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我的成长三友

岁月如白驹过隙，时光似指间流沙。恍惚间，三年的任职期满，回顾自己三年来的岗位经历，深感读书、培训、同事是我的成长三友。

一、自主学习、理论提高。

从教务主任到业务校长，习惯性的注重自己个人专业技能的提高，角色和职能转变，令我有太多的不适：我应该干什么？我应该如何干？这些问题一直困扰着我。为了弄清这些问题，我充分利用工作之余和闲暇时间，在网上和教育期刊上，浏览搜索相关文章，进行学习揣摩。时至今日，我将自己的岗位职责定位为：方向引领，专业指导，教学服务，常规管理。这十二个字能够比较全面地概括自己的工作职责。只要明确了自己的职责，才会知道自己应该干什么，知道自己是干什么的，才考虑自己应该怎么干的问题，这是一个核心问题，定位准确，自然会纲举目张，减少不必要的失误和麻烦，在自己的岗位上准确发挥自己的功能。

二、岗位培训、实践提高。

刚踏上领导岗位，毫无什么管理经验可言，当教务主任时，我是什么都干，什么都管，业务校长也是这样吗？我只能是一边加强理论学习反思，一边在工作实践中摸索前行。内心渴望一次针对性的岗位培训，机会终于盼来了，2014年，我参加了中小学校长任职资格培训班，在一周的学习时间里，局长的开班学习要求、管院长的行为研究、苏院长的混合式学习模式研究、赵校长的创新共同体理论、吴校长的校长标准解读和成功学校发展轨迹、徐局长的课程改革、郭校长的复光教育实践。学员论坛上，全市各地代表的经验交流展示。专家同行成熟的管理经验，令我大开眼界，也令我看到了自己工作的价值和意义。闲暇之时，翻看学习笔记，总能在片言碎语中找到指引自己实践的真知灼见。

2014年10月，我又参加了中小学校长国培计划，再次聆听了郭校长的经验交流：如何制定学校中长期发展规划。感触特深，学校的发展和特色，无不是在脚踏实地的工作中建立起来的，无所事事，不思进取，只会虚度光阴，畏缩不前。

师训科举办的每月一讲的视频培训，也令我爱不释手。郑校长的讲座《学校如何提高执行力》，用数字提高工作质量、细致分解工作流程，工作沟通的技巧和技能，值得我思考学习，在工作中实践。

三、坦诚相待、交流提高。

校长年岁与我差不多，但是他任职时间长，管理经验丰富，很快适应环境，施展思想，开展创造性工作。除了极力配合校长的工作之外，我还注意增加与之交流学习的机会，工作中遇到的困惑和难题，第一时间找到校长，反映情况，聆听他的管理经验。与校长一针见血、灵活多变的工作思路相比，深感自己的愚钝和粗浅。我们坦诚相待，每次交流，我们都能敞开心扉，在和谐友好的氛围中相互交流，从而知道应该如何开展工作，解决问题。学会合理分工，学会沟通合作，学会监管指导，是我目前的三门必修课，我将在实践中运用。

三年的工作经验，使我深刻感受到：一名业务校长分管的是学校的教学工作，学校的教学秩序、教学质量和教学深化发展，无不与自己的工作息息相关，只有在“学习-实践-反思-再实践”的螺旋道路上，才能体会到自身的价值，不辜负全体师生的信任和领导的期待。

工作三年来，有思想上的成长和期望。

合并学校完成之后，学校成立了教务处，我当时的思想是，这回好了，终于有那么多的人可以和我一起分担学校的业务工作了。并不注重树立自己的领导地位，只是把教务处看做自己分摊工作的下属，没有工作规划、没有工作部署，净忙些下发的工作。

通过与徐校长交流，才发现自己的这一思想是单纯幼稚的，既不利于个人成长，也不利于学校工作深入发展，甚至是导致学校业务工作处处被动。

由于自己是从教师干到业务副校长，所以习惯性地看重个人业务能力的提高，而忽视树立自己领导地位和能力，工作中处理事务时说话、做事力度自然不够，看问题看不到本质，处理问题也不能做到干净彻底，出现“说一说就好，一放手就差”的反复。

与徐校长交流