《音乐教学法》复习资料_音乐教学法复习题

2020-02-28 其他范文下载本文

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1、初中学生的心理发展特点

由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.(2)情绪、情感日益丰富，但有波动性。(3)意志品质不断得到发展，自觉性有明显的增强。(4)个性正在初步形成，但发展是不稳定的。

2、高中学生的心理发展特点：（1）、抽象逻辑思维能力急剧增强。（2）、情感更加丰富多变，逐渐趋向深刻而稳定（3）、自我意识逐渐成熟（4）、青少年初期是人的世界观与人生观逐渐形成的重要时期。

3、各年龄阶段儿童的音乐审4-7岁的儿童：对音乐的审美态度是以好玩、新鲜、有趣为出发点的，他们很难用审美的标准对音乐作品的优劣做出选择。7-9岁的儿童：对音乐审美态度处在“写实”阶段，他们挑选喜欢与不喜欢的作品的标准是像与不像。

9-13乃至高中学生：逐渐以审美的态度来对待音乐作品，并逐渐形成带有个性的对风格、表现性等审美特性的知觉敏感性。

4、学校音乐教育中的“双基”指的是：音乐基本技能和音乐基础知识。

5、有些教师在教学中开展注意激发学生的情绪，让学生质疑、求异解疑的“麻雀嘴”活动，提倡七嘴八舌，产生良好的群体效应，这一做法体现了中学音乐教学的中的有乐施教原则.6、音乐的直觉感性力包括音乐领悟、音乐知觉、音乐想象等多种能力。

