王崧舟老师的课、讲座_王崧舟讲座心得体会
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王崧舟老师的课《爸爸的花儿落了》
一、第一个片段（生病）
师：孩子们这篇课文很长3500字，这么长的课文其实就写了一件事。生：参加毕业典礼 师：时间是 生：昨天 师：地点是 生：学校礼堂
这件事的开头，小说是这样写的，谁来读一读？ 生读
这件事继续往下是这样写的 生读
这件事再往下是这样写的，谁继续 生读
这个骊歌读得非常有味道。这个离歌往往出现在毕业典礼上，往往是五年级的学生唱歌毕业生听的生读：长亭外，古道边„„
师：是啊，人生难得是欢聚，唯有别离多 小说到了最后是这样的，谁来读一读？ 生读
师：什么事情，3500字，就写了一件事 毕业典礼 时间是在 今天 地点是在 学校礼堂
小说里写了爸爸的几件事，一起来看 小说中写爸爸的第一件事，时间 昨天 地点 医院
谁来读一读这个片段 生读
这是小说中写爸爸的第一个片段，发生的诗时间是 昨天 地点是 医院
我想大家不会忘记，这时英子的爸爸已经 病了 他的嗓子是 哑的 身体是
病得很重很重的爸爸用他沙哑的嗓子这样鼓励女儿 生读（读得很有感情）
听得出来，你已经把自己放进去了，仿佛这一刻你不是你，你是英子。这可能是最后一次讲给女儿听了，于是那叮嘱又一次从爸爸沙哑的喉咙发出来。生读 当你知道女儿是最后一次读小学，你可能会这样倾述 生读
最后一天，可不能迟到。身体已经非常疲惫。他知道自己可能说的是最后的一次话。他这样说道 生读
你们听，这就是英子的爸爸。假如你就是英子，你就在现场。在你的心中会冒出怎样的字眼来形容你的爸爸？ 疑惑 为什么？
爸爸为什么要说这样的话。你觉得这时英子是感到疑惑的，好这是你的体会。
在这样的时间里，用这样的口吻在说的，是怎样的爸爸。爸爸的病很重，想象怎样的形容词，来形容你的爸爸 伟大
伟大这个词何出，也许在英子的心目中，伟大就是最好的词。你们知道吗？其实所有的词对于英子来说，知道吗？就在昨天，爸爸讲的每一件事。她上台发言的时候，爸爸曾用他发哑的嗓子，这样读。生读
爸爸何尝不知道这是女儿上学的最后一天，所以他用他沙哑的声音说： 生读
当她再一次告别的时候，爸爸用这样沙哑的声音读 生读
这是留在英子记忆里的爸爸，却在英子离开的今天，去世了。读 爸爸的花儿落了——
二、第二个片段（上学）师：生读，其余同学勾画，把所有英子爸爸打她的词勾画出来 生读
师：读得很好，把我们都带进去了。发现了吗？满屏幕的都是圈。你们都知道所有的这些圈都是英子的爸爸打英子的动词。
读
想想看，爸爸这样打英子厉不厉害。如果你就是英子，想想这样被爸爸打，你是什么心理？
委屈 难受 憎恨 痛苦 伤心 不舒服
五味杂陈啊，孩子们所有的情绪都散发出来，反过来，我只想问你一个问题，当英子的爸爸打完英子，他的心会不会痛？
会 为什么
我从后文了解到，他打了英子后，他还送他去学校 会
英子毕竟是他的亲身骨肉
会痛，当然会痛，明明会痛为什么会打，为什么会打，为什么 因为他想让英子养成一个好习惯，让她不要逃学。
一个人一旦养成了一个好习惯就有可能终身受益。养成坏习惯就可能终身受害。这就是英子的爸爸。这个爸爸却在英子参加毕业典礼的今天，走了。
读 爸爸的花儿落了
三、第三个片段（寄钱）时间：小学时 地点：家里
讲的是：爸爸叫我去寄钱 生读
这就是英子脑海中清清楚楚的记得爸爸让他去银行。在英子的爸爸讲的话中，有一个字的频率非常高，这个字就是“闯”
谁能为闯组个词？ 走南闯北 闯关 闯天下 闯荡 闯入 闯一闯
还有更多的闯，你们听，所有的闯都需要靠什么？ 勇气 还需要什么 勇敢的心 还需要什么 自信 还需要什么 胆量
