五二班班级文化设计：做一个金牌老师_一年级班级文化设计

五二班班级文化设计：做一个金牌老师由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级班级文化设计”。

做一个金牌老师

——班级文化建设案例

重庆市永川区临江镇临江小学薛德萍

蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑——班级精神文化

1、班级名称：金星班。

根据学校的七彩文化，采取了以“七色”给班级命名的方式。于是我们通过各小组成员的广泛深入的讨论，产生了“红梅”、“绿萝”、“黄莺”、“紫萝兰”、“苍鹰”等班名……但终因不符合“自信进取”的班级理念而放弃，最后以“金星”命名。班级好比是蔚蓝的天空，浩瀚而深邃；每一孩子都是璀璨夺目的金星，散发出自信而独特的光芒，熠熠生辉。这正好与我们的梦想不谋而合，最终，通过举手表决全体同学赞同。

2、班级理念：人人小金星，颗颗亮晶晶

面对这群天真活泼，充满幻想的孩子，无需用多么高深的语言去教诲他，只需用最浅显的话，轻轻地告诉他们——你们都是老师心中的最明亮的金星，颗颗闪耀着自信而独特的光芒。

3、班级目标：放飞梦想，舞出个性

既然选择了远方，就应风雨兼程。每个人的梦想同样美好，但却各不相同，但实现梦想的道路上，舞出风采，舞出个性。

4、班级口号：团结拼搏，金星闪耀

在追梦的道路上，单枪匹马势必形单影只，势单力薄。团结合作，和朋友一起上路，看到的将是群星闪耀的天空。

5、吉祥物：金龟子

金龟子，是智慧的象征。象征着孩子满腹经纶，聪明过人。

6、班报：《小金星》

7、班歌：《闪闪的金星》

立志言为本，修身行为先——班级制度文化

俗话说“没有规矩不成方圆”，孩子们行为有约束，这是实现班级目标的保证，也就是古人所说的“立志言为本，修身乃为先”。通过班会，我和孩子们一起讨论班级存在的问题，商量共同解决的办法，孩子们通过民主选举产生了班级的集体核心。有了班级小帮手，就相当于有了“领头雁”。在班级小干部的配合下，集全体同学的智慧，我们制定出了《班级公约》、《小金星评选办法》等制度。通过实施“三自二小”的管理策略，让孩子们成为班级自主管理和自我教育的小先生、自我教育服务的小主人。

花从春走过，留下缕缕香——班级物质文化

花从春走过，留下缕缕香；叶从夏走过，留下片片阴；风从秋走过，留下种种希望……教室是老师和学生共同的家，又是班级制度文化和精神文化的载体，通过各组成员的精心布置，营造出干净整洁，生动活泼又催人进取的班级物质文化氛围，让孩子们尽情放飞七彩梦。

1、金色小眼睛：课程表、班级干部分工及职责、临时通知等。

2、金星争章：9个小组星级评价表，量化各小组在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试和《班级公约》执行情况等）取得的一些成绩和进步。

3、金星大舞台：教室外构建“走廊文化”，阳台上植物以“七色奋进”为主，如万年青、君子兰等；墙面张贴班级牌、学生的美术及书法作品等。教室内，左右两侧墙壁以学生格言为主；教室后壁的七彩大舞台则展示学生取得的成果，如作文、美术、手工制作、书法作品、作业等；黑板正前方，将班级目标、口号、班训等以图文形式展现。

4、金色书屋：图书角的命名为金色书屋，源自“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，每个学生带一本学习类或科普类等有益小学生的书籍。每天早上课前“精彩二分钟”由演讲的同学做好书推荐，激励学生多方面涉猎知识。

随风潜入夜，润物细无声——丰富多彩的活动文化

为了把班级文化推向高潮，让孩子们能朝着自己预定的目标前行，我们班级开展丰富多彩的金星节主题活动：

金巧手：各小组举办班级手抄报、黑板报、班级展板、科技制作等进行评比；

金嗓子：开展诵经典、小歌手、课本剧、播音主持人等竞赛，为学校各级各类活动输送人才；

金点子：班级小干部带领各小组同学为班级出谋划策。全班9个小组的组名也出自孩子们的金点子，颇富个性，如“天天有喜”、“鸿鹄冲天”、“东方雄风”、“常胜将军”、“百花奇放”、“七彩阳光”、“功夫熊猫”、“万事如意”、“越战越勇”、“天生我材必有用”，这些名字大大鼓舞了同学们的士气。

金星争章：班级每月举行一次“勇夺七彩星”的金星争章活动，我们以“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”分别代表班级几种特色活动。孩子们在各种班级特色活动中，有突出表现就奖励相应颜色的星，如陈小叶同学在本届科技节中，科技小论文获镇级选拔一等奖，班级就奖励她一颗“蓝色科技之星”。谁能集齐七颗星就为班级“七彩星”，推荐到学校参加“校园七彩星”的表彰和奖励。

丰富多彩的“金星节活动”对孩子们起着潜移默化的作用，让孩子们更积极，更自信，更阳光，正所谓“随风潜入夜，润物细无声。”

忽如一夜春风来，千树万树梨花开——班级文化结硕果

马克思说：“人创造环境，同时环境也创造人。”在以上班级文化建设的案例中，我充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，通过班风建设、教室设计、开展小组竞赛，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，形成积极的道德情感，从而将道德认识内化，升华为道德信念和道德理想，较好地落实了学校倡导的“让每个孩子走向七彩未来”的办学理念。班级文化建设内涵丰富，只要我们肯开动脑筋，不断的探索，努力为学生营造一个良好的氛围，就能使学生沿着健康快乐道路前行。近年来，我频频获奖，2011年9月获永川区优秀教师及区优秀共产党员，2011年12月获区第四届班主任基本功大赛镇级一等奖，永川区班主任基本功全能二等奖，永川区“我的班主任观”二等奖，永川区“才艺展示”区一等奖，区班主任基本功“书面考试”一等奖；2012年3月辅导陈庆老师参加区小学语文青年教师赛课获指导二等奖……学校同事都戏称我为“金星”班的“金牌”老师。同时，学生成绩硕果累累，陈楠青获区2011—2012学年“五心四好”优秀学生和优秀少先队干部称号，汪博文获“雷锋式的好少年”称号，指导汪博文参加全国“五好小公民”主题教育获重庆市二等奖和参加区“中华魂”征文获二等奖；辅导高瑞参加2012年第三届重庆市“少年故事大王”比赛优秀奖，指导汪博文参加“全国2012青少年五好小公民主题教育《光辉的旗帜》读书征文活动获二等奖”，2012年4月指导陈楠青获区“小主持人”大赛二等奖，所任2012级1班被评为永川区先进班集体……

“回首清晖来时路，古月依旧照今人”。是的，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与

成长，同时还应该包括自己的充实与成长，此时让不禁感叹：做一名金牌老师，真好！