7、根据中学生音乐心理的发展施教，需做到有乐施教、有别施教、有导施教、有序施教。

8、音乐教育的基本性质包括：审美性、多元性、工具性。其中审美性是音乐教育最基本的性质。

9、演示法：是指教师通过范唱、范奏，或运用先进的教学设备、直观教具使学生获得感性知识的一种方法。

讲授法：是指教师通过口头语言并结合板书向学生传授知识的一种教学方法，它包括讲解、讲述、讲读、讲演等形式。

发现法：是指在教师的引导下，学生主动感知、体验音乐或独立的思考、探索并掌握音乐知识技能的一种教学方法。

10、中学音乐课分为单一课与综合课。

单一课：是指在一节课中主要进行某一种教学内容，完成一项主要的教学任务的音乐课。

综合课：是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。综合课是中学音乐课堂教学的基本类型。

11、中学音乐课教学计划分为：学期或学年、课时计划。

课时计划：就是我们通常所说的教案，它是教师备课的文字记录，是进行音乐教学的主要依据。

学期（年）计划：是对全学期（年）音乐教学内容、教学要求、教学进度的整体安排。

12、音乐课堂的组织和导入方法有：以新导入、以静导入、以情导入。

13、中学课堂问题处理及偶发事件的应变的处理方法有： “冷处理”、“温处理”、“热处理”。

14、在音乐课堂教学过程中，教师是主导地位，学生处于主体地位。

15、中学合唱排练中，对于初级的合唱教学来说最适用的方法是先分后合。

16、根据新《标准》的课程内容，初中音乐教学领域包括音乐创造、音乐表现感受与欣赏、音乐与相关文化。

17、音乐课堂中创作教学包括：音乐或音响的探索、节奏和曲调的即兴创作、简短曲调的创作、简短歌曲的创作。

18、中学音乐教学中主要的电教媒体包括：计算机、幻灯片和投影仪、音响设备、教学电影、电视、录像

19、理解多种欣赏方法：

直接欣赏法：指欣赏者直接欣赏演唱、演奏者的表演。

间接欣赏法：指欣赏者通过录音、看录像和看电影等间接形式欣赏演唱、演奏者的表演。这也是欣赏教学的主要手段。

联想、想象欣赏法：指在欣赏过程中，通过教师的提示、启发，引导学生将自己的所见所闻、亲身经历，与自己的审美经验结合起来，从而对作品所表现的意境产生联想和想象。

发现欣赏法：是指在音乐欣赏过程中，让学生先自己感受、体会、然后表达、描述出来。

引导欣赏法：是指在欣赏教学中，通过教师的提问及学生的回答，引导学生听懂并理解作品的思想内涵。

20、音乐课堂教学考核的主要方法有：观察法、论文体检测、测验法、演唱、演奏法。

21、奥尔夫教学法中的声势运动，包括捻指、跺脚、拍手、拍腿等几个动作。

22、达尔克罗兹的音乐教育体系包括体态律动、即兴创作、演奏、歌唱、视听训练等几个方面。

23、奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的想象力去进行音乐的探索、体验。

24、元素性音乐是奥尔夫音乐教育的核心观念以及突出特点。

25、“音乐与社会生活”的主要内容：（1）礼仪音乐（节日、庆典、活动、婚丧）

（2）实用音乐（劳动号子、摇篮曲、广告、健身、舞蹈、医疗）（3）背景音乐（休闲、餐饮、影视）

26、课堂教学艺术主要体现在：课堂教学的组织、节奏、语言、板书艺术等方面。

二、简答题

1、音乐教学过程的基本要素、基本环节以及特征

教学过程包含三个基本因素：教师、学生、教学内容和教学手段。音乐教学过程的环节也叫基本阶段，是教学过程展开和发展的基本程序，也是教师组织、调控教学过程的具体步骤。应有如下环节：

（一）运行前的准备阶段；

（二）运行中展开阶段；(三）运行后总结阶段音乐教学过程的特征：首先：音乐教学过程具有耦合性（也叫双边性）其次：音乐教学过程具有指向性（也叫功能性）再次：音乐教学过程具有多样性。

2、素质教育的涵义？在音乐教育中如何体现素质教育？

“素质教育”：是以全面提高学生的综合素质为目标的教育，他所追求的不是分数和升学率，而是育人。这是他和“应试教育”的本质区别。1）、音乐教育要面向全体学生2）、音乐教育应以审美为核心 3）、音乐教育应以学生为主体4）、音乐教育应培养学生的创新意识 5）、音乐教育应培养学生的情商6）、音乐教育应体现“减负”的精神

3、初中学生的心理发展特点。进行中学音乐教学要遵循的原则。初中学生的心理发展特点（1）、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡.（2）、情绪、情感日益丰富，但有波动性。(3)、意志品质不断得到发展，自觉性有明显的增强。(4)、个性正在初步形成，但发展是不稳定的。中学音乐教学要遵循的原则：

寓教于乐原则、情感体验原则、参与活动原则、启发诱导原则、因材施教原则、创造发展原则、形象直观原则。

4、初中音乐教学领域中的“音乐表现”的教学内容。识谱教学的方法。

音乐表现领域包含了：“演唱”、“演奏”、“综合性艺术表演”、“识读乐谱”四个方面。

识谱教学的方法：(1)、从感知入手，帮助学生认识、掌握常用的各种节奏。(2)、通过实例分析，帮助学生学习、掌握识谱知识。(3)、用综合、归类的方法帮助学生巩固、记忆识谱知识。(4)、用游戏、竞赛的形式引导学生学习识谱知识。

5、音乐教育的基本特征与基本功能

基本特征：（1）、音乐教育是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径（2）、音乐教育是以技能技巧的传授作为审美的工具（3）、音乐教育使人在愉悦之中接受教育

基本功能：

1、审美教育功能

2、文化传承功能

3、协同教育功能、4、社会交往功能

5、娱乐健体功能

6、高中音乐课程的内容结构由哪6个模块组成。歌唱教学有哪些教学建议。答：高中音乐课程的内容结构由六个模块组成，分别是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。歌唱教学建议：

（1）、演唱歌曲的选择要难度适中（2）、把声乐作品欣赏与演唱实践相结合（3）、让学生体会不同歌唱形式的特点和魅力（4）、给学生提供音乐表演的机会（5）、组织学生进行采风和学唱民歌

7、奥尔夫音乐教学法的教学特点

（1）、以元素性音乐作为教学的基础和内容。（2）、强调从节奏入手进行音乐教育。

（3）、把由五声音阶组成的民歌、童谣、舞曲作为音乐素材，编写有多声部结构的简单和声教材。

（4）、制作音色优美、节奏性强、易于演奏、便于即兴发挥的乐器用于教学。5）、鼓励儿童即兴演奏、编曲、伴奏，培养儿童的创造力和集体感。6）、教学形式生动活泼、充满乐趣。

