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高一十二班班级管理案例分析

高一(12)班由65名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

案例1：用爱感化学生，教育宽严并济

班级有一个后来的三限生刘少坤，平时安安静静，也很少引起我的注意，但就是这样一位学生却在10月带头在宿舍吸烟，并且与舍友一同打架斗殴，给班级和我带来了沉重的负担。刚开始我只想严惩，对于这些不学无术的“坏学生”我的一贯态度就是零容忍。于是我狠狠的批评了他，并且让他写下了1000字的检讨，保证再不犯错。可以说这种方法治标不治本，好景不长，又出事了。该生，上课迟到、扫地迟到，上课睡觉......当问题不断暴露的时候，我再也坐不住了，终于，第二次，我找到了他。这一次我看见了他眼里的不屑，似乎是根本不在乎的感觉。本来心中一团火气，但是恰逢上课，便只好让他先回教室上课，事后我静下心来仔细想想，还是决定与家长建立联系，了解一下这个孩子的家庭生活等等。

20分钟后他的父亲便赶到了学校，在一次长达1个半小时的谈话中，我充分听了这个父亲对儿子的描述和评价，原来他曾经也是一个品学兼优的好学生，只是经历了历次变故，心性大不如前，开始产生了厌学心理。针对这一情况，我尝试改变策略。在一个晚自习，我看着办公室只我一人的时候，把他叫了过来。这一次我的语气格外温柔，让他与我面对而坐，然后拿自己给他举了很多例子，把我们相似的经历都诚恳的告诉了他，然后他沉默的低下了头，我知道他听进去了。但是吸收总是要有一个过程的，于是我告诉他，不用着急，我们慢慢来。第二天，我发现我的桌子上有一封厚厚的信，果不其然就是他写过来的，拆开信里面是他的经历和改变，以及种种伤痛。看后，我只觉，这是一个受伤而又不会排解的小孩子，我看见了他的孤独、无助、茫然。于是我决定帮助他，在课堂上我拿一些适合他的题来问他，一旦回答正确便会毫不保留的夸奖他。在劳动上我偶尔也会参与进去，用行动激励他。生活上我会不经意地关心他。慢慢的我们在周记中的互动也越来越多，我发现他似乎开朗了。对于一个“吃软不吃硬的”孩子，鼓励和肯定是绝对的。从此以后，再也没有611寝室上过黑名单了，感觉身心特别轻松。我也深深感受到真正教育，是要用爱走进学生的心扉，你的爱，他们都懂。

案例2:让学生体味成功的甜蜜

我们班里的陈慧帅，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。

怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：“你平时怎么老是没有能够和大家保持一样的节奏，按时完成作业？是有什么困难吗？”他向我谈了他对于语文的看法，以及自己的困惑。随即我便针对他的情况说：“那这样好吗？我们先尝试只做基本题，每次作业我会根据你的情况给你适当布置，你觉得可以接受吗？”他欣然接受，脸上洋溢着轻松地微笑。从那以后，我总会在他的周记、或者作业批语中给予点滴关心和鼓励。慢慢的这样一个学生居然可以“超额”完成作业了，而且也愿意经常与我沟通，成绩也有了明显提高。再一次班会课，我借机毫不犹豫的当着全班学生，表扬了他。学生们也对他投以热烈的掌声。听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了进步的甜蜜。

这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。

冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。

2016年12月25日