给孩子完整的爱_完整的爱
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给孩子完整的爱
当中国大力推进素质教育之时，联合国教科文组织也提出了跨世纪教育的重大构想，即现代人的四项基本学习能力，也是现代教育的四大支柱。第一，学知。即掌握认识世界的能力；第二，学做。即学会在一定环境里工作，善于处理各种信息；第三，学会关心与合作。即能与他人共同生活；第四，学会生存与发展。即不断创造更好的生存条件。这里清晰地描绘出了当代教育的方向，也为我们广大父母和教师提供了科学依据。
素质教育的要义是做人的教育，其主要内容包括人的身体心理素质、思想品德素质、科学文化素质和劳动技能素质。
当今的孩子大多都是独生子女，学习上、生活上全家人都竭力地满足他们。大人们的在所不辞、不遗余力的帮助势必导致这些孩子对自己、对父母、对家庭、对社会都缺少一种应有的责任感。中国孩子责任心差和独立性差的基本原因之一便是参加劳动太少。在应试教育压力和望子成龙心理的作用下，相当多的父母信奉“只要把学习搞好了，别的什么都不用管”的错误主张。总之，问题的实质是大人们该反思自己到底该给孩子什么样的爱。这个问题并非是个人缺陷，而往往与某种体制或时代缺陷联系在一起。因此必须看到广为实施的教育制度，以升学考试为中心的应试教育几乎把百分之百的学生异化为学习机器，做人是教育的根本却成了嘲讽的话题，以此为背景，父母和教师用自己的方法摧毁了自己的目标。
热爱劳动教育
随着我国市场经济体制改革的进一步实施，商品经济竞争的激烈，社会上的腐败、铺张、赌博、贿赂等不良习气的出现使艰苦奋斗、勤俭节约离人们越来越远，这一现象的暗示作用，使孩子们学习用具、生活用品随意浪费，学生时期就出现了倒卖“小玩意”的现象。由此看来，我国众多家庭忽略了对孩子的道德和劳动教育，这是当前我国多数孩子缺少的也是亟待解决的一个重要问题。调查发现，我国青少年普遍缺乏“劳动创造财富”、“劳动伟大”的意识。我给带过的每一个年级的学生开班会都问过同一个问题，“人们为什么要劳动？”大部分学生不假思索地回答“为了挣钱。”很显然，目前不少孩子只知道金钱重要而忽视了劳动的重要性。勤俭节约和苦难教育
父母的言行对孩子起潜移默化的作用。作为第一任教师的父母有责任培养孩子驾驭金钱的能力。首先，父母用在孩子身上的消费要合理得当，让他们懂得“劳动创造财富”的真理；其次，适时鼓励孩子参加力所能及的劳动，培养他们从小勤俭生活、节约用钱的好风尚；再次，不要怕孩子接触钱，因为他们迟早要做金钱的主人，关键是要教会他们怎样让金钱为自己、为他人服务。经常留出小额的钱交给他们独立支配，余下的钱自己存起来。抓住有利时机，节假日带他们去工厂、田间体验劳动的艰辛和意义。另外，生活中有意识地让他们自己动手缝洗衣服，做一些自己能做的事情，这样的培养教育才能使孩子真正得到“德、智、体”全面发展。
在孩子成长过程中，家长、学校、社会还应把苦难教育作为一种经常性教育。
一方面通过言传，另一方面，可以给他们创造一些机会，吃点苦经受一些磨练。孩子们大多在百般呵护宠爱中长大，像温室里的花朵，没有经过风吹雨打，自然无法理解父母、社会对他们付出的爱心和苦心。日本的一些幼儿园所大冬天让幼儿们赤足在雪地上奔跑，以锻炼孩子的抗寒能力和意志力。这在中国家长看来简直不可思议。
