如何成为一名合格的人民老师_怎样当一名合格老师

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如何成为一名合格的人民老师 模块：王能智老师事迹介绍

王能智老师1967年毕业于北京师范学院地理系，先后任密云县焦家坞中学、石景山区古城中学地理教师，北京教育学院石景山分院地理教研员。

他是北京市地理特级教师，首都师范大学、北京教育学院兼职教授，“首都基础教育名家”。他是首都五一劳动奖章获得者、北京市先进工作者、师德楷模。

2003年教师节之际，北京市教育工委、北京市教委、曾向全市广大教育工作者做出了关于“北京市向王能智老师学习”的决定。

王能智老师从一名普通地理教师，成长为地理教学和教师教育的专家。他的教学思想影响了一批又一批的青年教师，并且通过这些青年教师的课堂又传递给更多的中学生，在他们的心中筑就了一座“真正的教师”的职业丰碑。

王老师是地理教学改革的先行者。早在20世纪80年代，他就在初中一年级开始了研究性学习的探索，在基础教育领域开展了以提高学生综合素质为目标的素质教育实践，并形成了一整套有自己风格的教育教学的新理念、新方法；在课堂教学研究中，提出了“新常规课”的教学设计流程；在校本课程建设研究中，创造性地推行了“学科教学活动化”，提出并践行了“区域资源教育开发”。

王老师是青年教师专业成长规律的探寻者。他在青年教师成长规律的研究中，提出了从开发新教学基本技能；构建新“应用教材”观；研究新课程的教学评价；创建各学科实践活动场地；构建校内、外教学业务联系网络等十个方面去打造一支具备综合实践教学能力的青年骨干教师队伍。多年来，他为石景山区乃至北京市培养了大批学科带头人和中青年骨干教师。

王老师还是教学应用理论研究的“智者”。他提出的“地理认知结构”，“学科教学知识本土化的转换策略”，更是把握“新课程”脉搏，对目前的课堂教学发挥着高屋建瓴，而又具体有效的指导功能。

王老师说：教育，永远是件面向未来的事业。要用怎样的心态去面对今天和未来？是每个教师要认真思考和对待的问题。有两种心态，有的人总愿意用以往的成功，来证明自己今天的合理，这种心态叫做“后点心态”；还有另外一种心态，就是用前方的未知，去挑战自己的今天，这种心态叫做“前点心态”。要做好教师，就要经常保持“前点心态”。

正是这种心态，让已被大家敬重的“首都基础教育名家”——王能智老师“知不足”，在成绩面前不居功自傲，在利益面前拱手相让，谦和超然是他的风范。也正是这种心态，让他“有为”，始终保持着高度热情关注前沿、立足实践、把握需求、做“真学问”。所以，尽管退休时的王能智老师已荣誉等身，但他仍真诚地说：我还是学生。

王能智老师一辈子都在追求“做、学、问”。一辈子都沉浸在“教师的专业生活中。一辈子的生命情感都流淌在他的“育人生涯”里… …

他做为“首都基础教育名家”，待人极为谦卑，毫无功名之心，决不热衷名利操作。他没有等身大作，但却用自己的行为语言和胸襟，构成了一种知识分子的风范、一种“为人、为师、为学”的风范。

“做真正的教师”是王能智老师一生追求的理想。（“什么是真正的教师”，有王老师自己的视频解读。）模块一：王能智老师谈青年教师的成长

吴：我是王老师培养的青年教师的代言人，做他的学生20年了。说一说，我们眼里的王老师。

王老师大学毕业后在北京的远郊——密云县，当了一名“乡村教师”，前后11年。调入石景山区后，在一所普通学校当了13年地理教师。因教学研究成绩突出，1994年成为北京市石景山区地理教研员。王老师挚爱基础教育，现在仍然“退而不休”。

王老师的弟子（指青年教师）很多，不仅是地理学科，也包括其他学科；不仅是各级骨干教师，也包括初登讲台的新教师。不仅是我们石景山区的教师，也包括外区县教师。大家最爱去的是王老师的办公室，因为这里是青年人的“精神家园”。当然，这里也是王老师观察、分析教师专业发展进程的“实验室”，还是解决年青人困惑的“治疗室”。大家在这里，谈想法、谈做法，也倾诉委屈和困惑，年轻人相信他、倚重他。

