追梦专家型教师_教师追梦
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追梦专家型教师
潘振伟 武义一中
第三届名师名校长培训活动已经结束了，但专家精辟的演讲历历在目，专家精彩内容句句铭心，崇文中学鲜活可爱的学生仿佛就在眼前，建兰中学先进办学理念令我神往，杭高名校深厚的文化底緼精华沉淀令我陶醉。几十年的教龄了，论教学经验，上课讲学游刃有余，但是成功的教学经验不等于专家于教师，向专家型教师过渡，乃吾辈所愿。什么是专家型教师，如何成为专家型教师，时常困惑我们，这次名师的培训，经过自己慢慢地思考，细细地体会，终于悟出一点道道，在此不妨抛砖引玉。
一、我对专家型教师的理解
尽管学术界对专家型教师有各种不同的版本，其阐述囊括的范围也有所差异，但是签于专家报告的引领和自己经验的思考，我对专家型教师是这样理解的。有教学经验的教师不等于专家型教师，道理很简单，专家型教师是教育界某区域顶尖的大师级人物，其比例只占少数，而经验型教师是指达到一定的教学年限的教师，其比例相当广泛。所以专家型教师一定是指学科教学或学术研究领域有教学专长有显著成效有广泛影响力的教师，我们一定要把教学经验型教师和专家型教师加以区分。具体我们概括为简约的两点：
一是专家型教师有知识层次有研究成果。不仅有系统的学科知识，更有对所教学科困材施教的技巧，而且还要有从事科学研究方面的成果，尤其在专家擅长的领域内，他所运用知识比人家更有效；专家型教师参与教育科研工作，是实现“知识传递者”到“研究和探索”的升华的佼佼者。
二是专家型教师解决问题方法好效率高。专家型教师能在较短的时间内完成更多的工作；在完成某项活动时具有优化方案且不同阶段遵循一定逻辑顺序能力完成，能比他人取得更好的效果。专家型教师能找到新颖和适当的解决问题的方法，有形成和修改假设，拟定观察计划或实验计划以及理出事实与现象之间联系的能力；对收集到的数据材料能够加以处理，使之系统化，从而得出结论；有独自作出具有科学根据的决定的能力。
由此可见，专家型教师掌握一定的从事科学研究的知识和方法，并具备一定的科研素质。只有教师科研素质的提高，才会有科研质量的提高，才会有教学质量的提高。
《第三届名师名校长培训学习体会》 2013.12.1
2二、我对专家型教师特质的理解
笔者认为，专家型教师有完善的认知结构作事业的坚强后盾，有不懈专业追求作事业的精神动力，有科学高效的教育能力作教学效果的终端保证。
1、无比敬业的大爱师德：我们去观察周围的专家学者，他们都是对自己从事的教育事业敬业有加，他们心中有强烈的事业责任感和对学生的爱心感。他们就是靠自身的人格魅力影响和激励学生尊师好学。他们的人格魅力影响身教重于言教，是任何教科书和任何奖励惩罚都替代不了的教育力量，这是他们取得成功的首要保证。
2.以人为本科学发展的教育理念：教育理念是指教师对教育工作本质理解基础上形成的教育观念和理性信念，这是专家型教师的重要标志。专家型教师持有科学的教育观念，不仅直接关系着教师自身的教育行为，而且还间接地影响着学生的成长与发展。坚持学生个性全面发展的教育观，树立教师激励学生思考，发挥学生主观能动性，突出学生是教育活动的主体，把教育作为不断满足学生发展需要，促进学生全面发展是科学的教育理念。这是专家型教师教育的方向性和追求目标。
3.过硬的专业知识和专业能力：专业知识又是教师从事教育教学工作的前提和保证。专家型教师具有系统的知识结构，具体包括普通文化知识，学科专业知识和教育学科知识三方面的内容。专家型教师掌握渊博和精深的科学文化知识，对自己所教学科专业的基本内容、学科框架结构，发展前沿及学科信念相当精通。对教育学、心理学、生理学、教学法及教育科学研究等教育学科知识方面知识轻车熟路。专家型教师还对教育教学能力、组织管理能力、决策交往能力、教育科学研究能力都有独到之处，这是专家型教师的看家本领。
4.精益求精勇于创新的精神品格：专家型教师的教学不是对书本知识和教辅资料的简单复制和粘贴，它是对课本知识吸收消化的再创造传授过程。就象艺术家、雕塑家对一件作品的精雕细刻一样。专家型教师具有创新意识、创新精神和创新能力是学生创新精神和创新意识乃至创新素质和创新能力的启蒙者和培养者。可以想像，一个普通而没有创造性的教师，很难培养出适应未来社会发展需要的创造型学生。具有教育智慧，尊重科学，敢于挑战权威，善于科学研究，能创造性地把自己的新思想观点方法融合到教育教学工作中去，是专家型教师高尚精神品格。
《第三届名师名校长培训学习体会》 2013.12.1
2三、誓做专家型教师的追梦人
