班级文化及小组文化建设的几点意见_班级小组建设文化层面

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关于班级文化小组文化建设的几点意见

一年来，我们的高效课堂教育教学改革取得的成绩有目共睹，无论是老师的课改理念、课堂教学模式，还是学校的教育管理、教学评价，都在日趋完善。今天，我们随便找来一个实验教师，说起课堂、说起小组建设，他肯定能说出一套一套的方法来。但是，我们也要清醒地看到，高效课堂教育教学改革并不仅止步于此，它是一个立体的、全方位的、与传统教学彻底决裂的改革。高效课堂一定要让学生从厌学变为愿学、乐学；从学会变为会学、创学；由被动变得主动；由强制变成自制。要想从根本上改变学生的学习观念和学习态度，我们一味去研究课堂技术和管理评价是远远不够的，还要从以往我们做的比较薄弱的班级文化建设入手。

理解“班级文化”的深刻含义，化生硬的、低效的、有形的德育为无形的班级文化，让学生在无形的班级文化中得到感染、感化和熏陶。

班级文化不仅是指看得见摸得着的环境文化、制度文化、墙面文化、桌椅文化等“有形文化”，更重要的是那些看不见摸不着的、经过全班师生长期的积淀形成的思想观念、学习习惯、教学行为、人际关系等“无形文化”。

无形文化虽然不能直接触摸，但它却是班级之根本，有形文化只不过是表象而已。就像一棵大树，要想枝繁叶茂、果实累累，埋在地底下的根系就要发达庞大。

其实，有形文化的建设是很容易的，它一时半会就可以见成效，可以搞突击，但无形文化的建设却是一项任重道远的工作，它需要长时间的积累与积淀。许多时候，我们把班级文化建设狭隘地、简单的与前者划上等号，常常忽视甚至无视后者。或者说，我们往往把后者的建设截然与“班级文化”划分开来，认为思想观念、学习习惯、学习行为等不属于“班级文化”的领域，完全是德育的事情，是德育工作要去面对和思考的问题。

正是这种对班级文化的片面认识，导致了我们德育工作凸显出了它的生硬性和低效性。

“欲擒故纵”、“暗渡陈仓”、“曲径通幽”、“随风潜入夜，润物细无声。”等等，我想这词句就道出了德育工作的最高境界。德育工作只能悄无痕迹的渗透在学习的各个场所、各个环节，也就是说，德育也一定要在课堂和生活中完成，这也就是我们常说“人人都是德育工作者”的道理所在。愈是郑重其事、大张旗鼓讲德育，其负面影响愈是严重、德育效果愈差，因为我们同样犯了“此地无银三百两”的错误。杜郎口中学就没有政教处，但人家学生却思想淳朴、勤奋好学，我想他们才是领悟到了德育工作的真谛——把德育融入无形的班级文化建设，让有形的德育变得无形无声。只有让学生沉浸在无形的班级文化中，他才会不知不觉的被感染、感化、熏陶。

创建有同一信仰与不变追求的具有永不褪色班魂的特色班级，让班魂寄托于具体可感的实物，化无形的班级文化为有形的人物或其他事物，让学生通过自己所崇拜、仿效的偶像来铸造班级之魂。

什么样的人最可怕，不是拥有强壮的体魄，也不是拥有无穷的财富，更不是拥有先进的武器，而有着坚强的信仰与不变的追求的人才会无可阻挡。中国共产党为什么能用小米步枪打败日本人的飞机大炮、打垮国民党反动派的坦克堡垒？一切源于他们对共产主义的信仰与追求。

一个班级也应该有着一股能让每个成员团结一心、奋发向上、克难奋进的力量，它就是班级的信仰、追求，或者说是班级的灵魂——班魂。有了班魂的班级，每个成员就会有明确的奋斗方向和目标，就会有生活和学习的价值取向，就会有自我控制自我约束的力量，班魂就是班级中的合成胶水，为班级带来最大的凝聚力和战斗力。