王老师和青年人打交道的过程中，他首先是位倾听者，是位让人“不设防”的长者，是位能出“真着”的智者。他培养青年教师，是以尊重、满足青年教师的自我需求为前提，强调教育功能，帮助青年教师实现自我的目标。在此过程中挖掘他们的潜能，营造真诚、信任、激励、切磋的人际环境，从而达到促其自主成长的目标。

王老师认为，青年教师的发展有其自身规律。他对青年教师的培养路径可简单概括为：唤醒（确认）教师需求、提出适切的任务、承认其自主选择、互动切磋的帮助指导、满足条件的激励评价。这条路径的最终目标就是千方百计帮助青年教师成功，让他们在体验成功中获得自信，以自信的心态迎接更具难度的挑战。这么多年了，王老师身边的青年教师就像“滚雪球”一样，越来越多。因为大家在这里可以获得尊重、获得机会、获得成功与自信。

吴：我曾问过王老师，“您最高兴的是什么，最痛苦的是什么？”他说，是被问题困扰的时候。从这个回答中，我们可以看出王老师的一种心态，“前点心态”。什么是“前点心态”？简单讲就是不断反思“怎样做更好”的心态。它的实质就是突破自我，打破旧平衡，在不断探索中站在更高的位置，建立新平衡的状态。

补充 ：“知不足”的事情。

他仍在过着“愈加紧迫忙碌”的“退而不休”的生活。

何：我认识王先生有30年了，虽然我和王先生并没有直接在一起工作，但因为我一直从事教师继续教育培训工作，又使我和王先生有很多接触的机会。王先生给我的印象有两点很深刻，可以说30年来一直都没改变，第一是谦和，第二是执著。谦和是王先生待人接物的习惯，大家族浸润出来的气质，很有个性，也很有感染力。我年轻时一开始有点不习惯他对我们晚辈的“客气”，见到王先生总有点不敢造次的感觉，后来熟悉之后每次见到王先生基本上是无话不说，尤其有点想法和心得特别愿意和王先生说。

王先生的执著我是通过一些青年地理教师的课看到的，我听过石景山区不少青年教师的课，都是王先生亲自指导打磨出来的，甚至其他区县的青年骨干教师也不嫌路途遥远找王先生切磋教学问题。我听过的这些课每一节都能看出教师对教学问题的深刻思考和备课时所下的功夫，那些教学的亮点充满着教育智慧。王先生的执著还在于对课程改革中的各种教学理念和模式不盲目跟风，对任何问题都有自己基于课堂教学实践研究的独到见解，对新的教育教学理论总是想方设法要转化到课堂教学中。王先生经常说的一句话就是——“做出来”！青年教师有这样的导师潜心指导，学到的是研究方法和对教学的不断追求，专业成长就会很快。这也是我最钦佩王先生的地方。

（下面这段文字，我想在现场读给大家。）王老师在一次师德报告会上，很感慨：

“我已到了日薄西山的职业年龄。人到了这个年龄，对金钱、地位一类的事情看得淡漠多了，也深沉多了。但在淡漠中升腾起来的却是自己的职业理想。为了这个理想，我已经苦苦效劳了大半生。我欣赏“飞蛾投火”的精神，我认为，为了自己心中的那片光明，就应该勇敢的迎上前去。我希望我所钟爱的教育事业有光明灿烂的未来；但我深知，光明并不在我身上，而在那些生机勃勃、可以寄托希望的年轻人身上，他们就是中国教育的未来！为了他们，我决不会吝啬自己余下来的光和热。即使“在命运当头的痛击下头破血流，也仍不回首。”

王先生对青年教师的寄语：

我认为，要做个好教师首先必须忠于学生，这是做好一切的先决条件。那么，怎样与学生打交道？陶行知先生说：不要金、不要银，要的就是心。这是先哲的精神，我们后生的楷范。我认为教师至少应该教会学生做四件事，第一件是怎样独立生活；第二件怎样认识自己；第三件，怎样认识自己和自然；第四件，怎样认识自己和社会。要做到这些，就必需同学生们生活在一起，深度了解学生，也让学生深入了解自己，做到心灵沟通。

教育，永远是件面向未来的事业。要用怎样的心态去面对今天和未来？是每个教师要认真思考和对待的问题。有两种心态，有的人总愿意用以往的成功，来证明自己今天的合理，这种心态叫做“后点心态”；还有另外一种心态，就是用前方的未知，去挑战自己的今天，这种心态叫做“前点心态”。要做好教师，就要经常保持“前点心态”。