德育案例分析_德育个案案例分析

德育案例分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“德育个案案例分析”。

杨屯中学八年级德育案例分析

—— 当 我 遭 遇 “坑 爹”

李素梅

几年前在报上读到一篇文章，说是一小学五年级学生问老师“深蓝”是什么意思，老师答曰“一种颜色”。当时“深蓝”好像是指一种投资机构……文章批评老师没有与时俱进、更新知识，与社会脱节。那件事也给我提了个醒，现在社会新事物不断产生，新知识不断涌现，负有“解惑”任务的老师一定要随时关注社会，关注周围，才能对付得了层出不穷的“惑”，不然就连学生也不如了。前几天发生的事也证明了这一点。

那天的作文课，先给同学们讲解了细节描写的有关知识，我把题目《我真的很不错》写在黑板上，和大家一起讨论确定作文的写作重点、选材范围以及要注意的事项，然后学生开始构思作文，教室里静下来了。可不久我发现，倒数第二排那个后进生吕语尊却东瞅西看，不是把手伸到桌洞里摸一通，就是把书乱翻一气。一看就是不会写，但也看不出发愁的样子，依旧是微张着嘴，一脸轻松，这似乎成了他的标志性表情了。我还没走到他跟前，他就老老实实地趴着“思考”起来。问他有问题吗，他摇摇头。有学生问我生字的写法，我赶紧走了过去。接着，我在班里巡视，指导学生写作文。不时地看看吕语尊，他还是那么不老实，可是一看到我看他，他就动手写。同学们写的内容越来越多，我不时看到精彩的句子，心里很高兴。再看吕语尊，他似乎找着了思路，也在安静地写着，我心里才舒了一口气。我继续在班里走着……忽然，第一排的一个学生转过身，在看着手里的什么。我走过去，只见他手里有一张纸，上面写着：“怎么出了那么‘坑爹’的作文题目，咋写呀。”“坑爹”这两个字像两枚针直刺我眼。我板着脸问：“谁写的？”吕语尊慢悠悠地站起来，脸上依然是那标志性的表情，一点也没看出他觉得有什么不妥的样子。我什么也没说，把纸条夹在书里。

下课了，我把他叫上，到了办公室，我把纸条往桌上一拍，开始教训起他来，理由是违反课堂纪律，不尊重老师。他看到我生气了，脸上那标志性的表情才变了样，嘴巴合上了，笑意也不见了。可自始至终，他一句话也没说，好像认识到自己的错误了。我的气消了一半，对他作出判决：“上课站着听课，反思一周，如果认识到自己的错误了，就在全班同学面前给我道歉。”

他倒听话，每到我上课，他就自觉站着，可我心里总不踏实。我知道“坑爹”是个新的网络名词，是“坑我”的意思。为了确定这个词的意思，我特意上网又查了一下它的意思，没错，就是“坑我”。这个吕语尊学习上不上心，对网络上的东西倒精通。但他是否真正理解这个词的含义，决定着这件事的性质。如果他狭隘地理解这个词，那他就是思想有问题，我的处理方法就不过分；但他要不是这样想呢，我岂不是冤枉了他。可像他这样的学生，心里能琢磨出啥好东西来„„想来想去，我觉得自己处理得有些草率。想了想，我决定在班里来一次“网络新名词学习”。引导学生正确认识和使用网络新词。虽然快期末考试了，复习时间很紧张，但我觉得这个时间决不会白白浪费。

星期天，我上网查了一下网络新词，发现鱼龙混杂，很多确实不能登大雅之堂。我从里面选了一部分，摘录如下：

网络新词例举 指“网络用语”，即多在网络上流行的非正式语言。多为谐音、错别字改成，也有象形字词。

我不叫我，叫----偶

年轻人不叫年轻人，叫----小P孩

蟑螂不叫蟑螂，叫----小强

什么不叫什么，叫----虾米或神马 不要不叫不要，叫----表 喜欢不叫喜欢，叫----稀饭

这样子不叫这样子，叫----酱紫 好不叫好，叫----强

新手不叫新手，叫---------菜鸟。

看不懂不叫看不懂，叫-------晕。不满不叫不满，叫-----------靠。倒霉不叫倒霉，叫-----------衰。有钱佬不叫有钱佬，叫-----vip。提意见不叫提意见，叫-----拍砖。支持不叫支持，叫------------顶。好看不叫好看，叫----养眼

