一个班班级文化氛围的好坏1_班级文化氛围

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用前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的话说，就是努力使学校的墙壁也会说话。

一个班班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量，所以小学班主任必须重视班级文化建设。

班级文化的科学内涵：班级文化，是指一个班集体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

创建优秀班级文化的意义：一是引导，可以调动学生的兴趣，同时指明方向。二是凝聚，共同的奋斗目标，为班集体增光，大家一起努力，在同一个环境下生活，大家会更加的团结。三是激励和教育，因为好的环境会激发学习的兴趣，让大家的情操得到陶冶，增长见识。四是制约和规范，可以用制度来约束大家的各种行为。五是辐射功能，班级文化一旦被大家所认可，就会产生巨大的力量，把他的精神散发出去。

一、班主任—— —班级文化建设的核心

二、学生—— —班级文化建设的主体

三、环境—— —班级文化建设的基础

班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。

1、班级

班级是组成学校的最基本的单位，是学生接触到的最早的社会性群体组织，是学生学习生活的文化载体。

文献集合“文化实体”概念得益于1871年英国人类学家泰勒（Taylor,E.B.）在其论著《原始文化》中对文化的定义：“从广义的人种论的意义上说，文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯。”[4]

[4] [英]泰勒著，蔡江浓编译．原始文化[M]．浙江人民出版社，1988．

1它既是学校作为一个特殊社会群体的独特存在样式，也是学校整体办学思想、育人心理和行为方式的具体表现。[16]

近年来，随着班级文化越来越受到人们的关注，很多学者都提出了自己的见解。比较有代表性的主要有：

1)班级文化是一种教育存在。班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级生活中一切文化要素，而狭义的班级文化特指班级全体成员创造出来的独特文化。[17]

(2)“班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。” [18]

(3)“班级群体文化简称班级文化，即作为社会群体的班级的所有成员或部分成员所共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物质化反映。” [19]

[16][26] 唐丽芳.课程改革中的学校文化[D].东北师范大学,2005:42-45,162-168.[17] 李学农.中学班级文化建设[M].南京:南京师范大学出版社,1999.[18] 周保英.新课改视阈下班级管理案例析[M].武汉:华中师范大学出版社,2005:79.[19] 顾明远等.教育大辞典·第六卷[M].上海:上海教育出版社,1992:437.①

伍莉．新课程改革背景下的班级文化建设研究[D]:[硕士学位论文]．福建师范大学，2007.4．

②

王丽霞．班级文化建设研究[D]:[硕士学位论文]．山东师范大学，2003.7．