闯是需要勇气的，自信的，是需要胆量的。想想英子去存钱，我们都来做一次英子。从这一刻开始你不是你，你是英子，你离开了自己熟悉的家，去银行干什么 取钱
你穿过第一条街，那是你熟悉的，第二条，第三条，第四条，完全陌生了。看到陌生的人来人往，她的心会怎么样？
害怕
想想，爸爸跟你说了什么？
找到台子上了，可是你怎么也找不到该怎么寄。你就会 紧张 找不到就会 挤不出去
这时，你就会想起爸爸的话 生读
现在的你，有信心。当你有信心的时候，你会想，台子的后边就是那个小日本 再来给英子一点信心和力量。这时的你会 有信心
于是你镇静的把手伸了进去，当你回来的时候，你对自己说 闯过来啦 闯过来啦 你闯了什么啊？
锻炼了自己的勇气，闯过了自己心里那道坎，可能是当时的 害怕 可能是当时的 紧张
闯过来了，是的，谁给了你这样的勇气，谁让你学会了这样的坚持，谁让你在困难面前保持了这样的信心 爸爸
爸爸走了。永远的走了 读
爸爸的花儿落了
读着读着好像有点不对劲。3500,80个自然段的小说其实是写的这件事 我参加毕业典礼
对啊，既然写的是我参加毕业典礼，那怎么会与昨天的事儿联系在一起？ 这是英子的回忆，插叙 没错。
这篇3500字的小说，真正写毕业典礼的不到三分之一，而过去的回忆超过了三分之二。是不是很奇怪，其实还有更奇怪的。
这些在小说的开头有没有出现？没有。小说的结尾有没有出现？没有
出现在小说的中间。来打开作业纸，想想看，刚才这些片段，分别出现在哪些部分？ 生完成作业纸
请一位孩子来分享一下你的思考 生 生
知道吗？现在出现在你眼前的是我们这篇小说最棒的秘密。是什么秘密？ 这就是我们这篇小说最大的秘密，就是小说的插叙。
四、插叙以前听说过吗? 完全按照今天时间的顺序，写的是我参加毕业典礼这件事。在这个过程中，插入这样一件事，这就是叫插叙。在我们插入回忆的事儿，我去寄钱。正是有了这些插叙，我们才一次又一次的走近了谁？
英子的爸爸 出音乐《长亭外》 就在今天，小学毕业的今天 读
爸爸知道，明天就是小学毕业的最后一天，他不断的叮嘱女儿 读
不久于人世的爸爸想到今天讲的话就是对英子最后说的话，他说的是 读
其实这也是小说的插叙，因为有了这样一次插叙，我们知道了爸爸的严格、严厉。在我小学的时候，爸爸曾经让我去寄钱，我当时很紧张，我想起
闯练闯练
是爸爸的话给我勇气，我把钱给了柜台后的小日本，我想起的是爸爸的话 闯练闯练
这就是我第一次看到爸爸的严格 这就是
就在英子参加毕业典礼的今天 生：爸爸的花儿落了 师：爸爸的花儿落了
这些插叙怎么会有这么大的魔力呢？
假如刚才的这些插叙都没有了，小说只能发生在那天？ 今天
如果回去了，可以发生在昨天。如果有插叙
可以回到昨天，六年前。就是这些插叙打破了时间的界限。
于是我们就可以回到家里，可以回到银行，可以回到医院，因为插叙的出现，小说地点的限制已被打破。这就是插叙的美。他可以带来叙事的自由。
就是他的叙事自由，自由的叙事。就在英子参加毕业典礼的今天，永远的走了。再读 爸爸的花儿落了 爸爸的花真的落了吗？
请快速阅读，爸爸的影子好像倒映在英子的心上，爸爸的花没有落 英子以前经常会赖床，但在爸爸的教导下她就不会赖床了 读
那是刚读一年级的时候的英子，请继续
从那一刻之后，英子迟到过吗？谁让她养成了这样的习惯？谁让她学会了这样的坚持？ 爸爸
谁还有别的发现，你发现爸爸的花儿其实已经开在英子的心上 50自然段和66自然段
我虽然很害怕但是还是硬着头皮去。第六十六自然段，我从来没有这样 我长大了变得十分镇定。
大家发现没有，他的跨度非常大，结尾写了英子的表现，孩子们你们注意到这两个词了吗？
