高效课堂规划_高效课堂教师规划

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高效课堂三年规划

关于进一步深化课程改革积极构建高效课堂

三年规划

2011年3月

一、指导思想：

为深入实施素质教育，全面提高教育教学质量与效益，以《教育发展规划纲要》为指导，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，坚持促进教师更新教学观念、转变教学方式，打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。结合我乡实际，特制定我校“高效课堂”发展规划。

二、工作目标：

（一）、总目标

通过对高效课堂教学的认真研究，努力达成以下目标：

1、构建合理高效的教学管理体系，形成高效教育教学管理模式。

2、通过名师讲座、校内外教师教育教学交流、购买有效教学理论图书等方式，提高广大教师对高效课堂教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

3、加强对“高效课堂教学”的研究，树立正确的高效教学理念，形成“关注课堂，讲究高效”的价值取向，推进高效教学过程管理。

4、注重高效教学环节的组织与落实。认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五高效”的管理。明确高效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

5、提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

6、努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

7、反思、总结、改进，推进高效教学活动的深入开展。

（二）、具体安排

第一阶段：2011年2——7月 动员学习。

2011年2月召开教师动员会，对“高效课堂”建设活动进行宣传、发动和部署。

2011年3月——4月组织学习与讨论《全国有效课堂实践策略研讨——高效课堂教学模式学习活动》学习资料，丰富理论储备。

2011年5月每位教师掌握高效备课、上课、训练（评价）、辅导和教研等的标准。

2011年6月教师对照日常教学结合理论进行自我诊断，找出问题，寻求对策，上交学校教导处备查。

2011年7月——8月开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，确定高效课堂实施的途径。第二阶段：2011年9月-2012年1月探索实践阶段。

2011年9月开展“校本研训”系列活动。

2011年10月结合已开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段；组织以“课例研究”为载体的校本教研活动。

2011年11月—12月开展听课、评课活动，探索构建高效课堂教学基本模式，引导广大教师树立正确的有效教学观，力争在年内使学校各项教学活动有效、高效进行。

2012年元月总结探索实践阶段的成果，形成书面材料。第三阶段：2012年2月——2012年7月交流学习阶段。2012年2月——3月搞好常态课研究。在总结前一阶段改革经验的基础上，结合本校教学条件、师资状况和学生情况，重点搞好常态课的研究，引领教师研究如何上好常态课，如何提高课堂的效率。

2012年4月——6月各校开展各种类型的实验课、观摩课、示范课、汇报课、评优课等。每位教师至少在校内上公开课两节，35周岁以下的青年教师至少上课三节，各校评选出高效课堂实施先进者。

2012年7月听课教师对听课内容进行理性的思考分析、归纳，从不同角度审视教学过程和关键事件。通过对课堂实例的评价与交流，寻找课堂教学中的亮点与缺陷，设身处地来探求课堂教学的最佳设计方案，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高驾驭课堂教学的能力。

第四阶段：2012年8月——2013年1月检查整改小结与培训。2012年8月开展暑期教学业务培训以高效课堂的建设为主题，开展教学技能培训。

2012年9月将上一阶段展示活动结果及时反馈给教师，要求教师对存在问题及时进行整改，对活动进行阶段性小结。

2012年10月中心学校组织专人深入各校听课、评课评选出高效课堂学科带头人。

2012年11月对教学能力、教学效果欠佳的教师进行帮助、培训及提高。

2012年12月——2013年1月对后阶段工作开展进行布署，开展校际交流活动。

第五阶段：2013年2月——8月对外展示阶段。

为加强教育沟通，促进我乡教师执教能力，推进高效课堂研究，提升科研质量，面向全县举行一次语文、数学、英语、美术、音乐、品德学科高效课堂展示活动，到时选拔出我乡各科高效课堂实施优秀教师，充分展示我乡高效课堂的研究成果。届时邀请县教研室领导、县高效课堂学科带头人听课、评课，给予指导，给出宝贵建议。

2013年2月安排布署。

2013年3月选拔各科对外展示高效课堂的执教者。2013年4月对外展示。

2013年5月——6月听取各方建议，不断提高课堂效率。2013年7月——8月暑期政治、业务学习。

第六阶段：2013年9月——2014年1月总结评价阶段。课堂教学是艺术、是科学，需要不断地进行反思总结、改进完善。2013年秋期，要认真总结三年来改革实验的经验教训，大力表彰表现突出的教师，当然也要通报批评一些消极懈怠、无所作为，造成不良影响的不作为教师。目的是凝聚全乡教师智慧、深化改革成果，打造我乡高效课堂教学模式，推动高效教学活动的创新发展。

2013年9月反思、总结。

2013年10月表彰奖励表现突出教师。

2013年11月——12月收修集材料，汇集经验编制成册。

三、实施原则：

1、理论实践相结合原则：将研究活动贯穿于整个教学过程中，努力在教学研究中发现问题并将研究的成果应用于教学实践活动中去，在实践中领悟，在领悟中升华。

2、互助学习原则：以各校教研组为单位，以教研组教学研究活动为平台，组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、平等研讨的氛围，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。

3、自我评价反思原则：教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。

四、主要内容：

（一）加强教学管理队伍能力建设，提升教学领导管理的有效性

1、深入开展教学工作调研，加强对学校课程实施、教学过程的统领，加强对校本教研工作的领导，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。

2、强化教学管理队伍能力素质的提升。

3、强化优秀教师、学科带头人、骨干教师的专业引领和指导能力。继续实施帮扶制度，促使年轻教师专业化成长，完善教学研究评价制度，激励广大教师积极投身高效课堂教学研究活动中去，充分发挥其在教学研究、指导、管理和服务等方面的重要作用。

（二）完善教学管理制度及运行机制，提升教学过程管理

1、完善有效的学校教学管理制度。

2、建立有效的教学评价、监控与分析制度。

3、形成高效教学管理工作机制。从起点看变化，从基础看提高，从过程看发展。

（三）抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性

1、引领教师全力提高课堂教学行为的高效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；

2、注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。

3、指导教师落实练习巩固的高效性。

认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导和检测“五高效”的管理。明确高效课堂教学的各个环节，对所存在的问题提出改进方案，着力提高课堂教学质量。

（四）深入推进校本教研，提升教师实践能力的高效性

1、要完善校本教研的管理制度和运行机制。

2、融合教学反思、同伴互助、名师引领三个核心要素。

五、措施跟进，强化机制。

“高效课堂三年规划”涉及面广，工作头绪多，延续时间长，需要机制的保障和措施的跟进。一要强化认识。2011～2013学年教学教研的重心就是打造高效课堂，各校必须年年抓、月月抓、天天抓、堂堂抓，形成“上有效课为荣”的舆论氛围。二要加大课堂教学有效性考评权重和力度，将此纳入学校教学质量考评体系中，与教师的工作绩效、职称评审、模范评定挂钩。三要加强指导。要强化优质课教师的示范引领职责，上好引路课。四要强化校长的教学中心意识和课堂主阵地意识，校长要带头多听课、多评课，做高效课堂的引领者、助推者。

五、组织实施：

为保障“高效课堂”教学行动各项内容的顺利实施，学校成立由中心学校校长任组长，常务副校长任副组长的领导小组，各校长为机构成员，负责整个活动的管理、组织、规划和推进工作。领导小组: 组 长：王胜旗 副组长：王典为

成 员：王兵为、刘勃伟、郭军录、辛育周、高占军