以精湛的业务立足_业务精湛的意思
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以精湛的业务立足
——固河中心小学王洪梅
作为一名新时期的教师要有深厚的专业功底，这是我们的看家本领和法宝。那么教师怎么才能以精湛的业务立足呢？那就需要不断地学习、反思和研究。第一：善学习——教师专业成长的前提
生命有限，学海无涯。多元化的社会需要博学多识的人。孔子曰：“三人行必有吾师焉”，每个人都有自己的长处，如博学、敬业、钻研、激情、刻苦、善思等，这些都会让我们铭刻在心。在语文教育的心路上，我常常告诫自己要带一些空杯上路，因为杯子越倒越空，自己需要学的东西也就越多，而学的越多，自己就越充实，教育的生命力就会越持久。一个好的教师应该有精深的专业知识、广博的非专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，这也决定了我们作为教师应不断提高综合素养和人文底蕴，要有不懈追求的品格和海纳百川的胸怀，更要象永不干硬的海绵那样不断吸纳语文的智慧。
首先，要学习先进的、适合我们教学实际的教育理论，以理论指导实践。阅读教育理论专著，对于跟上课改形势，接受他人的启迪大有助益。因为只有读专著才能系统地了解、吸收、借鉴作者的教育思想和实践经验。我们一线教师喜欢学习别人的经验，而不太喜欢学习理论，因为理论比较抽象，这种倾向也有必要改变。于漪老师说：重要的理论反复学。理论上的模糊必然导致实践中的盲目。于永正老师认为：“最应该而且最值得站的是理论家这些巨人的肩膀。站在他们的肩膀上，将使我们看得更远。”所以我们应该多读些教育理论书。结合理论去解决教学中的问题，把解决的过程、方法、体会、感想写下来就是一篇文章，这就是成果。
通过这样的理论学习就可化理论为认识，来清洗我们的头脑；化理论为智慧培养我们的创造性机智；化理论为德性使自己变成一个有理论修养的人；化理论为方法让自己在平时的教学中做到活学活用，这是多么美好的事情。其次，学习最新的专业知识。
我们教师的最主要工作就是课堂教学，这就需要我们具有扎实的、广博的、精深的专业知识，所以，平时我们要阅读专业著作，扩大自己的专业知识面；阅读最新的专业期刊，《山东教育》、《人民教育》、《小学教学》《小学语文教师》《教育文摘》等都是我们的好朋友。尽量尽早地掌握本专业最新的学术动态和成就，随时把他们用于自己的教学实践中。这样的教学才会常教常新，教一遍有一遍的收获，所以教师要有深厚的专业功底，做到专业知识要“深”。
第二、勇实践——在教学的主战场——课堂教学中，锤炼自身，形成有效的，深受学生喜爱的教学风格——专业成长的保证
（一）上好每一节课
青年教师的专业成长归根结底要靠实践，上课是教师工作中最重要的实践，我们要认认真真上好每一节课。通过自身实践，我认为最提高教师授课水平和能力的就是精心准备优质课、公开课，要促进自身的成长，我们就要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。上学期学校迎接市规范化学校复验，我接受了讲课任务，领导的指导、建议是我受益匪浅。学校每学期都要组织公开课，这就给我们青年教师搭建了自我发展的平台。
（二）听好一节课：也是教师专业成长的重要途径
我们自己上课和听他人的课，其体会和收获是不一样的，有时自己上课看自己，不容易发现问题，不易突破自身的框框和模式。如果以局外人的身份去看别人的课，你就会有“旁观者清”的感觉。这里既可以领略别人成功的妙处，又可吸取别人失误的教训，有比较才有鉴别，同别人比较，对照检查，就会发现自己教学中需要弥补和改进的地方；只有看到不足，才能促人思变，激人奋进，才能摈弃教学中一切不适宜学生全面发展的不利因素，并不断调整教学思路，完善教学方案。听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是像我们这样的年轻老师，只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。坚持听课，是学习别人，促进自己的好方法。互相听课，课后反思，是教师提高教学能力的一种重要方法，是青年教师快速成长的必由之路，也是教师专业成长的重要途径。
第三、常反思——青年教师成长的法宝
学会反思是现代教师必须具备的素质，也是教师不断成长的阶梯。美国心理学家波斯纳曾提出的教师成长的公式是“经验+反思=成长”。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，才能不断提高其专业水平。
随着观念的不断更新，我将反思贯穿于整个教学过程。如今我备课时将更多的时间投放于分析教材，分析学生的发展水平、接受能力，不断反问自己是否可以做得更好？学生的合作交流是课堂的一种重要形式，如何实现真正的交流而不是停留在形式上，探究能否围绕核心展开，如何注重学习方法的指导等，都值得进一步研究。在具体的教学活动中，教师只会一两种教学方式是不能很好完成教学任务的，必须掌握多种教学方式。
课堂中生成的东西很多，当然并不是生成的都是有价值或精彩的。面对课堂上的突发问题，我们要依靠敏锐地捕捉能力，随时反思自己的教学行为，并对有价值的“突发问题”加以引导，采取积极的应对措施，寻求教学的新的平衡。从
而使整个教学过程从有序到无序，再到有序。
我们平常做得最多的是教后反思：一节课下来，静心沉思，看看摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，启迪是否得当，训练是否到位，等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平、课堂应对能力提高到一个新的境界和高度。
我们应该把教学反思作为自己的信仰和终生追求的行为。养成反思的习惯，在反思中成长，在反思中完善自己。
第四、勤动笔-——教师可持续发展的根本
当我们走进课堂，我们将要讲授的知识是已知的，但学生将怎样理解是未知的。因为每个学生都有自己的生活经历、知识结构，每个人的理解都有自己的路径、自己的特点。所以，教师的工作永远充满着未知的因素，永远需要研究的态度。
好记性不如烂笔头，自己教学中的得与失，看文章、听讲座、听课过程中闪现的思维火花，如果不写下来，很快就会忘掉。写文章还可以使人变得深刻，实践中的体会、感悟可能是感性的、浅层的，写文章的过程就是进一步思考挖掘、提升的过程。写文章，还可以促进阅读、学习，为写而读的“读”与平时的读用心程度不一样，效果也就大有悬殊。自从青年教师发展学校成立以来，我有幸成为其中的一员，学校要求我们每月交给指导老师三份作业，说实话这短短的几个月我读的书超过了过去一年的读书量，而且还养成了记笔记的习惯。因为读过的书不可能都记住，写作时不一定什么时候会用到，为了方便写作不得不记笔记。总之青年教师的专业成长需要一定的外部环境，但更重要的是要有渴求成长发展的内在愿望和学习、实践、反思、动笔的持续行为。在日常的教育教学实践中，只要学校为教师的专业成长创造了必要的条件，只要青年教师善于学习、勇于实践、经常反思、勤于动笔，我们青年教师就能在自己的专业素养上成长起来。
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