镇定
当时英子碰到了什么事情，她会如此的镇定？ 爸爸去世了 那是英子多少岁？ 12岁
想想看，一个12岁的小女孩知道爸爸走了，他最自然最本能的反应是 哭 伤心 谁能用一次词来形容 泪如雨下 失声痛哭 嚎啕大哭
这是一个12岁的小女孩遇到爸爸走后最本能的反应。她哭了吗？ 她的反应是 镇定安静
是谁让她学会了这个本领 爸爸。
爸爸的花儿落了，镇定安静地开在了英子的心里 谁还发现到英子去寄钱的时候，谁还有发现？ 爸爸的花开到了英子的哪里？ 心里
英子寄钱的时候，有几个人？ 一个人
他有没有陪着英子去寄钱，为什么他不陪着英子去 因为英子的爸爸想锻炼英子的能力
这个词我觉得可以记下来。孩子们知道什么叫成长吗？成长就是学会独立。
五、写话
爸爸虽然走了，夹竹桃开了又谢，谢了又开。经过了清明雨纷纷，我把红色的夹竹桃轻轻地放在爸爸的窗前。往事开始一幕幕出现在我的眼前。拿起笔来，请你写一件事，就写一件事，这件事可能发生在你的中学的时候，也可能发生在你大学的时候，在生活上，学习上，你又一次遇到了什么困难，又一次遇到了什么挫折。但是爸爸的话又回响在你身上，让你又一次有勇气去挑战自己。你是不是又一次闯过来了。现在请你把这件事记下来，告诉你的爸爸。在这个清明节告慰爸爸的在天之灵。
生习作 师：不管你写没写完，写了多少，重要的是你在提笔的时候，你是谁？ 英子
让我们再次来到这个清明，当你把粉红色的夹竹桃放在父亲的坟前的时候，你想到： 生读自己的文章，入职介绍
当又一次把那封信投出去的时候，不仅是个人简历，是自信勇气，是爸爸对你永远的期待
还记得，中学的时候，我„„
孩子你记住的不但是爸爸对你的话，而是爸爸对你永远的爱 其实爸爸从来没有离开你，爸爸就在你的深厚深情的望着你 真好，斯人已逝，生读
虽然没有写完，但是我知道那次夏令营永远让你难忘，因为在夏令营中 这个是大大的梦啊！
王崧舟老师的讲座
现代文学有这样的说法，林海音成就了民国的北京。爸爸的花落的时候。课文中选了她城南旧事的课文《冬阳、童年、骆驼队》 爸爸的花儿落了，是城南旧事中的 大会的主题，语文的核心素养
现在为什么会提语文核心素养，语文核心素养对未来中国语文的改革和发展趋势为了什么，现在很多语文老师可能有感触
最早是在2014年，神华教育改革和发展纲要，在高中语文课程标准2016版的讨论稿中，语文核心素养被描述为四个基本的模块。语言的建构，思维的发展和提升。这四个模块第一次明确的指出语文素养本体的模块是什么
语文素质到素养是更科学的表述。现在的转变是一次重大的战略的调整。语文课程改革的十年带给我们很多有益的启示。语文素养是个筐，什么都可以往里装。生活的外延就是语文
生活没有外延，语文也没有外延。语文教师什么都可以教，什么都可以教，后来会发现孩子的语言基本的表达和表现没有了，这是十年课改给我们带来的最沉重的压力
语文有边界，语文的外延不能等同于生活的外延，核心素养不仅是事实的陈述 核心是中心，只有打中靶心才会实现
课标研制已经告诉我们，语言、思维、审美和文化 我想说的是这四个模块用这样的方式来表述会有很大的问题 至少有两个新的 问题 各自为政
思维就是思维、审美就是审美、文化就是文化 四者之间的紧密联系就是你中有我，我中有你 语文思维审美、文化、你以为你一样重，肯定不是
基础是寓言，在语言之上才会有文化审美。最后的出口还是语言 基于语言、通过语言最后实现语言
语文的核心素养不是四个模块，而是一个核心，就是语言 语文教育要培养孩子的语文素养，核心素养的核心就是语言的建构 新一轮的课程改革，给我们提出了新的要求，主题指向的就是这个核心 有了语言的铺垫，我们来说一说我们的课程
