼&]
具体任务：按订单完成拣货任务。
任务驱动法的优点是容易激发和保持学生的学习积极性，在教学中把理论与实训进行充分糅合，达到学校与企业零距离、课堂与车间零距离，教师与技师零距离，学生与学徒零距离、理论与实践零距离。任务驱动法的关键是任务设计要合理，保证学生便于操作。
参考文献：
刘功民.构建“企业派“和”学院派“相融合的双师团队[J].广西教育，2009（06）.?编辑 赵飞飞
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