感悟戏曲 快乐快乐学习（版）_感悟情境体会快乐
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感悟戏曲 快乐学习
——中学戏曲教学之我见
简 秀 燕
（邢台县将军墓中学，河北 邢台 054012）
中国的民族文化多彩纷呈，历史悠久。在众多的民族文化种类中，戏曲艺术作为一朵奇葩独树一帜，它那丰富多彩的表演形式、色彩斑斓的舞台服饰、自具韵味的流派唱腔，无不充满着神奇的魅力。然而在通俗音乐充斥文化艺术舞台的今天，中国戏曲对于当今在流行歌曲的浸染中成长起来的学生来说，感觉距离太远了。如何让学生能够以一种全新的眼光来审视戏曲艺术，激发学生的学习兴趣。在此愿与同行一起探讨，分享我在戏曲教学中的心得体会。
一、用流行音乐架起通向戏曲音乐的桥梁
俗话说：兴趣是最好的老师。现在的孩子大部分都喜欢唱歌，特别是喜欢唱流行歌曲，因为流行歌曲节奏轻快，简单易学。在他们眼里，戏曲咿咿呀呀慢慢吞吞、复杂难懂，早就是过时的东西，因而对戏曲也就知之甚少、不感兴趣。因此，在戏曲教学中，我用流行音乐作为切入点，让学生从流行音乐的欣赏与学唱开始，逐渐培养他们对戏曲的兴趣，用流行音乐架起通向戏曲音乐的桥梁。
例如：在人音版九年级下册第四单元《戏曲撷英》一课的教学中，在欣赏黄梅戏时，我首先播放了慕容晓晓的歌曲《黄梅戏》，再到《夫妻双双把家还》这首家喻户晓的旋律，再学习《女驸马》等选段。越
剧的教学先从胡彦斌的歌曲《天上掉下个林妹妹》，再到越剧《天上掉下个林妹妹》。京剧的入门先让学生欣赏李玉刚的《新贵妃醉酒》，再到京剧大师梅兰芳的《贵妃醉酒》等。在聆听和欣赏的过程中，我从流行歌曲的戏曲元素入手，引领学生加强对戏剧的认识，让学生感受了丰富多彩的戏曲和它们各自的表现形式，既有传统的音乐元素又充满了时代气息。因而成功地激发了学生学习戏曲的兴趣，培养了学生热爱戏曲艺术，热爱祖国民族音乐的情感。
二、用教师自身来激发对戏曲音乐的兴趣
《音乐课程标准》在提升素质及修养中指出：“音乐教学要想让学生感动，音乐教师自己首先要感动，因为只有音乐教师首先走进音乐，学生才有可能走进音乐。”教师对戏曲的态度应该是积极乐观的，只有你用心去体验戏曲，你的优美的唱腔，变换的身段，魅力的表情，才能够让学生对戏曲有求知的欲望，并激发他们对戏曲音乐的积极态度。
法国一位著名演员曾说：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”因此，我在上课之前重点熟悉了几个地方大戏，了解唱腔特点、表演特点，并学演唱著名的唱段，如黄梅戏的《女驸马》、《天仙配》，越剧的《梁祝》《红楼梦》，豫剧的《花木兰》，评剧的《报花名》等。当向学生介绍地方戏曲时，教师那丰富的表情，优雅的手势，有腔有韵的演唱，一会是京剧，一会是越剧，一会是黄梅戏、一会又是豫剧，俨然是一个戏曲杂家，而学生对于听自己老师的演唱远远胜过听戏曲大师的演
唱。老师对戏曲陶醉的表情，无不显示着老师认真、严谨的治学态度，因而轻松地将学生带入戏曲的艺术殿堂。
三、用多媒体教学来增强对戏曲的感染力
在戏曲教学中，多媒体教学能增强感染力和美感，开阔视野，增长知识，丰富想象。考虑到中学生对戏曲的接受程度，开始阶段先让学生多欣赏名家名段。欣赏不同行当的唱腔，体会不同行当的唱腔特点。戏曲内容通过多媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生共鸣，从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受戏曲的魅力，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。
多媒体教学利用声、光、影等多种要素，使教学过程变得有声有色、妙趣横生，例如：《越剧》一课，课一开始运用多媒体辅助教学，便使学生沉浸在越剧的对白，越剧精彩片段的试听冲击中，让学生真真切切地看，明明白白地欣赏。在学唱《梨园英秀》时，我利用多媒体教学手段，采取视听结合让学生走进京剧。并一边利用多媒体播放四大行当的扮相的画面的同时，一边介绍了京剧的人物生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是青衣、花旦、刀马旦，什么是花脸、黑头、小生等，在获得美好的艺术享受的同时，开阔了视野。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。
四、用戏曲表演来领悟对戏曲音乐的魅力
新课程标准提倡学生在课堂中应充分发挥学生的主体作用，让学生直接参与到教学过程中来，少一点填鸭式教学。戏曲教学离不开表
演。在我戏曲课的教学中，最大的特点是调动所有学生的积极性，让学生一起表演，气氛非常热烈。中学生的模仿能力强，简单的手势、步伐，会让他们觉得很新鲜，气氛会变得活跃，等到调动起学习的积极性了，再把教学内容、难度进一步深入，必然会收到好的效果。
例如：在京剧的教学中，介绍京剧的唱、念、做、打四种艺术特征时，在教学中我首先分别让学生欣赏京剧中的种种生活情景开门、喂鸡、穿针等片段，先请同学们看一看，猜猜他们在干什么？然后再让学生欣赏上楼、下楼片段，最后让学生通过看、说、学进行创编表演动作进行表演。再例如：在黄梅戏的教学中，我让学生们穿上水袖，做抛袖等动作，同老师一起做单指、剑指等手势，课堂经常爆发出掌声和笑声，在轻松的教学环境中，学生人人参与表演，尝到了成功的喜悦。让学生亲身体验了戏曲艺术的魅力，产生学习了解戏曲的欲望，改变了原本较为枯燥的单一戏曲课。让学生有了继续聆听和关注戏曲音乐的愿望。
戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实就是在演绎我们的生活。因此，通过各种教学手段，使课堂始终处于快乐的氛围之中，通过形式多样的方式来发挥学生的智力和潜力，发展他们的创新能力。使学生沉浸在想学、乐学的情境中来感悟戏曲，体现出他们对戏曲的了解和热爱，体现出自信和能力，更能透射出他们能否把自己将来的人生唱成一个满堂彩。
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