这里有一个真实的故事，去年暑假，一个老同学带着九岁的儿子从上海回农村老家来看望父母，这孩子不仅一日三餐都要在较高档的饭店吃，而且当天晚上说什么也不肯在奶奶家睡，竟然在爸爸的车里睡了一晚，没办法，接下来几天只好住在县城宾馆。我们几个同学小聚，一桌饭成了这孩子的天下，他旁若无人的大吃大挑，大家面面相觑，作为父母竟不以为然。由此看来，苦难教育对今天的孩子来说至关重要。补上了这一课，不仅能够增强他们心理和身体的承受力，还可以改变他们身上存在的自私、冷漠、不关心他人的思想行为。
一个孩子从小得到大人们太多的爱护，物质上的需求较容易得到满足，所以从来不懂得珍惜和关心别人，他们没挨过饿、没受过冻、更没吃过苦，因此对身边的一切漠不关心，因为得到的爱和关心太多以至于麻木不仁，对他们来说，最重的负担莫过于学习，最终感到了厌倦„„他们身上的潜能不能得到很好的发掘和发挥，这是普遍存在于独生子女身上的精神欠缺。美国人18岁就独立生活；韩国、日本许多中年父母提出不给孩子留遗产。而我们中国人呢，高分低能或低分低能、自私自利的孩子继续在我们的教育下层出不穷，难道我们不该好好反省吗？因此应该让孩子从小接受苦难教育，让他们懂得既要关心尊重父母长辈又要关爱身边的每一个人，懂得珍惜甘甜，勤俭节约。
爱祖国的教育
去年，一场震惊中外的四川省汶川大地震使5月12日这个极为普通的日子变得非同寻常。为缅怀遇难者，为增强国民的安全意识，国家把这一天定为“防灾减灾日”。以此为契机我们除了对学生进行安全教育以外，更要对学生进行爱的教育。
5月12日地震发生后，党中央、国务院迅速组织救援，总书记、温总理在第一时间亲临灾区第一线了解灾情、指挥抢险解放军、武警、消防官兵冲锋在前，社会各界踊跃捐款捐物„„这一切学生无不历历在目，他们从中感受到祖国的强大，感受到中华民族“一方有难，八方支援”的精神。今年又适逢祖国六十华诞，学校和班级应通过丰富多彩的活动，比如讲红色故事、唱红色歌曲，了解祖国巨变等，结合“5·12”地震中的事例，让学生深切体会到“共产党好、社会主义好、伟大的祖国好、各族人民好”。
爱老师的教育
“5·12”地震中，一位又一位平凡的老师勇救学生的事迹感天动地。张开双臂保护四名学生的谭千秋；“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚；用柔弱的脊背弓起爱的天堂的瞿万容„„他们用宝贵的生命诠释了师爱的真谛。但是我们的学生似乎感受不到老师无处不在的关爱，听不进老师的教导，课堂不守纪律，作业不认真完成，不尊重老师，甚至辱骂殴打老师。因此社会、学校、应该以“5·12”这些英雄教师的事迹为主题呼吁全社会一起营造尊师重教的氛围。学校可通过黑板报、墙报、观看相关视频资料等方式让学生深切感受师爱的伟大。广大教师应以这些英雄教师为榜样，以自己无私而平等的爱感化学生。
爱亲人爱自己的教育 很多学生，特别是留守儿童，以及单亲家庭中的孩子亲情意识淡薄。有些家长教育孩子的方式简单粗暴，导致孩子缺少对家的依恋、对亲人的关爱。又有些家长对孩子过分溺爱什么都百依百顺，长此以往，孩子根本不懂得如何孝敬父母我们可以利用班队会和思品课上让学生谈谈那些舍生护犊的父母，想想那些孤儿的不幸，懂得珍惜，学会关心父母。可以要求学生每天为家长做一件力所能及的事情，闲暇时间和父母谈谈心，通过沟通交流，增进了解，融洽家庭氛围，明白父母的辛劳，进而促进积极主动地学习。
