尽快认识学生有效推动教学_我对有效教学的认识

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尽快认识学生有效推动教学

南区中学于秀芳

今年，我接了初一新学生。面对那么多新面孔，怎样开展教学呢？我觉得除了备好课之外，尽快认识学生是必须做的一件重要事情。因此，我利用课上及晚自习时间，抓住一切机会接近学生，力求快速记住学生的名字。

在课上，我尽量用指名学生回答问题的方法，避免学生齐答；在晚自习时，我走到学生中间，和他们小声交谈，问他们的生活，了解他们的学习状态，在交流中我记住了他们的名字。就这样，在不到十天的时间里，我认识了每个班的近一半的学生。上课时，如果那个学生走神，我能很快的叫出他的名字，给他一个问题，让他回答，把他从课外拉回到课内。从学生被我快速点名叫起时的眼神中，我可以看到学生很吃惊，学生可能在想：老师是怎么认识我的？同时也应该想到：以后再上生物的时候可不能不认真听讲了。

认识学生，可以拉近师生距离，增进师生感情，促进课堂教学的有效开展，所以，作为教师，一定要尽快认识学生。

初一学生需培养的三个好习惯

南区中学于秀芳

开学两周了，但是学生的学习习惯还不是很好，仍需进一步培养，尤其是以下三个习惯：

1、课前预习的习惯

学生课前要做的事情中，预习新内容是很重要的。在预习中能发现自己的学习困惑，在上课时能做到有重点的学习。在上节课上我布置学生预习下节《细胞的结构和功能》，完成学案第一面的“问题导学”，可是在检查时却有两位学生说，老师这节还没学呢。看来根本不知道什么是预习。我告诉他，预习是在老师没讲之前自学，是为了课上更好的理解本节的重难点。尤其是对于内容较多的课，更需要学生带着问题去预习。

2、及时请教的习惯

在学案检查中，我发现有的学生即使很容易的内容也做不上，然而同桌做对了；也有的同学很难的内容，竟然找到了正确答案。经了解发现，学生学习习惯不一样，有的不会做的也不去问别人；有的同样不会，但是善于向别人请教，有的请教了初二的学生帮助，还有的请教了高中的姐姐帮助。不同的习惯结果大不相同。我在课上一再强调：不要闭门造车，一定要虚心的向别人请教。

3、课后复习的习惯

二班的一小张同学，第一次听写竟然得了零分。我很想知道他是上课听不懂，脑子慢，还是其他原因。于是我课上不断关注他，发现其实他一点也不笨。在一次自习时，我单独给他出了几个问题，结果他全答对了，我问他怎么回答的这么好，他说课下复习了。我及时表扬他，并告诉他要继续利用好复习的法宝。

学生好习惯还有待于我们教师的进一步督促和培养，我们要勤抓学生好习惯的养成，帮学生高效学习。