千溪中学课堂教学模式改革发展历程_课堂教学模式的改革

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千溪中学课堂教学模式改革发展历程

2011年1月，千溪中学进行了领导班子重组。新的领导班子，既感到担子的沉重，又感到责任的重大。新的领导班子行政会议的召开，翻开了千溪中学新的一页：对学校领导班子成员作了明确具体的分工，落实各自工作岗位职责，同时抓住学校各个管理部门，强化制度建设。为进一步规范学校管理，促进教学质量全面提升，完善教师工作评价机制，曾先后组织学校教务处等各部门从学校实际出发，分别制定了《千溪中学教职工工作综合考核评价体系》、《千溪中学班级量化管理评比方案》、《千溪中学教学绩效奖惩制度》等学校管理制度。学校领导的重视和指导、制度的日趋完善和规范管理打造了千溪中学一支强有力的教师队伍，铸就了千溪中学教学质量品牌，使千溪中学教学质量在七星关区的影响经历了从无到有、从小到大的过程。但是，教学质量的提升并没有让学校领导班子感到欣慰，因为他们看到了教师们工作中虽然取得了较好成绩，但取得成绩的过程中充满了无比的艰辛和汗水，很多教师取得的成绩大部分都是通过占用学生休息时间和课外活动时间超负荷的辅导训练而换来的。

就靠教师们这种方式去换取学生成绩，长期坚持下去合适么？难道就没有一种比较高效的、快捷的、能让学生和教师都在轻松愉悦的工作学习环境中有所成就的方式么？为什么很多学生初中还未毕业就早早的弃学务工呢？为什么很多学生现在还要想方设法舍近求远而选择就读“城里名校”呢？一连串的问题引发了学校全体教师的沉思„„

一次外出学习的机会，山东昌乐二中校长赵丰平的一次讲座，触动了学校领导的心弦：对，要课改！要走向高效课堂！只有通过课改，只有高效课堂教学模式，才能从根本上改变千溪中学的现状和命运！有了惊喜发现，却又犯难：如何去课改呢？

有了想法就要设法寻找路子，机遇和努力并存。一次偶然的机会，在一次饭局上，学校领导找到了适合千溪中学的答案：2012年挂任贵州省毕节市教育局副局长、清华大学博士后、中国新课程改革领军学者王振权教授，在毕节市第四实验高中、大方县中路中学等学校正在开展高效课堂教学改革试验。

抓住机会就不要放过，在和王振权教授充分交谈和磋商达成共识后，经过学校行政会议研究，千溪中学初步决定进行新课改，以毕节第四实验高中为课改学习基地，以王振权教授为课改学习顾问的千溪中学正式拉开了序幕，从此开始了千溪中学的课改之旅。

2013年春，根据学校的统一安排和部署，多次派出教师先后到大方中路中学、毕节市第四实验高中、毕节十中等学校对新课改教学模式进行考察学习，并于2013年底两次分别派出教研组长、部分骨干教师共计11人次先后到北师大附中云南实验学校进行考察学习，之后立足我校实际，初步确立了我校“先学后导、问题评价”的教改模式，该教学模式倡导学生通过自主学习、合作交流、展示评价、探究学习等学习方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的同时，还要善于和他人合作交流，展示自己，张扬个性，探索创新，实现团队合作学习、共同进步的目的。2014年春季学期，经学校研究决定以2013级（2）班、2012级（2）班两个班（即当时的七（2）班和八（2）班）为试点班级，开始了我校的教改探索之路。

为了切实解除教师在课改探索中的疑惑，迅速推进我校课改工作，2014年4月上旬由学校出面邀请了北师大附中云南实验学校分管教学的朱绍聪副校长亲临我校进行现场指导，同时对全体教师进行了培训。在这段时间，又派出我校副校长杨德祥、时任教导主任的丁政华两位学校领导到思南六中考察学习，学习归来后立即对全校教师进行了二级培训。2014年7月，学校邀请了都匀二中罗绍良校长来到我校对全体教师进行了培训，为全校教师课改工作加油打气。为了引进先进的课改管理理念，从2014年10月初开始到12月底，深感责任重大的学校领导先到浙江余姚市兰江中学挂职学习三个月后，又马不停蹄的赶到深圳市盐田区外国语学校考察学习了近半个月的时间。为了让教师掌握课改理论基础，保证在2014年9月全面启动我校新课改教学模式，学校出资统一购买了韩立福教授编著的《有效教学法》，人手一册发放到每位教师手中，并要求教师利用工作之余进行学习，做好学习记录，熟悉新课改教学流程，将教师学习过程纳入考核。同时组织全校教师进入2013级（2）班、2012级（2）班进行跟班学习，体会新课改教学模式。为了加快教师对新课改教学模式的深入理解和运用，提升教师课改教学水平，学校还多次派出教师参加毕节市第四实验高中优质课教学听课活动，同时采用“请进来”的方式和毕节市第四实验高中举行了同课异构校际交流活动。

经过不断努力探索和总结经验，通过一个学期努力，课堂教学中师生角色发生了质的改变，学生成了课堂的主人，而教师由单一的讲授者的身份转变成了主要以组织者、参与者、关注者、体验者、合作者、激励者等为主的角色。学生表现也发生质的变化，学生在课堂中精神状态明显改观，学习情绪高涨，整个课堂气氛轻松、活泼、快乐、充实。学生的自主学习能力、合作交流能力、思维能力和语言表达能力等得到很大的提高，课堂气氛更加活跃，团队意识增强，班集体更加融洽和谐。构建了我校新课改模式以及具体的教学操作流程，新课改教学模式日渐趋于成熟。

2014年秋季学期，为保证全校性新课改启动工作，学校于开学前制定了《千溪中学课改实施方案》，并对教师进行了学生小组建设理论培训，同时对全校教师进行了新课改课型、课型选择、不同课型操作流程、学习评价单的规范制作、学习过程设计、Word字处理软件应用等重要课改必备要素的培训。开学后的两个周，学校统一组织开了对全体教师进行为期10天的新课改跟班体验式培训。在全校课改工作全面启动以后，2014年11月洋思中学的区域性教研活动，又给千溪中学的7名教师提供了课改教学模式学习的锲机。

为加大对教师实施新课改教学模式的监督指导力度，同时做好教师评价工作，由教务处制定了《教师教学业务考核评价手册》，同时规定课改工作进展实行日报告制度，并由学校组织各处室、教研组深入课堂进行听课督查，同时进行课改业务指导和教学业务检查。为进一步激发教师投身课改的积极性，学校制定了《千溪中学新课改“公开课、优质课”教学评比制度》，并将教师参与情况纳入教师期末综合考核。为了给教师提供一个强有力的新课改教学交流合作研讨平台，学校在制定执行《千溪中学新课改集体备课、上观摩示范课制度》的同时，加强了和毕节市第四实验高中和毕节十中等课改学校之间的同课异构校际交流教学活动等等。

课堂教学改革的号角已经吹响，相信在上级行政部门的正确领导和有力指导下，按照学校的统一安排和部署，通过全校师生的共同努力，课改工作一定会走向成功！