现在的孩子大多心理脆弱，受不了批评，一遇到挫折不是勇敢面对、积极克服，而是逃避退缩，或离家出走，或沉溺网吧，甚至轻易走上不归路。而“5·12’地震中很多被困学生乐观勇敢，笑对灾难，坚强求生这些鲜活的事例无疑是最好的教材。我们可通过播放相关视频、阅读资料，让学生再次走近他们，真切感受生活的美好，生命力的顽强，从而学会珍爱生命，好好学习，让生命之花开得更旺盛。
生命意识教育
引导学生树立正确的生命观念。我们教师要结合相关教材和生活实例，教育学生认识生命的宝贵和她的一次性，尤其要不厌其烦地提醒学生哪些事情和地方是危险的，是不可做和不可去的，从而增强珍惜生命的自觉性，指导学生树立正确的英雄观念，不盲从，不做无谓的冒险；和指导孩子选择地观看音像制品，不要让他们接触那些充斥暴力倾向的网络游戏，多看有益的音像制品和书籍。家长要树立严格的规则意识和安全意识。“身教胜于言传”，家长以身作则，切实遵守各项规章制度，耳濡目染，就会自然而然地引起孩子心灵深处的警醒。
另外，创新安全教育形式更有利于增强安全教育效果。孩子注意力不集中，经常把千叮咛万嘱咐当作“耳边风”，因此枯燥的讲解难以凑效。这就需要我们根据孩子年龄特点积极探索寻找他们喜闻乐见的方式方法进行安全教育。比如：图文并茂、通俗易懂的教育材料、内容丰富，容故事性、警示性于一体的视频资料、聘请校外安全辅导员，定期进行安全避险知识讲座。有危险的地方不是冷冰冰的“禁止”应该是温馨而又发人深思的提醒，如：“孩子，你是祖国的未来，请远离危险！”“孩子，爸爸妈妈盼着你平安回家！”“孩子，珍爱你花朵般美丽的生命！”在教育孩子远离危险、维护安全的同时，更培养了他们在面对危难时镇定自若、急中生智、自救互救的能力。只有让孩子们真正意识到生命的宝贵，他们才能懂得珍爱和尊重生命，不再游戏人生，才能不断创造出生命的奇迹，使生命熠熠生辉！
责任意识教育
现在学校都在进行德育教育，但是不够完善。比如做了一件好事固然是对的，应该表扬，但不去做也没错。责任教育则不同，如果遇到不去做，那就是不负责任，就是不对。今后，无论家庭和学校都要增加责任教育，只让孩子们认识到同大人相比，只是责任的大小而已，只要他们尽力做了，那就够了。他们如能从小得到良好的责任感教育，成为新世纪一代有责任感的接班人，一定会把我们的国家建设得更加富强，绝对不是一句大话、空话。一转眼，汶川大地震已经过去三年。大家一定不会忘记，那个只有9岁的四川省汶川县映秀镇鱼子溪小学二年级的学生林浩。父母常年在外打工，他和外公外婆一起生活，小小年纪却会做很多家务，加上节假日的田间劳动使他练就一副强健的体魄。每天早上6点闹钟一响，他会准时起床，自己做饭吃完再走半小时山路去上学，学习上的事从来不让老师家长操心。
地震发生之后，小林浩凭着顽强的毅力爬出了废墟，不停地救助被掩埋的同学。他头部砸破，手臂拉伤，面对随时都会出现的生命危险却全然不顾。但他在体力不支的情况下仍能从废墟中连续背出两个和他年龄相仿的同学。后来人们问他当时那么危险不害怕吗？他说他是班长应该这样做。小小年纪能有这种责任意识实在令人感动，也让我们许多成年人自愧不如。他临危不惧、坚强乐观、勇于救人的感人事迹，难道不值得我们广大教育工作者和青少年学生学习吗？几天前又在央视一套《我们有一套》节目里看到了小林浩，如今12岁的他更显阳光、自信、刚强、成熟，举手投足间俨然一个小男子汉。