作为一个教师，不做教书匠，要做专家教授，是我们教师的理想梦境。梦有多远，抱负就有多少远大，路有多长，追梦就有多少持久。要想成为专家型教师，我们就要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。
1.学会志远： 教师的工作，讲具体一点是为了学生的一生幸福发展打好基础，如果一位教师立志成为学者型和专家型教师，能够坦然面对眼前浮躁的世界，甘于坚守清贫生活，耐住寂寞侵袭，很有“咬定青山不放松”的矢志不渝奋斗精神，才能激发出内在的强劲动力，才能开发内在的潜能！请问我们的教师，你愿意这样付出吗？你已经做到了吗？如果我们要做专家型教师的追梦人，树立终身从教的理想，志存专家型教师高远目标，我们就要勇敢地面对现实，虽然耐住寂寞坐在青灯下研读是一件不容易的事，但我们如果有这种高远志向的航标灯，我们就有了正确前进的航向。
2.学会负责： 教师的教育对象是具有鲜明个性的学生，他们正处在长身体长知识的阶段，也是世界观、人生观和价值观逐步形成和完善的时期。教师要根据学生的个性，传授科学先进的世界观，培养积极向上不断进取的社会主义人生观，学会正确分析判断合理取舍的科学价值观。我们的老师自己查一查，你真的是这样做了吗？做的效果怎样了？要想成为专家型教师的追梦人，我们就要善于发现每个学生的个性差异，根据因人施教的原则，培养学生的责任感和使命感，让学生追求真善美，把每个学生培养成社会各个岗位的精英和人才以及合格的劳动者，学会认真负责，做到教人求真的育人目标。这不仅是自己对教育事业的负责，也是自己对家长和社会的负责。我们大胆地往专家型教师认真负责的高贵品质这方面努力吧。
3.学会合作： 教师教学过程就是师生互动沟通的合作过程，只有教师的教，没有学生的学是不成功的教学。专家型教师很注重教师与学生之间是民主平等合作互动关系，为培养学生的自学能力创造潜能。所以合作是当代教育发展的客观要求。当今教育不是突出个人英雄的时候，因为个人的力量终究是有限的，集体的力量才是强大的，个人的智慧是黯淡的，团队的智慧是才是闪光的。由于每个人所涉猎的知识及能力有限。要完成工作和成就事业都需要多方合作；合作是智慧的聚合，是采众家之长优势互补的精萃，凸现双
《第三届名师名校长培训学习体会》 2013.12.1赢共赢的特征。我们的老师自己查一查，你真的是这样做了吗？你是教师一言堂还是师生互动合作教学法？专家型教师能够抓住学生的求知欲望，合理安排学生合作学习取得了非常好的教学成绩，这是专家型教师致胜又一个教学法宝。也是我们追梦人必须学会的一项基本功。
4.学会学习： 学习的外延就是生活的外延，我们社会的教育正从“学历化社会”走向“学习化社会”。现代教师需要具备较强的学习观念，要具有较强学习能力和优良的学习习惯，就需要在教学实践中不断学习。教师要把学生当成人生的主餐。教师要博览群书，从有益书籍中获取养分；还要向周围的同行学习，学习他们先进高效的教学经验和教学方法；更要利用网络资源提高自己的信息素养。教师们，尤其是有十年上下教龄老师们，我们平时学习的观念怎样？有没有与时俱进认真学习先进的教育教学理论？专家型教师就是一个不断学习不断实践不断提高的专业工程师，这是他永远处于学科前沿的有力保证。作为一名追梦教师在专业成长的道路上学会学习尤为重要
5.学会研究：教师即是课程的消费者，也是课程的开发者和设计者，专家型教师通常以研究者的身份进行课堂教学实践；而教师教育的对象又具有鲜明的个性、不同的智力水平层次，需要专家型教师精心研究因材施教。专家型教师一定是杰出的教育科学研究者，教师要获得持续性发展，适应教育改革的要求，就必须在自己的从教生涯中不断的反思和不断研究及不断的改进。采用科学的方法，发现和认识教育现象的本质和客观规律。教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展需要研究。名家名师的成长都是探索研究教学风格成为业内行家大师的。我国的陶行知先生虽然是教师出身，但他在工作中研究探索出教育的真谛，成为被后人敬仰大教育家。作为追梦教师，要把教师的研究落到实处。树立较强的教育科研意识，在实践中不断的探究，勤于反思总结，勇于革故鼎新。学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创新的习惯，向着专家型教师方向努力奋斗。
总之，我们作为安心教育潜心研究的教师，抱着教育教学的坚定信念，做做专家型教师的追梦人，这是我这次名师培训的收获，也许是一时的冲动，也许是久有的愿望，但它一定是我教育教学工作的精神支柱，是激发我工作热情的催化剂，这其实也是我们很多教师向往的目标。
《第三届名师名校长培训学习体会》 2013.12.12