爸爸的花儿落了，最基本的思想就是语文素养的核心落到了实处。将语言的基本核心贯穿到各个方面。怎么才能做到对立点呢？
在我们的课中有三个核心 第一个核心，核心内容
大家都知道我们的语文教学最核心的是文本，文本文章之本，离开文本我们没有办法教读。爸爸的花儿落了，是小说。68个自然段，3500字，这么多的头绪，它的核心目的到底是什么？ 这是语文老师在设计方案的时候要面临的问题。我们要长文短教，但是核心是什么？ 寻找并确定核心内容
这篇小说可以学 的内容非常多
语言的形式可以转换为学习内容的东西都很多 有非常鲜明的线索 知道线索是什么吗？ 爸爸的花儿 题目是爸爸的花儿
文章开始写的就是我胸前别的粉红色的夹竹桃 一次次出现爸爸是多么爱她
当我结束毕业典礼，回到家里的时候，我首先想到的是什么，爸爸的花 这个线索本身有可能让我们知道怎么去写，这是第一
第二，大量的伏笔，后又照应，是这篇小说的用词非常的精妙 伏笔。一开头就出现了。妈妈的眼睛是红红的然后写英子的回忆，回忆的第一个方面就是昨天在医院。当毕业典礼快要结束的时候，又一次出现
一种不祥的预感出现，又是伏笔 所有的伏笔就像一条线一样出现 一个女儿对父亲的思念就呈现了出现
这个小说都没有出现爸爸死了，但是都出来了。用了象征的说法 爸爸的花儿落了
这是这篇小说最重要的伏笔。原来爸爸的花儿落了就是爸爸走了。老师们有没有看到这些东西出现在课堂的某个内容中啊？ 没有 删掉伏笔
比如精准的动作描写 比如深情的话语 表达
比如可能涉及到的英子的内心独白
我只有一个目的，我要确定这篇小说的核心内容 老师们应该能听出来，我想教的核心内容是插叙
一个老师说，你的课可以分成四步：感受、理解、积累、运用插叙 我实话跟您说，我不是这样备课的我的备课只有两个版块，一是爸爸的花儿落了，一个是爸爸的花儿没有落
我筛选的内容只有一个，就是所谓内容的维度，小说要学的就是人物。大家都知道，小说以塑造人物形象为主。
宝玉什么样，宝钗什么样，黛玉什么样
读爸爸的话落了，人物这里最核心的人物肯定不是“我 ”，是爸爸，人物的核心内容是小说内容的核心
第二点，是形式密码。小说就是小小的说，小说就是讲故事，比较专业一点的就是叙事。小说要学的就是叙事的方式
线索是叙事的方式之一。伏笔是叙事方式之一。在林海英的这一张中，叙事方式最大的特征是使用插叙。你再也找不出第二篇小说有那么多插叙。
插叙的分量和比重简直就是让人想不到 写插叙的内容超过了3分之2 从一年级到高中，插叙所占的篇幅很大。这篇小说中的插叙几乎囊括了所有的方式和类型
一个紧接着另一个插叙 引发联想进入插叙
插叙的进入和离开的方式都是很典型的 第三
因为小说以塑造人物形象为目的这节课的核心人物是爸爸，核心内容是插叙 一课一得，得什么。要学会把握文本的核心
有了核心的内容后，我们需要确定的是这样的内容到底要怎么学？ 有时候是乱花渐欲迷人眼。让人迷失。忘了目的爸爸的花儿落了插叙作为最核心的方式，我们要做的就是如何确定核心素养。这堂课的核心策略，通俗说，这样的小说，这样的插叙怎么带着孩子学。物品选择的方式就是把自己放进去
这是读小说的策略，也是感受插叙的策略
读小说最怕研究小说。所谓研究就是，跳出来，你是主体、小说是客体。小说情节的叙事方式是什么，你一边有条理的分析，一遍观察，作文文学的小说一定不能这样
这样你读到的不是文学而是文字 小说是文学 文学是人学 文学的目的只有一个 让人变得更好
读小说怎样才能让人变得更好呢？ 把自己放进去
让自己在小说当中出生入死 让自己对小说中的人物、话题刚兴趣
你是英子，你是爸爸，我忘记了你的存在，只有这样读小说，你才能更好地吸收文学的力量
我这节课的策略就是把自己放进去
