识字教学高效策略的研究_识字教学策略研究方案
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识字教学高效策略的研究
一、指导思想
小学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了现代教育的最新理念，是我们走进新课程，改革识字教学的新航标，是使用新教材，提高识字教学效率的新途径。
识字是阅读和作文的基础。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具，促进其他各门知识的学习质量。研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
二、阶段实施目标
1、遵循儿童认知规律，激发识字兴趣，开发学生识字潜能，扩大识字量。
2、优化识字教学的各个环节，优化各种识字教学方法，构建科学高速高效的识字教学体系，总结出一套行之有效的识字教学方法。
3、培养学生识字的主动性、独立性、创造性，全面提高素养，巩固识字效果。
三、研究内容
1、立足课堂，联系文本，激发兴趣的策略。
2、识字教学中优化各环节，提高识字效率的策略。
3、立足课堂，延伸课外，巩固识字的策略。
四、研究原则
1、情趣性原则。我们在教学中,要打破识字教学的固定模式,把握情感识字的理念。在识字教学的过程中,把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位,注重学生识字的过程与方法,把注重学生识字的情感作为一种自觉行为,贯穿于我们的识字教学的全过程。特别注意根据低年级儿童身心发展的规律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激发学生学习的兴趣,让学生以积极的情趣参与学习活动,体现快乐学习。
2、自主性原则。在识字教学中,教师要调动学生的识字愿望,让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的内驱力。
五、研究方法
在课题的准备阶段将以文献法、调查法、实践法、经验总结法为主要研究方法。
六、研究措施
1、认真学习有关识字教学及相关的理论知识，认真开展学习研修活动。
2、进行操作研究，掌握第一手资料，探索语文教学中在识字教学中，开启学生的情智的教学策略。
3、在语文课堂教学中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。
4、通过座谈、测试、观察等方式，定期了解学生在识字教学中，开启学生的情智的进展情况。
七、时间安排
第一阶段：准备阶段：2012年2月----2012年3月 确定课题，制定课题实施方案。
第二阶段：实验阶段：2012年4月----2012年10月
1、认真学习有关理论知识，认真开展学习研修活动。
2、在学习与探索中开展研讨活动。
3、认真做好搜集、积累和整理资料工作
第三阶段：总结验收阶段：2012年11月---2013年1月 资料分析等形式收集研究后期的各项数据，与前阶段的相关数据相比较；回顾总结子课题研究情况，撰写工作报告、实验报告、自评报告，总结研究成果。
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