看来，铸造班魂是班级文化建设的重中之重，可以说，铸造班魂是班级文化建设的根基。没有班魂的班级谈不上“文化”，只会充斥着愚昧、野蛮与落后，没有班魂的班级只是一个虚设的集体，其实一盘散沙。

当然，班魂是一个空洞的、无形的概念，我们还需要把这种魂寄托、着附在人物或其他事物的有形躯体之中，让学生从人物或其他事物身上清晰的看见班魂的影子，通过学生自己所崇拜的偶像来铸造班级之魂。

选定班名组名，从班魂到组魂一线贯通，创建立体可感、血脉相连的特色班级文化。

首先，选定学生所崇拜的某一人物或一其他事物的名称作为班级名称，从班级名称中折射、体现班级之魂。

我们可以为学生提供一些备选的人物或事物以及有关他们的资料，比如：革命先烈（毛泽东、朱德、周恩来等）、古今文人（李白、杜甫、苏轼鲁迅、毕淑敏等）、文体明星（刘翔、姚明、林丹、邓亚萍、张国立、姜昆等）、感动中国人物（陈玉蓉、张正祥等），植物（青松、翠竹、兰花、腊梅等），甚至可以是公司、省市、国家。在让学生充分了解人物事物的基础上尊重学生的自我选择，选择出符合班级实际情况的班级名称。

选定班名的步骤基本如下：

1、自学了解人事物，2、小组集中选出一个人事物作为班名，3、小组长集中各组意见定班名，4、教师结合学生年龄特点作适当引导最终确定班名，5、制作班名牌，悬挂在班级前门墙面。

当然，我们必须告诉学生，一旦班级名称确定，就意味着我们从此要把这个名称当作班级之魂，每一位成员都要倍加珍惜和细心呵护，我们每一个成员都要为维护这个名称的光荣而付出实际行动。

这样，我们的班名就有了他特殊的、实在的含义，不再像我们平常赋予的七

（1）八（2）等班级称谓只是起到一个区别班级的作用而已。班级文化建设，就从班名的选定开始了。

其实，这种做法并不新鲜，去年参观某中学班级门口见到过悬挂着“孔子班”、“鲁迅班”等称谓的班级，可惜的是，我们也仅仅是把这个名称勉强附加给这个班级，而没有进一步把它落实到小组当中去，就像我们把电源拉到家门口，却没有把它与每个房间的电线接通，最终每个房间还是一片黑暗一样。它只是取代了七（1）八（2）等传统说法，但实质没变、换汤不换药。

所以，这就要求我们在选定好班名之后要做好小组文化建设，要紧紧围绕班名选取各组组名、拟定组训和组规，从而把班魂渗透到各小组中，让每个组的组名、组训、组规等从不同角度丰富、支撑班名和班魂。换句话说，班级文化建设要依赖于小组、落实于小组、根植于小组，这样的班级文化才不是镜花水月、空中楼阁。

回过头去看看，我们如何如何分组、如何如何结对、如何如何选组长等等，那都是在建设小组的“形”，而没在小组的“神”上下功夫。有形无实的小组建设事倍功半，只有形神兼备的小组才具备了立体的小组文化。

那么，如何让小组有形之后有神采呢？我们还是要采取学生自主、教师引导的方式。

1、选定组名：（1）学生根据班名有目的的再次熟悉人事物信息，比如：班名定好是“青松班”，那么我们就再次深入了解有关青松的信息。（2）学生从人物或事物信息中选取自己最欣赏或敬佩的某一方面在小组内交流讨论后作为组名，比如定为“冬之松组”。（3）哪个组先定好就先把组名写在黑板上，其他组最好不要再选定这个组名，可人事物的其他方面考虑，比如还可定名为“夏之松组”、“松叶组”“松枝组”等等。（4）在各组讨论交流的过程中，教师可帮助各组出谋划策、相机点拨、引导，以便各组选定出合适的组名。

