中学数学怎样说题_中学数学说题

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中学数学怎样说题

一、“说题”及开展说题活动的意义

说题，就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来。教师“说题”能促进教师加强对试题的研究，从而把握中考命题的趋势与方向，用以指导课堂教学，提高课堂教学的针对性和有效性。从这个意义上看：

（1）说题对于教师把握新课标要求更高，思维能力要求更强；

（2）说题是一种深层次的备课，（3）说题能有效地提高教师的专业能力、教学能力、教研能力。

（4）说题活动是一种有效的校本教研形式。

二、如何说题

1）知识点分析

①解析有哪些知识点。要求准确、全面。

②分析为什么考察这些知识点。可结合题目和学生能力与素质等视角分析。

③体现了哪些数学思想方法

④知识结构上前后有哪些联系

2）学情分析及对策 ①学生在解题是可能在哪里遇到困难，老师引导采用什么策略；

②学生可能会有哪几种解题方法，怎样择优选择

③从学生遇到的困难，反思教学上有哪些需要加强提高。

④反思课堂教学方法改进及学法指导。

3）试题拓展及变化（要结合学情、考情谈原因和预设）

①试题的拓展与变式分析

②试题的改编。

说题模式

1、要求说题目的出处，说题目难点的位置，程度和成因，说选择此题的目的，说解题的过程，说其中蕴涵的思想方法等，说题者对于所说题目应当深入研究，可以进行归纳与整理，引申与推广，类比与猜想，特殊化，一般化等.例如，可以将一道题当一类题目的典型，归纳整理出这类问题的特征和基本解题思路.说题目立意及结构——主要指题目的条件（已知）和结论（待求待证的），从已知条件中能联想到相关结论，特别要注意挖掘隐含条件；

说题目所涉及的知识点——即已知和未知之间的关系；

说解答的步骤及评分标准；

说解题的基本思路，总结出一般规律；说其它的解法、解法的优化、变化和结论的一般推广.2.说学法

要求分析学生的知识状况，能力状况以及学习态度等非智力因素情况，说如何根据学生的具体情况，确定学生的学习方法，说需要学生做什么知识上的准备（预习）；说为了帮助学生巩固所学的知识，安排何种配套练习等.3.说教法

这一部分是重点内容，主要说如何设计教学流程.如何进行铺垫，设计由浅入深的“引题”，降低难度，分散难点，增强知识、方法的可接受性；如何引导学生观察、分析问题、找到切入点；在解完题后如何进行归纳，整理，提炼出一些结论、一些心得体会（即引导学生自主活动和独立思考，加强创新精神、实践能力及理性精神的培养）.说题指标细化表