学习中进步,反思中成长(论文)_反思自我成长进步

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学习中进步反思中成长

石河子第十六中学初中英语欧新芝

这次，我有幸来到美丽的海滨城市大连参加培训学习。首先要感谢石河子市教育局领导和大连市教育局领导的组织和协调，其次要感谢校领导给我这次机会出来开阔视野第三，要感谢大连教育学院的领导、专家和研训教师的热情接待和倾心相助，使我看到了自身的许多缺点和不足，也让我找到了继续前行的动力和方法。

来到大连教育学院，院领导为我们的培训做了精心的安排——聆听专家讲座、与研训教师一起去学校听取校领导关于自己学校的各个方面的介绍，与同专业老师一起听课和交流、参观学校了解各方面的文化建设和进行有益身心的拓展训练。每一项都使我有如醍醐灌顶般的感受。

第一，聆听专家讲座，使我对教师专业化发展有了清晰的认识。首先，做教师的要先明确自己是要做一个工匠式的教师还是要做一个专家型的教师。我想每个第一天当教师的人都憧憬着自己能成为一个专家型的教师，受到来自学生，家长的仰慕。每个正在当教师的人也都希望自己在自己的教育事业中当一个成功者。而今天我们就要在专家的引领下，在专业标准的指导下向着专家型教师这个理想迈开步伐。其次，我想，要成为专家型教师，就要成为一个名符其实的学习型教师，不断的主动的去研读专业著作，从古今中外的教育家那里去汲取智慧，这也是我在之前的工作中没有意识到的。其次，知识是在实践中产生的，我们要在教育教学实践中去体验和感受与学生相处的艺术，提高教育教学的能力，不断的思考和尝试，并且将这期间迸发出的思想火花进行提炼和总结变成我们自己的教育思想，而不是拿别人一知半解的理论充当自己的思想。回想自己几年的从教经历，似乎没有自己的教育思想，教育的方向是由学校领导的价值导向决定的，从今天起，我要改变自己，从关注成绩改变为关注学生作为人的成长需求。其次，在教师的专业化成长过程中，我们不仅要注重形成自己的教育思想，还要遵循教育规律，合理的应用科学规律和技巧来提高学生在每堂课上的学习效率。比如专家老师提到的首因-近因效应，艾宾浩斯遗忘曲线，合作讨论，两人互说，用自己的语言表达等等。回顾以前，我很后怕也很庆幸，后怕的是再按照自己以前积累的经验教学生，可能有一部分学生永远也不会学英语了，原因可能是多样的，可作为教师的责任是推不掉的；庆幸的是，我及时得到了专家的指点，让我反思了自己的课堂，我想要马上回到我的阵地，去实践那些前辈总结出技巧和科学得出的规律。同时，我们还要对教学实践中的典型事件 1

进行案列分析型的反思与总结，形成新的专业技能，促进自己工作水平的不断提高。再次，教师工作的对象是学生，怎样对学生进行有效的评价，促进他们不断进步，是一个一直困扰我的问题。经过专家讲解，我知道了“罗森塔尔效应”和情绪管理在人生活中的重要性，我意识到要以积极的正面的情绪去影响学生，要通过积极正面的眼光去看待学生，要维护她们的好奇心和自尊心，帮助他们建立自信，最终这些行为都将为学生的一生奠基，成为他们人生发展的财富。而过多负面的情绪和行为只会让孩子失去对自我的认同感，他们的人生也将大不同。

第二，大连教育学院的研训教师带领我们去了五所中学进行观摩学习。首先，通过每个学校校领导的介绍，我们了解到了这些学校的办学理念，办学目标，德育管理，教学研究和校园文化建设及所取得的成绩等内容。有了这些内容，我仿佛看见一支支团结协作，奋发向上，共同进步的教师队伍，在校领导的带领下拼搏进取不断取得各项荣誉。其次，通过听课和评课，使我感受到，大连市的中学英语教师的教研做的特别扎实。他们的理论修养非常高，《新课程标准》不离手，每一堂课的设计目标都严格按照《新课程标准》设定。“相异构想”，“德育渗透”“EPEU”“精细化”“。。”这些在我看来口头上不常用的生僻的专业词汇像珍珠一样从他们的口中涌出，让我十分羡慕的同时，也深刻的意识到教师专业化的途径之一就是要不断提升自己的专业理论知识。

第三，通过观摩和沟通，我了解到大连市的所有学校都进行的是集体备课。通过观摩备课和课堂观察，我感受到了集体备课的优势。英语课堂采用的是每人主备一个课时，集体备课时拿出自己这部分的教案和课件共同研讨，互相取长补短。之后，在进行二次加工，达到同课同构的的默契。提高了备课效率，同时几位教师思维的碰撞对每个人都有新的生成，提高了教师个人素养。备好课是上好课的前提。通过这一段时间的学习使我明确了提高英语课堂有效性的几种措施：

1.明确自己本堂课要将学生带向哪里

教师要明确的知道每节课的具体目标，只有明确了具体目标，才能用更加明了的方法让学生快速领悟，然后学习吸收新的知识。要合理的安排课程内容，使学生能在有限的时间内掌握课程内容。

2.明确自己怎样带领学生去哪里

首先要教会学生学习的方法。英语学习的的输出，一定要靠大量的输入和记忆巩固。所以我们一定要教会他们怎么自学单词，怎样记忆，让他们体会到学习的乐趣，产生持

久的兴趣，形成主动学习的动力从而提高他们的英语学习效率。其次 要设计有效的教学活动。教师设计的教学活动应当符合中学生的生活体验，同时还要能激发他们的兴趣，乐于参与主动生成。

3.明确教材的层次性并进行有效的整合教师应将知识与实践结合起来，合理的对教材进行整合，突出重点，弱化难点，适量的删减难度过大的内容，或对其进行改编从而提高课堂效率。

4.明确如何进行评价

教师应对学生输出有预设，同时要建立一个全面的评价体系与激励机制，要严谨与鼓励相结合。

5.要建立良好的师生关系

“亲其师而信其道“，所以除了要在知识上让学生仰慕外，还要在生活上关心学生，和他们像朋友一样相处。学习上多用积极的语言鼓励他们，给予他们充分的自信心，从而促使课堂效率的提高。

第四，身心健康的老师，才可能带出身心健康的学生

作为教师，我们都感受到来自不同方面的压力，怎样管理自己所受到的压力，让它对自己的工作和生活的影响最小。并最小化的去影响自己的学生，这是一个现实问题。通过邹萍老师的讲座和拓展训练，使我受益匪浅。首先，我们要明确自己的角色和应当承担的责任。其次，要有自信心，要明白逃避解决不了任何问题，要主动的去面对压力，解决问题。第三，要学会合作，寻求支持。第四，要有良好的心态——失败是成功之母。细细思量明天的去路，我要把在本次培训中学习的知识转化为前行的动力，按照专家的指导不断的提升自己的教育教学水平，向着专家型教师迈进。