高效课堂下的小组建设_高效课堂的小组建设

高效课堂下的小组建设由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高效课堂的小组建设”。

建设精品团队

打造高效课堂

酒泉市新苑学校

刘洪生

“为了每一位学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。学生首先作为一个生命个体参与到课堂中来，课堂对每个学生而言。都是其生命历程中得一段重要经历，课堂教学的实质应是学生生命力焕发，生命价值不断得到彰显的生活过程。教师应引导学生在主动探索、合作交流的过程中，形成能力、发展智力，不断创新，进而提高综合素质，这其实也正是新课程改革的终极目标。找到一种教学方法，使教师少教，但使学生多学。我一直感到很困惑。然而自实施高效课堂教学以来，是我对课堂教学又有了更新的理解，下面我从五个方面将我在实施高效课堂教学的做法与体会做一简单的汇报与各位同仁共勉，不到之处还请指正：

一、探索中尝试

自四月份到杜郎口中学参观学习后，从未出过远门的我被那种精彩纷呈的展示、开放自主的课堂氛围所折服。我的理念也受到了一次深度、广度的撞击。心动不如行动，回来后，我在课堂上马上进行了尝试，也划分了学习小组，也让学生进行了展示，可是在实际的工作中，由于传统教育的束缚，学生的学习习惯不是一下就能改变的，尽管我做了很多的努力，但还是教的很辛苦，学生学得很无奈，甚至越学越糊涂，收效甚微。但我的韧劲让我不能就此停止，我反复的看他们的课堂实录，了解到许多操作以外的东西，不断地到其他老师的课堂中寻求真经，同时积极与别校老师交流，总结自己实施过程中的成败得失，并及时请教其他老师听课指导，渐渐地我改变了过去单

一、被动、陈旧的教学模式，使学生的自主探究、合作交流、展示提升不断地落到了实处。经历多次的失败后我发现：让学生动起来，课堂活起来，效果好起来的有效组织体系是学习小组。这种新型课堂形式体现着民主与平等，充满关爱与理解，弥漫着教与学的和谐。

二、认定课改目标

聚焦高效课堂

教育的生机与活力就在于促进学生个性健康发展。学校教学的落脚点之一就是课堂，而课堂的焦点就是效益，教学的高效与否取决于教师的教学理念。简单的数学知识学生可以自己看书得到，而高明的老师则是让学生在短暂的40分钟内实现一次数学家式的探索过程，让课堂有理有趣。理念是行动的向导，我把课堂的基本目标定为让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，打造高效课堂。

三、实现高效课堂的具体措施

1、导学案：教与学的“路线图”和方向盘

好多老师听完我的课，认为我上课很轻松，其实那只是表面现象，课前要做好充分的准备，是啊，没有准备的人就是准备失败的人，我和我的学生时刻准备着，课前要明确本节课的教学内容、教学目标、重难点，认真思考如何完成教学目标、突破重难点的方法与策略。对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。课前备课，认真研讨教材，精心设计问题，围绕目标去研读学生，换位于学生，确定适合学生的知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观充分发展的教学方式方法，在编制导学案时就能做到有的放矢，设计的学案做到了知识问题化，问题层次化。只有把教材解读到位，才能实现有教教材向创造性的使用教材转变。

学生方面，在实施课堂教学前将导学案发给学生，利用自主学习时间，根据导学案对照课本进行课前预习。所有学生必须自行解决导学案中基础题部分(自主性学习内容)，基本完成展示反馈部分，学有余力的同学可以将达标测评也完成，在此过程中生疏或难以解决的问题应用双色笔做好标记，并做好预习笔记，预习时要实事求是，可以出现错的，切忌抄袭他人，弄虚作假。课堂上注意用好双色笔，养成使用双色笔在导学案上改错找问题和整理纠错记录的习惯，以便今后复习时使用。检查的作业为双色导学案、作业本（下节课学习内容课后题）和纠错本（当天导学案和作业本中的错题改正）。

2、合作学习小组的建设是重点，怎样建设高效的合作学习小组，充分发挥学习小组的职能，体现合作学习的精髓，使得每个学生都得到最大的发展，成为我们每位老师必须关注的重点。可以说，高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了每个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

（1）小组划分的原则：“组间同质，组内异质”，把全班分成六到八个学习小组。每个小组就是全班的缩影或者截面，成了一个小班。

（2）具体的分组办法

首先，排位：把班级学生按成绩性格性别等划分成八各小组，每小组6人，便于讨论交流，再把每组同学按学习的水平、能力的高低结为帮扶小对子，好生后进生各做一边，相邻互学，相对互助，同时便于监督，一个优生负责一个学困生，让他们师徒结对。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班小组间展开公平竞争创造了条件。

其次是起组名：小组的文化建设很重要，他能规范小组的行动，加强小组凝聚力，为此我采用以下措施：

1、小组起名，每个小组经商议后都给自己组取一个响亮的名字，这个名字要在某一方面能对本组起到激励作用。

2、小组的口号，让每个小组编一句响亮的口号，写在组名旁边，时时刻刻都看得到，以增强团队意识。

3、小组的目标，让每个小组确立自己的奋斗目标，配上小组照片贴在教室墙上，以便时时能看到时时提醒为小组争光。

（3）培训组长：俗话说：火车跑的快，全凭车头带。一个小组的学风正不正，关键是组长，因为组长是小组的引领者、组织者、管理者。每组设置正副组长各一名，正组长负责学习，副组长负责纪律和卫生，对于组长的选拔看成绩的同时，更重要看组织能力，组长的作用至关重要，但真正能胜任的少之又少。因此，要注重对小组长的培训。培训从以下三方面进行：

