放飞梦想,快乐起航_放飞梦想幸福启航

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放飞梦想，快乐起航

——浅析快乐学习小学语文

福泉市陆坪藜山小学：王肘鉴

“现在的孩子，难教，自觉性差，无学习主动性„„”像这样的话题，随处可听见，有老师的不满，也有家长的抱怨。是现在的生活条件过于优越？还是现在孩子们智力出了问题？更或是我们的教育出了问题？可遇到与“动”与相对“自由”有关的课程，孩子们便生龙活虎起来，无论是体育课上的踢球，音乐课上的演唱，还是美术课上的画画做手工„„他们都显得自信满满，愿意做，乐意做。那就可以肯定，孩子们智力不成问题，是我们的教育落后了，跟不上时代步伐，适应不了“00后”孩子们的需求了。这不禁让我产生了“与时俱进”的想法：课堂上，想方设法让语文课“动”起来，让语文课“自由”起来，放飞孩子们的梦想，让他们为求知快乐起航。

新课程理念提倡“学生为主，教师为辅”。在小学语文教学中，把孩子们当成学习的真正主人，让他们成为知识的发现者、研究者、探索者，这样他们才能获得成功的快乐，才能积极主动参与到学习中去。有了这样的理论基础，我进行了“快乐学习语文”的尝试。

一、放飞思绪

现在的学生探索知识的欲望特别强烈，他们不喜欢“填鸭式”的教育方式。针对这个特点，在教学新知识的时候，我分配任务，名称就叫做“放飞思绪，快乐采集”，目的是让他们准备学习材料，玩中动手又动脑。

学生喜欢做手工。利用这一点，整理生字词卡片。每上一篇新课文，提前一天告诉学生：我们要给文中的生字宝宝找朋友，找游乐场所了，看看哪个小朋友找的最适合，明天就请他当小老师。他们听到做手工，还有机会当“小老师”，个个都愿意做，很乐意的接受了任务。当然，制作以“美观”为主，还得定期评奖。对获奖者给予小小奖励，可以是一支铅笔，可以是一个作业本，还可以把做得好的拿出来展览。这样大大提高了学生制作生字卡片的兴趣。学生在制作生字卡片的同时，也是对生字的最好认知，更便于识记生字词。相关知识链接采集。这部分工作主要由成绩优秀的学生来完成，同样是分工又合作。比如，在教学李白的古诗前，我分配一部分学生课前把有关李白的资料收集、整理成文，再分配一部分学生收集李白的诗。在学习的时候，由收集资料这部分学生充当学习上的小老师，这样试验一段时间下来，感觉不仅培养了学生的学习积极性，也培养了孩子们合作意识。

快乐交流。交流，分课内交流和课外交流。课内把自己喜欢的句子、段落读出来和同学们一起分享，并说出喜欢的原因。如，教学《桂林山水》一文时，我让学生自主合作学习，然后把喜欢的段落读出来给大家听。学习时，大家都显得特别积极，应该都想努力在大家面前展现自己。有的同学还能合作改诗。如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。他们是这样改的：江水静，不流动；江水清，见沙石；江水绿，像翡翠。虽然看似简单的缩句，但足以表达孩子们对汉语言文字的喜爱。

课外交流嘛，主要指收集资料上分工合作，共同进步。如：我在小学人教版四年级语文下册第五组有关“珍爱生命”的课文教学时，周末分配孩子们找有关“热爱生命”的故事。周一回到学校后，利用“语文园地五”口语交际教学，交流各自的收集成果。这样做，我认为有一个好处，就是让学生养成动脑动手的好习惯，而不总是“衣来手都懒伸”的不良行为。

二、快乐朗读

“书读百遍，其意自现”。在语文教学中，朗读尤其重要。老师要想办法让学生愿意朗读，喜欢朗读。

教学写景的文章，利用课件，让学生欣赏美景，产生想读的欲望。如，在教学《泉水》一文时，我展示课件，让学生感受文中一幅幅美丽的插图，从而引发学生朗读欲望。再配上美妙的音乐，学生读起课文来能达到了抑扬顿挫的效果。

教学古诗，就更有趣了，“读、诵、吟、歌”四步曲完成，学生就能轻轻松松地把古诗背下来了。读、诵、吟、歌，四步曲中，学生最喜欢吟和歌，“吟”有时用快板式吟，有时用古人的“摇头晃脑”式吟，无论哪种方法，学生参与积极性都高。“歌”更奇妙，现在的孩子胆子都大，我让他们用熟悉的曲谱歌词，只要提示下就会了。如，上《乞巧》时，我播放《月满西楼》伴奏，提示一句，学生们马上就会跟着旋律唱出下一句。同时告诉他们，自己也是歌唱家，可以自己谱曲。课间，能听到他们各式各样的唱腔。

无论是哪种方法，都能感觉他们学习起来，很轻松，也很愉快。

三、开拓创新

语文教学中，有一个重要的环节，那就是拓展。拓展知识，拓展方法。每篇课文这个环节，都必须精心准备，有新意的拓展才能提起学生学习的兴趣。如上《找春天》一文，拓展了两个方面的内容：一是让学生画一幅关于春天主题的画，提到画画，当时学生就特别感兴趣，马上就能构思要的内容，有的说要画柳树，有的说画花草„„二是让他们收集整理关于春天的四字词语，制成卡片，这样既锻炼了学习的手能力，同时也积累了词语。

教学《揠苗助长》时，我也拓展了两方面内容：一是谈谈你认为禾苗应该怎样才能长得快？二是，想象，第二年“有个人”又继续种禾苗的话，他会怎样做？这样的拓展，让学生思维活跃，学习更主动。

四、快乐选择

在教学中，经常采用的方法就是：选自己喜欢的方式自读课文，选自己喜欢的段落读一读，选自己喜欢的词语、句子摘抄下来。因为前提是“喜欢”，所以学生做起来特别感兴趣。

五、快乐作业

每天的作业适量，选择性的布置作业。优秀学生布置要经过分析才能完成的作业；问题学生就布置基础的书写生字词。这样各取所需，做起来卓有成效。

此外，自主快乐学习，是一种民主化的教学模式，教师的主导是不可缺少的。当我们的学生有了自己新的见解，我们要及时给予肯定。当学生提的问题偏离了主题，我们要办法把它引导回来，把握好学习的重心。在民主、平等、和谐中做到有效的乐学。

课堂上放飞孩子们的梦想，在知识的海洋上快乐起航。让小学语文教学在课程改革中绽放光彩！

参考文献：（1）北仑蔚斗小学编，《让所有的孩子都喜欢语文》

（2）那瑞珍主编，《学与教的心理学》