初中生物实验课中的小组合作学习_初中生物小组合作学习
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初中生物实验课中的小组合作学习
天津市蓟县第四中学 彭雪丽
【摘要】小组合作学习将师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。将小组合作学习运用于初中生物实验教学，可以把动手实践、自主探索和合作交流有机结合起来，提高实验教学的教学效率。
【关键词】初中生物 实验教学 小组合作学习
合作学习指的是小组或团体中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习将师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
初中生物实验教学的教学需要同学们去动手实践，但是如何把动手实践、自主探索和合作交流有机结合起来是实验教学的一个难题，小组合作学习可以有效的解决实验教学的这一难题。如何在初中生物实验课中实施小组合作学习，谈一谈本人的具体做法。
一、科学组建学习组
学期初，由班主任、科任教师、学习委员、课代表对全班学生按性别、学习成绩、能力等因素进行均衡组合，分成若干小组(5～6人为宜)。由每个小组推选出两个小组长，一名组长负责全组人员讨论、交流、成果展示，作业，顺利完成实验；另一名小组长负责维持小组秩序、纪律．每组学生要合理搭配，让不同智力水平、的学生结为一组达到能力互补、性别互补、性格互补，做的既利于组内协调又利于各组公平竞争。
二、实验操作基本步骤：
1.准备实验器材： 在进行每项实验之前，教师和实验员一起按照各班小组数量准备充足的实验器材，供学生使用；
2.提出问题，分析实验：
对将要开展的实验进行分析，了解实验所探究的问题及复杂程度，基本操作步骤，以便为分组做好准备；
3．小组分工，设计实验：
根据实验要探究的问题制定实验方案，由小组长安排组内各人的分工，可以多人完成一项工作，也可以一人完成一项工作；
4、分工合作，进行实验：
小组分工后，各小组成员按照小组分工有序开展各自分配的实验部分：一般由1名学生负责选取实验器材，大家审议通过；由2～3人组装器材，操作；由多人观察现象，记录现象；由1人设计表格收集信息。
5．小组交流：
各组在完成上述各环节之后，针对本组实验进行评估。如：实验装置是否有缺陷?实验过程是否有失误?猜想和结果是否一致? 同时，各小组交流展示实验过程、实验现象及实验心得等。
6．小组评价：
各小组对其他组实验的完成情况进行合理、公平的评价，以此激发学习兴趣，保持学生学习热情，调动学习积极性。
三、实验中小组合作要求：
要让实验教学中的小组合作学习获得成功，成效明显，要注意以下几个方面： 1.主动参与
实验中的每一项学习活动都要求学生自发的参与，主动的去实践。对于分配的工作，也要积极主动的去完成。在实验步骤分析、实验结果分析讨论等讨论活动时，要敢于表明自己的观点，提出自己的看法。主动参与主要是通过自己的参与，培养自己的动手和思维能力，大家个抒己见，可以了解更多的看法和意见，使自己的认识更加全面。
2.分工协作
在实验过程中，有很多实验需要全组分工协作，因此，在实验过程中也就会有实验分工。在实验过程中，无论实验分工是什么，是主要工作还是次要工作，都是实验的重要环节，每个人都要做好自己的一项工作。当然，在这个过程中，小组分工要明确，具体，不能含糊。实验中小组分工的目的是为了使各人目标更明确，便于精心准备自己分工的工作，有利于把实验工作做细、做实。
3.相互信任
实验过程中的小组分工合作学习首先要建立在相互信任的基础上，信任是完成好工作的基础和保证。因此在实验学习中，对于分配的实验任务，首先要相信任务领取者一定能够做好。绝对不能还没有做，就认为其肯定完不成，或做不好，这样既会有伤同学感情，也会影响实验进度。在合作学习过程中，更要尊重他人意见。只有相互信任的分工协作，才能真正的把我们的工作做好。
4．地位平等
小组合作学习的各位成员只能有分工的不同，不能有所谓的“权威”，这样在交流时才能敢于发言，平等谈论，否则一旦所谓的“权威”发言，其他人就不会再发表自己的意见了。实验操作分工及实验过程，应该是平等协作的，如果可能，可以多重复几次实验步骤，大家都有动手的机会，大家都能得到锻炼。
四、合作交流：
由于是小组合作学习，所以交流就显得十分重要。通过交流，可以使得所有同学对每一个实验过程、步骤都能深入了解。同时通过交流实验心得，也使得同学们对实验过程有更加全面的认识。合作交流主要体现在以下几个方面：
1.交流预习感受
通过对实验的预习，大家交流各自的预习心得，提出自己的实验过程的理解，自己对实验过程中一些应该注意的事项的看法，以便大家共同注意。对于自己比较模糊或需要解决的问题，可以提出来，供大家在实验过程中去解决。
2.交流实验操作技术要领
实验操作技术要领的交流可以分为两个方面：实验前的交流和操作后的交流。实验前交流就是通过预习，交流预习心得，便于在后面实验操作中能够规范。操作后交流则是根据自己的实验心得以及在实验过程中发现的问题加以交流，使得大家对实验操作要领的认识更加全面。
3.交流实验结果 实验结束之后，由于大家的分工不同，交流实验结果是十分重要的，目的是使大家对于其他分工小组的实验结果也能了解。
4.交流实验体会
心得体会是指自己在实验过程的一些感受。每个人的感受是不同的，即使大家都是完成相同的实验，更何况不同的实验。这项交流的目的是让大家都能谈谈自己的心得体会，使得大家对实验的认识更加深刻。
小组合作学习倡导教师与学生、学生与学生、教师与教师进行多边互动，它把生生互动提到了前所未有的地位，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力；把教学建立在更加广阔交流的背景之上，这对于我们减轻师生的负担，提高学生学习的参与度，提高课堂效率从而全面提高教学质量，扎实推进新课程改革的全面实施，都是有百利而无一害的。