教书育人最重要的就是对学生进行责任感教育，让他们懂得对父母应尽什么责任，对学校应尽什么责任，对班集体应尽什么责任，对同学应负什么责任，对自己应负什么责任。然而目前青少年的责任意识并不令人满意。一些孩子性格叛逆，不懂感恩，不守校纪班规，缺乏集体荣誉感，不讲究卫生，与同学相处不懂得自重和宽容，对自己要求不严格，懒惰懦弱，没有远大的理想和抱负„„这些缺乏责任意识的青少年有不少已成为问题孩子。同是爸妈不在身边，小林浩却完全没有一般留守儿童身上的问题。所以对孩子进行责任意识教育，绝不能忽视生活自理能力的培养。只有培养孩子从小具备基本的生活能力和良好的习惯，长大以后才能有独立的生活能力，才能学会负责任，才能适应纷繁复杂的社会。因此，培养一代对国家、对社会、对家庭、对自己负责任的孩子应是我们教育工作者义不容辞的责任。再富不能富孩子，让孩子走向大自然，吃点苦、受点累、多劳动、常锻炼，这也是我们应对自然、战胜自然的方法之一。
独立自主教育
假期本该是孩子们最阳光的日子，可对许多孩子来说并不轻松。他们要完成让其“成龙凤”去学钢琴、舞蹈、美术、书法、奥数„„列宁说“肩膀上应该长着自己的脑袋”。而这些学生恰恰颠倒过来，肩膀上长着别人的脑袋。的确，孩子需要我们教育、管理、安排，但管得过细，贻误了孩子终身。只有让孩子自己想，自己做，自己学，自己明辨是非，自己选择爱好、前途，才能让孩子的主动性不断发扬光大。
人的潜力是无限的，但只有在不受过多管束的条件下，才会健康、顺畅地发展。孩子的主动性再小也应得到肯定，孩子想自己去上学，想买一本自己喜欢的书，想穿一件自己选中的衣服，自己布置房间，报考自己喜欢的专业等，这些合情合理的要求，如果得到家长的鼓励，那么孩子会很高兴，他们的思维会更蓬勃、更缤纷。但是如果他们的主动性一再被扼制，长此下去他们的思维会萎缩、僵化，变成高分低能的畸形人才。
大多农村孩子可以结伴上学，路上收获很多乐趣，可以自由进出房间不受任何限制，而城里孩子在享受现代文明的优越时却失去了自由行动的快乐，自由的天性被束缚了。家长给孩子充裕的物质需求，但是学习和作业是家长对孩子唯一不客气的一件事。恩威并用，软硬兼施，不管孩子能否受得住，给本来就多的作业一再加码，甚至咬牙切齿地说“要分数不要孩子！”要求自由本是人的天性，因此“挂起羊头卖狗肉”成了他们偷享自由的好时机。
让孩子的主动性如电石火花，但不是稍纵即逝。创造条件、时机，让他们的主动性更强，从小自立自强，学会生存，这才是我们新世纪家长最需要做的。孩子有主动性，也就拥有了真正的自由。现在的孩子想要什么，家长千方百计地满足要求，可想干什么，家长却千方百计地阻拦，他们就在物质满足与限制自由的夹缝中生长，在高兴与不情愿中生活着。
如果说囚徒因被限制自由而改邪归正，那么即使是出于爱心的限制也会使之失去很多本该拥有的东西，挫伤儿童克服困难的信心和能力，阻碍了他们的发展。孩子总是要长大，请家长不要吝惜给孩子们自由。给一片蓝天，让鸟儿自由飞翔；留一池清水，让鱼儿自由成长。在人类回归大自然的合唱里，也让孩子们放声歌唱：“让我们荡起双桨„„”
家长应该给孩子怎样的爱只有孩子自己才知道，什么对他是最好 的。我们有多少人是活在焦虑中，就是因 为现实跟我们想象得不一样。为什么说要信任，因为大家看一下这个寓 言，干旱时......
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