首先是组织协调能力：一组6人组织不好会出乱子，协调不好易生事端。我每周召开组长会议，告诉具体的方法和措施，尽量细化到个人，组长要根据各组员的不同特点分工，让善讲的人担任主持人，会写的人抄黑板，学习好的人展示讲题，细心的负责纠错，责任心强的负责纪律监督，让事事有人管，人人有事做。

其次是管理能力：组长在上岗时，由于缺乏经验，常常弄得焦头烂额，手忙脚乱，针对这一情况，我们多次召开小组长会议，面授技艺，交流方法。要求组长要关心组员，注意工作方式，做小组中名副其实的一把手。

再就是自制能力：俗话说，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。我们要求组长做组员的表率，做学习的标兵，守纪的模范。这样，小组长工作才能得心应手。

（4）小组合作的实效性。

第一，独立思考，思维参与。合作的目的十八小组不同的思想进行整合，把个别学习成果转变为全组的成果。没有独立思考，合作就变成了”无源之水，无本之木“。

第二，明确目标，规范程序。不是随便提出问题就需要小组交流，否则小组交流就成了形式。需要小组交流的内容有：意见容易分歧的内容；个人无法独立掌握的内容；开放性、探索性的内容；需要进一步了解的内容。

第三，树立信心，共同进步。多鼓励学困生发言，及时发现不足和优点。

第四，及时指导，积极调控。教师对小组学习中暴露出来的不足，包括观点的失误，方法的局限，登记时要进行指导。引导他们回顾和反思，学会归纳总结。

3、小组的评价

评价讲求：即时

公平

公开

（1）评价的重要性：从需求层次理论和多元智能上来讲，高效课堂评价体系尤为重要。真正的评价不是甄别优劣，而是引领发展，激发学生的内驱力，增强小组凝聚力。从这个意义上讲，评价就是武器。用好这个武器，就会让课堂活起来，动起来，效果好起来。

（2）小组评价的原则

1、评价功能具有多元性。可以是简单概括为即时性、纠错性、导向性、延展性、时效性等方面。即时性评价要贯穿于每个过程和环节；纠错性是评价的基本功能；激励性评价要求树立“展示无错”的观念，这样才具有心理的“安全感”，才敢与将自己的所感所悟、所思所想展示给大家；导向性是指在高效课堂模式推进实施的不同阶段，教师根据需要进行的指向性评价。如果发现学生预习不充分、课堂展示不简练或课堂争抢没规则等，就可以加重这些方面的评价权重。简言之，评价的导向性是指想达到什么就凭什么，需要什么就凭什么，从而达到凭什么就有什么的目的。延展性是指在点评时可以补充拓展延伸，提炼生成的方法规律。实效性是指课堂评价不是为了评价而评价，二是围绕主题展开。

2.评价内容具有全面性。比如可以从展示的姿态是否大方、语言是否简练、是否由对方法和规律的探寻和总结等。半数是否规范、是否运用了双色笔突出重点、易错点和关键点。

3.评价手段具有多样性。我个人长期坚持：星级小组评选每周在班级内通过常规和学习两方面的对小组进行评比，评选出优胜组获得一颗星。评选时采用分数量化制度，把学生的常规表现，课堂参与度，把学生的常规表现，课堂发言次数等都通过分值公示出来，每周根据分数的汇总对各组进行评价。

四、课改带来的收获

由于新模式突出了学生的主体地位，学生的潜能得以最大限度的激发，学生不再羞涩，不在内向，而是敢说敢讲，大胆展示，积极参与，在课堂上真正体现出”我的课堂我做主“。课堂从以前的一言堂变成了现在的众言堂。在教室的每一块土地上都有学生学习的身影。有的学生在讨论，为了一个问题而争论不休。有的学生在虚心的请教问题，讲的学生就是个小老师，而听的学生就像虔诚的信徒。

五、有关高效课堂的感悟与思考

1.转变观念

课改封的就是教师那张管不住的的嘴

思路决定出路、态度决定高度。对于学生学习来说最大的敌人是依赖，而对与我们老师来说最大的敌人就是包办，当务之急就是摒弃传统的教育观念，有讲授型教师转变为研究型教师，向学生灌输知识转变为促进指导学生学习，有使用教材转变为课程资源的开发者和评价者。创建适合自己的课改路子。做一个坚持探索而不是赶潮流的老师。2.坚持读书

不断反思

虽然我们不主张向学生灌输知识，但仍要有广博的知识储备，因此，读书应成为我们一生的朋友，我们要学以致用，不断反思。有了广博而丰厚的文化底蕴、有了复合多层次的知识结构，作为一线教师在教学中才能游刃有余、开合自如。相信：无论你所处的位置有多偏远，网络不偏远！改革的信息不偏远！

学习就是临帖---如贴--破帖的过程。其实你尽可以不接受这种模式，甚至不拉开桌子，只要能开始研究如何改变学生的学习状态，就已经课改了。高效课堂重在反思，我们要经常根据课堂中出现的问题，长期坚持”琢磨“的精神，才能不断总结经验和教训，灵活驾驭课堂，做到收放自如。

诚然，以前的教学模式确实能够在老师的指导下形成系统的知识体系，在很大程度上给学生注入了定式的、现成的经验与模式，却不能充分发挥学生的自主性和创造力。只有充分展示个性才能不断挖掘自身的创造力，所以，我们的责任在哪儿----彻底的转变自身观念，大胆的尝试。创造源于快乐，只有尽情的展示自我个性才是快乐的。课堂改革需要大无畏的勇气，需要执着不弃的坚持，让我们真正肩负起教师的使命，给学生有生命的课堂，有价值的课堂，有活力的课堂吧!谢谢!