2、制定组训、组规：组训、组规要根据组名来制定，比如我组是“冬之松组”，组训、组规就要重点突出松树在冬天不畏严寒、倔强挺立、藐视霜雪的独特个性。同时，组员要深挖有关冬天松树的信息，比如要了解冬天松树的生活习性，搜集写冬天松树的诗词名句或文章，整理冬之松的图片等等，感悟冬之松的内在精神，从而不断丰富小组文化，并把这些优秀品质自觉运用到生活学习中去。做好小组文化建设，就是让班级之魂有了延续发展的空间、有了赖以生存的土壤、有了开花结果的水分和阳光，就让班级之魂和小组之魂血脉相连。这样，班级之魂才立体、丰满、生动、实在、实用起来。

让班魂组魂贯穿学习生活之中，创建育人氛围浓厚、可持续发展的特色班级文化。

有了新的班名组名与传统的几几班最大的其别就是学生通过班名组名自我约束、自我警醒。

我是荷花班成员，在自学时我得像荷花的茎一样不蔓不枝、独立自主；在合作展示的时候，尽管我是荷叶，但我要用我的碧绿衬托出荷花娇美的粉红；在生活中，我更要像荷花一般出淤泥而不染„„

当然，除了学生从班名组名中得到自我约束的同时，还要依靠老师的提醒和氛围的营造。班级的每一个科任教师要对班名做详细深刻的了解和理解，对每一个小组的组名也要认真揣摩，以便在今后的学习过程中联系班名组名作适当的激发、引导、评价。所以，在学习过程中，要杜绝“一（3）班、第三组”等字眼从老师的口中说出来，取而代之的是“鲁迅班、朝花夕拾组”等，从而不断淡化无意义的数字称谓，强化班名组名，让班魂组魂在班级每一个成员包括每一个科任教师的脑海中烙下深深的印记。

班组在班魂组魂的铸造过程中需要动更多的脑筋，一切要围绕班魂组魂的铸造来开展班级管理工作，尤其要注重课外时间的班级文化建设。课间操、就餐、宿舍、甚至各种文体活动，尽量做到以组为单位去组合和评价，班级小组轮流管理要凸显班级特色，当值小组在管理评价中更是要抓住一切机会显现小组文化特点。小组之魂鲜明地显现出来，班级之魂也就自然铸就了。

同时，班组还要引导学生在建设制度文化的同时注意与无形文化相协调、相吻合、相配套，让制度文化为无形文化作保障。

还有学校政教处的性质与功能要作一些调整，政教处以往好象是专门处理学生较大的违纪违规行为，学生进政教处一般是受批评、受教育、受处分。其实这种做法的实质效果肯定不佳，班组应该是学生在学校最可亲、最可敬、最可爱的人，如果是班组都解决不了的问题政教处就更难以解决。所以，我们政教处往往只能是生硬的给予某学生什么样的处分，而并没达到真正的育人目的。我想，我们应该一改政教处原先的做法，问题应该止于班级，让违纪违规的学生在班级或小组内部用班魂组魂来批评教育，政教处变为一个表扬班级、小组、个人的平台。换句话说，问题缩小化（班级、小组内部教育），表扬放大化（好人好事政教处表彰）。

总之，班级文化建设至少包括如下内容：班训、班级管理理念、班级口号、班名、班规、组名、组规、组徽、小组口号、标语、评分栏、高效课堂小组合作学习栏、优秀小组光荣榜、班级图书角。以上内容可根据班级文化实际设立其他名称或栏目。班级文化建设需要教师、班组、政教处等个人和集体形成合力，在学习的每一个流程和生活的每一个细节中，让每位学生时刻铭记自己的班名组名，时刻铭记自己所肩负的担子和义务，因为有了班级之魂，我们的班级文化建设才会步入育人氛围浓厚、可持续发展的良性轨道。

2013年9月29日