秋期末考试段德昌中学语文质量分析_中学期末考试质量分析

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2013年秋期末考试段德昌中学语文学科质量分析

本次语文期末试卷为全县统一考试试题，限时150分钟，满分120分。现就本次语文试卷的特点、学生的成绩统计、存在的问题以及我们今后的整改措施做以下分析和总结。

一、学生成绩反馈：

本次考试共有727名学生参加，最高分为113分，最低分为19分，现将年级成绩分析如下：

七年级参考人数200人 最高分106 最低分 26 优分人数17 优分率8.5% 及格人数131 及格率65.5%

人均分74.9 八年级

参考人数257人，人均分80.9，最高分106 最低分24，及格人206，及格率79.8%，优分人30人，优分率11.6%。

九年级

参考人数200，人均分85.1，最高分113，最低分19，及格人157，及格率78.5%，优分人69，优分率34.5%。

二、试卷的基本特点

1、本次试卷是中考试卷结构，分为知识运用、文化积累、文章阅读（现代文、课内文言文）、诗歌欣赏、语文实践、创意表达六个方面考察学生对语文基础知识的掌握情况与运用能力，能较客观的考察学生的语文基本素养。

2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

3、开阔语文视野，重视语言积累。第一大项的基础知识就是很好的体现。

4、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。语言表达就说明了这一点。

三、存在的问题

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的，但是也存在一些问题：（1）某些最基础的字词文学常识却掌握得不扎实，第一大题选择题对于字词句的基本考察，学生得分极低，很多同学只4——6分，这严重显示出平时基础知识的缺失。（2）读题不认真，思考不深入，有些题所答非所问，导致失分。（3）丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、学生综合阅读分析能力七年级较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。尤其是七年级现代文阅读第二篇散文阅读13分，年级平均得分仅在5分左右。

3、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级40分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

4、书写这一块，有部分学生书写马马虎虎，字迹潦草。

通过这次考试，我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

四、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。我们全体语文教师相信：有领导的指导，有各位老师的支持，有我们自身的努力，我们语文教学的面貌定将焕然一新。

易高峰 2013.1.10