中小学校长和骨干教师继续教育_教师节中小学校长致辞

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中小学校长和骨干教师专题研修班

——浙大学习心得体会

施秉县马号乡马号中心小学

朱坤

今年暑假，我有幸到浙江参加“浙江大学·贵州省施秉县中小学校长和骨干教师（二期）专题研修班”的学习，既增长知识，又结识了我县许多的教育精英，真可谓是一举两得。学期虽然很短，但浙大科学合理的时间安排，让我们先后学习了《教育工作者的工作智慧与人生追求》、《教育工作者工作的沟通技巧》、《学校危机管理与应对》、《领导艺术与领导力提升》、《可持续发展与教育变革》、《生活在左、事业在右，幸福在中间》、《学校文化建设》、《学校人力资源管理与激励》、《心理压力与心理调适》、《国学智慧与现代管理》等10个科目的课程内容。每个教授的教学都非常精彩、认真，但不缺乏幽默感，让人在愉快轻松的氛围中很快就度过了一个星期。教学的部分内容比较实用，既能提高自身的素养，又有利于今后工作的开展。各种理论观点也比较新颖、独到，很富有学习性和研究性。

要说学了这么些天，对我自己印象最深刻的是些什么，我自己认为，在《教育工作者的工作智慧与人生追求》这门课程中，应该是“人的活力在于危机”这句话。这句话不仅解析了人类活力的动因，同时也指出了人性的弱点——惰性。这为我们作为管理者指出了条明路，那就是在今后的管理中，对职工多创设些恰如其分的工作危机感，使其动力最大化，利于提高工作效率和管理。在《教育工作者工作的沟通技巧》这门课程里，我感触最深的是“控制自身，疏导对方”这一观点。在我们所接触的领导中，只要是谈工作，部分领导给我们的印象总是“很有脾气”，使我们在许多时候觉得无法沟通，谈及工作只好讲假话或报喜不报忧。这部分领导来检查和了解情况，听到的往往是“前景一片大好”喜报，没有了解到工作的真实情况。所以，良好的沟通技巧非常重要。我们作为管理者，与下属沟通，同样讲究良好的沟通技巧。在《学校文化建设》这门课程的学习中，有这样的三句话：有物质不一定有物质文化；有制度不一定有制度文化；有理念不一定有理念文化。这值得身为管理者的我们这一群人去深思和研究。

通过在浙大的学习和参观，给人最深的印象是，浙大追求的是“求是”精神，让我深刻地认识到，“求是”不仅仅是做学问，为人做事同样必须求是。这让我想起竺可桢的名言：“走进浙大的学子，首先要想清楚两件事，你到浙大来要学什么？你离开浙大要干什么？”竺老的这两句问话看是平常朴实，其实，他已经把最本源的“求是”精神告诉了每一个走进浙大的学生，即明白作为一名学生最基本的“求是”就是弄清楚自己学习的目的和人生的目标，这才有最基本的学习资格……虽然这次在浙大学习的时间并不长，但我在学习中经历了一次心灵的洗礼，一次智慧的启迪。