班级自主管理案例1_案例班级自主管理

班级自主管理案例1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“案例班级自主管理”。

班级自主管理案例

2013年9月，我接手一个高二理科班建设。分别来自12个班。他们有些带着对理科的期望来到新班级，有些则是家长强迫而来到新班级。刚一开始，我指定三个同学临时负责班级工作，同学们都戏称他们为“三人团”（红军长征时的最高指挥组织），我一边在指导他们工作，另一边又在加紧观察其他同学的表现。

第二周，我们开始制订班级管理制度。首先由我提出一份草案（我觉得这非常重要，因为这是班主任掌握主动权的机会），在班会课上进行逐条解释，这个解释的过程也是我向学生表明我的教育管理理念的过程，也是我进行德育教育和强化纪律的过程。后来组织学生分组进行讨论、修改，最后表决通过。其中班级管理制度中有这么一条：

第十六条：本办法修改权属于班级大会，由班委会负责解释和执行，由班主任负责督查。班主任、班委会或5名以上同学联名提议可进行修改。

同时，在班级管理制度中，规定了班干部的选举方式和培养方式及其职责。根据这一制度，第三周我们进行班干部选举。我们的班干部实行班长负责制。班长人选由5名以上同学联合提名或者由班主任提名，经班级大会选举产生。再由产生的班长提名其他班干部成员名单（不包括团支部书记），该名单由班主任审议后交由全班同学进行表决通过。每半学期，班长向全班进行一次述职，由全班同学对班干部工作进行满意度评价，如果未过半数者，班长自动辞职。每一学期班长进行一次换届选举，可连选连任，但不得超过两届（其他班委成员没有限制。这是高二年级结束时班长向我表示了辞职意愿之后，我利用班主任提议修改权，为了让那位同学体面的离开班长职位，同时不引发其他班委辞职事件而做的专门修订）。

班干部选举产生之后，我实行的值周班长制。

每周值周人员由1名值周班长、2名值周干部、3名值周学生共同组成。值周班长由班长、副班长、团支部书记轮流担任。值周干部由其他班委担任，值周学生则由相应的值日生担任。他们职责明确、相互制约，在周末写出值周总结，同时评选出“本周最佳表现奖”，写出颁奖词，在下周一的班会课，由本周值周班长主持，上周值周班长宣布颁奖词，值周学生进行颁奖。获奖者通常也都会发表一下获奖感言。

面对学生刚开始对新班级不认同和缺乏归属感，在每周班级工作点评环节（班主任），我首先指出了同学们这情感的合理性，也对同学们恋旧心理进行必要的解释。然后提出了新班级的大致目标（后来，我们的目标被写入班级管理制度），并建议班干部开展一些班级活动来增进同学们之间的熟悉感。

同学们按照活动组织流程，分别提出了很多活动建议，比如郊游爬山、篮球赛、足球赛、拔河、演讲赛、辩论赛、才艺展示等。后来经过班干部会议审议确定班级的第一项活动为拔河赛。因为这项活动参与面广，危险性小、体现团队精神、而且对场地和人员素质要求不高、便于组织开展、同时时间占有少，师生、男女生可以共同参加。方案确定后，由专门的班干部制定详细的实施方案，由班主任审议后交班级大会表决通过。一个全校课外活动时间，活动开展得出乎意料得好，尤其是物理老师也在拼命地拔河时，让好多同学都很感动和激动，还有一位任课老师，他被女生拉过去围在中间，真正成了他们的队长。男队对男队，女队对女队，男女组合对男女组合，每一场次的变换都会让人感到集体的力量。活动结束后班干部的总结和我的点评则把活动的育人功能又向前推进了一步。

以后，我们班确定“每月一活动”作为班级的特色。后来相继曾开展过“辩论赛”、“演讲赛”、“才艺展示”等活动。作为班主任的我，既是这些活动的主要服务者（联系学校场地、协调学校活动），又是这些活动的点评者（有些活动也请一些科任老师进行参与和点评），我的想法是通过我的点评，把活动的意义深远化，同时也清楚地表扬着自己班级的优点，让同学们都记住这个集体的优点和特点，这也是树立班级自信心和增强集体凝聚力的很重要方式。