坑我不叫坑我叫——坑爹

乐一乐不叫乐一乐，叫happy！

尴尬不叫尴尬，叫——汗或囧

兴奋不叫兴奋，叫----high

吃喝不叫吃喝，叫----腐败

单挑不叫单挑，叫----pk

追星族不叫追星族，叫---粉丝 羡慕不叫羡慕，叫--流口水 乐一乐不叫乐一乐，叫--happy 东西不叫东西，叫--东东 惭愧不叫惭愧叫---------汗 有本事不叫有本事，叫--有料 „„

星期一第一节课，我请同学们说说都知道哪些网络新词。顿时，同学们来了精神，纷纷说出自己知道的。“我靠”、“屌丝”“泥玛”“恐龙”等也脱口而出。我在大屏幕上亮出自己搜集的以上网络新词，请一个同学大声读，大家边听边不时笑出声来。读到“坑爹”的时候，几个同学小声笑了，我看到吕语尊低下了头。我心里有数了。我问大家平时会把这些网络新词用在同学身上吗，大家纷纷表示有时会。我又问，当同学听到不文明的词时会不会生气，会不会影响同学之间的感情，答案是肯定的。我让大家给网络新词归归类，标准是文明和不文明。结果大家还是能分清文明和不文明的区别的。

看看到时候了，我对同学们说，这些网络新词有的表意准确，如果使用恰当，会方便人们的交流，如：“给力”等。但是如果不分场合，不分对象使用，就会影响你和同学老师长者之间的友好亲密关系，让你的形象在大家心目中大打折扣。所以，大家不能使用“拿来主义”，要有选择地利用网络新词。

后记

从 一 堂 作 文 课 想 到 的平时总是提醒自己一定关注到每一位同学，不嫌弃任何学生，尽好自己当老师的责任，既要教书，又要育人。为学生营造一个轻松的学习氛围，即使是后进生，也要让他意识到要发挥自己的特长，这方面不足那方面补，学习成绩不好，不是自卑的理由，浪费时间，虚度光阴才是可耻的。可在这节课上，我发现自己忽略了„„

1、注意因材施教

班里四十名学生，各方面能力都不一样，对待他们不能一视同仁。比如这节作文课，感到作文难写的学生一定不止吕语尊一人，对他们，该从文章的选材、开头、结尾等方面再细致讲解，帮助他们解决困难，以真正做到个别对待，因材施教。如果每堂课都做到这样，差生就会减少，差生差的程度就会降低。

2、多听听学生的心声

我只是想当然地认为学生应该怎样想了。我应该给学生说话的机会，听听学生怎样理解“坑爹”这个网络新词。否则不能真正把握学生的思想动态，就不利于有效地针对学生的想法进行教育。还是要善于从学生心里“掏”话。

另外，我还收获了以下„„

1、做一个理智的教师

在课堂上，发现学生的“意外”之举，我没有马上做出过激反应，而是将纸条暂时放起来，留到课后处理，没有打扰其他学生写作文。另外也给了犯错学生反思的机会，没有激化矛盾。

2、做一个与时俱进的老师

“传道”有方，“授业”有理，“解惑”有招，把“惑”降低到最低限度。这样的老师，学生才会真正尊重和爱戴。作为老师，要给学生“一杯水”，老师必须是常流常新的“小溪”。所以老师应该多关注社会，关注周围，适应社会，注意与自己职业有关的信息，不断读书以充实自己，时刻准备着应对学生抛来的问题。