8、简述新课程中的中学音乐教师角色。

1）、从专业发展的角度看，中学音乐教师是教育家、音乐家 2）、从课程的角度看，中学音乐教师是课程的创新者

3）、从教师自身的角度看，中学音乐教师是终身学习者、研究者 4）、从教师与他人的关系角度看，中学音乐教师应是人际关系艺术家 5）、从师生关系的角度看，中学音乐教师是学生学习的促进者

三、论述题

1、在初中音乐的感受与欣赏领域教学中应注意哪些方面问题。一）着重培养学生的音乐欣赏能力培养音乐欣赏能力主要从四个方面进行：

1、）让学生了解、感知音乐的基本要素

2）、让学生掌握“音乐语言”的特殊性（抽象性、造型性、典型化）3）、掌握“音乐语言”的基本规律，逐步积累音乐审美经验 4）、让学生学会运用与音乐作品相关的知识来欣赏作品二）采用多种欣赏方法进行教学

1）、直接欣赏法间接欣赏法联想、想象欣赏法对比欣赏法发现欣赏法引导欣赏法讨论欣赏法

三）注意选材的艺术性、系统性、可接受性性和趣味性。四）教学中应坚持“精讲多听”的原则

五）善于启发学生进行联想和想象，培养他们的创新意识

2、中学音乐教师应具备的哪些素质结构。

1、开放的生态型知识结构）、全面的文化基础知识（2）、丰富的教育理论知识

（3）、系统的、综合的音乐学科本体性知识（4）、广泛的姊妹艺术相关知识

（二）、全面的能力结构

1）、自学能力（2）、音乐教学、科研能力：主要体现在“讲、写、唱、奏、演”五个方面。（3）、创造能力

三）、良好的思想素养与健康的心理素质）、饱满的音乐教育热情（2）、高尚的人格魅力（3）独特的教学风格（4）、良好的气质风度（5）、崇高的教师威严（6）、积极乐观的健康心理

3、在中学课外音乐活动中合唱队训练的基本步骤。基本步骤：

（1）、基本训练。包括发声练习、力度、速度控制练习等。（2）、熟悉、体验作品。可采取听合唱录音或教师范唱的形式。

（3）、讨论交流。就作品的情感、风格、特点、作品结构，演唱技能技巧等展开讨论，教师最后作概括性发言。

（4）、声部教唱。将不同声部的队员分开进行教唱。）、分声部检查。将全体队员集中起来，分声部检查，解决存在的问题和难点，同时让大家熟悉各个声部旋律，为声部合成打下基础。）、提出演唱要求。例如，要求各个声部之间做到声音平衡、融合，不要有意突出自己的声音或声部之间相互压制，声部合成的开始阶段要轻声演唱。）、声部合成。用钢琴慢速带唱，分段合成。）、解决难点。

9）、作品艺术处理。要启发、引导队员，从音乐语言。文学语言，演唱的力度、速度、演唱技巧等方面，对作品的演唱处理提出意见和建议，教师可挑选几种演唱方案让大家进行演唱，通过比较最后确定一种方案。

10）、激情演唱。要求大家根据对作品的演唱处理方案，用正常速度，激情的、有表情的歌唱，教师用钢琴伴奏。(11)、小结。

4、论述音乐课的教学设计应包括哪几个部分的内容。1分析研究教材、确定教学目标

要设计好一堂音乐课，必须在学习、理解新《标准》的基础上，对教材的特点、结构、体系等进行全面、细致的分析研究，明确每一单元、每一课时的教学目标、教学重点、教学难点，提出解决难点的方法。二）根据学生情况，确定教学内容

一般来说，中学音乐课应以综合课为主要授课形式，一节课的教学内容以二至三项为宜，最多不能超过四项，否则会造成教学层次不清楚，教学重点不突出等现象。

（三）练习弹唱及伴奏

弹唱和伴奏是上好音乐课的基础。同时伴奏又是教唱歌曲必不可少的辅助手段。

（四）选择教学形式和教学方法

1、要符合学生的心理、生理特点及学生的兴趣爱好，要使音乐课充满生气和欢乐。

2、要有利于调动学生的积极性、发展学生的创造性思维。

3、要有利于发挥教师的专业特长。

4、要与教学目的、教学内容相适应。