班级管理学_班级管理学答案

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《班级管理学》作业

一、单项选择题

1.我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）

A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》

2.在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）

A．昆体良B．弗·培根C．夸美纽斯D．卢梭

3.陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）

A．导师制B．小先生制C．设计教学法D．德可乐利法

4.创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）

A．帕克赫斯特B．克伯屈C．盖哲尔D．梅奥

5.邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在A． 1957年B． 1938年C． 1983年D． 1992年

6.假设人的本性是厌恶工作的理论是（）

A． x理论B． y理论C． z理论D． 人际关系理论

7.我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）

A．正式群体B．非正式群体C．小帮派D．小团体

8.奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）

A．系统论B．控制论C．信息论D．协同论

9.学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（）

A．学期初B．学期末C．学期中D．学期任何阶段

10.“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）

A．赫尔巴特B．福禄倍尔C．第斯多惠D．凯兴斯泰纳

11.在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（）

A．优秀生B．后进生C．中间生D．插班生

12.提出控制论的是美国数学家是（）

A． 申农B． 道格拉斯·麦格雷戈C． 威廉·大卫D． N·维纳

13.在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（）

A．周公旦B．孔子C．墨子D．荀子

14.在西方，最早谈到班级教学的教育家是（）

A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯

15.“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（）

A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学》

16.提出“平行影响”原则的苏联著名教育家是（）

A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基

17.我国清末最早实行班级授课是在（）

A．1840年B．1862年C．1888年D．1902年

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18.创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）

A．华虚朋B．赫尔巴特C．渥 特D．克伯屈

19.1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文件是（）

A．《关于教育体制改革的决定》B．《中华人民共和国义务教育法》

C．《中华人民共和国教师法》D．《中国教育改革和发展纲要》

20.美国著名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（）

A．葛雷制B．德可乐利法C．道尔顿制D．文纳特卡制

21.教师工作无时空界限，“紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（）

A．意识的师表性B．意志的坚韧性C．情感的向师性D．工作的无私性

22.提出系统论的奥地利生物学家是（）

A．威廉·大卫B．申农C．冯·贝塔兰菲D．N·维纳

23.定期家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）

A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则

24.假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏一般的自然。这一理论是（）

A．X理论B．Y理论C．z理论D．需要层次理论

25.在构成班级的四个要素中，处于主体的是（）

A．教育者B．受教育者C．班级教育环境D．班级教育的内容

26.普通学校对学生进行思想教育的主要阵地是（）

A．班级B．教室C．墙报D．课外活动

27.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）

A．1980年B．1983年C．1986年D．1993年

28.学校教育产生的时间是（）

A．原始社会早期B．奴隶社会初期C．封建社会D．资本主义社会初期

29.美国教育家渥特于1908年所创立的一种班级制度是（）

A．道尔顿制B．文纳特卡制C．设计教学法D．葛雷制

30.目前，美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（）

A．不分级制B．科任制C．包班制D．双重进度制

31.人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这说明了（）

A．思想品德的形成具有多开端性B．思想品德的形成具有反复性

C．思想品德的形成是自我教育的过程 D．思想品德的形成的实践性

32.心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（）

A．身心内部的矛盾斗争B．自我教育C．活动与交往D．新陈代谢

33.美国著名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（）

A．人际关系理论B．精神需要理论C．关于人性的理论 D．需要层次理论

34.奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（）

A．控制论B．信息论C．系统论D．耗散结构理论

35.班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（）

A．主要作用B．指导作用C．主体作用D．主导作用

36.班主任工作的中心环节是（）

A．对学生进行思想教育B．教育学生遵守纪律

C．组织和建设良好的班集体D．做好学生的操行评定

37.在国外，班级制度产生在（）

A．中世纪B．文艺复兴末期.Ｃ．18世纪Ｄ．20世纪初叶

38.夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（）

Ａ．公元一世纪B．1632年C．1640年D．公元19世纪

39.提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）

Ａ．帕克赫斯特B．渥特C．华虚朋D．克伯屈

40.美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（）

A德可乐利法 Ｂ.葛雷制C．道尔顿制D．卢梭

41.“自然后果惩戒法”的提出者是法国著名思想家、教育家（）

A．爱尔维修B．狄德罗C．伏尔泰D．卢梭

42.我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（）

Ａ．人际关系理论B．人性理论C．z理论D．需要层次理论

二、多项选择题

1.教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相同的因素是（）

A.管理者B.管理目的C.管理职能D.管理层次E.管理范围

2.研究班级管理科学有以下两个主要原则（）

A.实事求是 理论实际统一B.批判继承C.历史分析

D.实验研究E.党的方针政策为依据

3.1901年12月，清光绪帝下令全国（）

A.建同文馆B.兴学堂C.废科举D.维新变法E.忠君尊孔

4.文纳特卡制的主要特点是提倡（）

A.学校社会化B.教育对象普及化C.教学个别化

D.教育目的世俗化E.教学心理学化

5.要想使人的情感和欲望符合群体的需要，主要依靠（）

A.个人品质B.社会影响C.个人努力D.社会制约E.社会习惯

6.班主任的基本职责从工作范围讲，除“班级管理中育人”外，还有（）

A.课外活动中育人B.传授知识中育人C.生产劳动中育人

D.指导生活中育人E.家庭教育中育人

三、填空题

1.班级管理的内涵是把一个班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查

和总结，以期协调班主任和其他教育力量，调动全体学生的积极性，以形成良好的班级集体，最大限度地实现的微观管理工作。

2.马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵循的基本原则是。

3.社区是指占有一定地域的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文

化活动而组成的相对独立的。

4.内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为的过程。

5.班主任合理的知识结构包括理论知识、专业知识和的知识。

6.我国班集体形成的主要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和阶段。

7.教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以作为自己的研究对象。

8.周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步运动，为他以后的革命生涯奠定了基础。

9.教师心理结构是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和的职业行为这三个要素构成。

10.班主任是受学校委派，负责一个班全面工作的直接组织者和。

11.班级管理目标是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的设想，即班集体发展的。

12.在管理的诸要素中，人是最积极、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级

管理中，必须树立以为出发点的思想。

13.班级管理既要符合社会需要，又要适合。

14.班级教学产生的根本动因是。

15.德可乐利把学生所学课程分为个人和两大类。

16.美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是。

17.“三论”是指：系统论、控制论和。

18.学校内部各方面教育力量的协调者是。

19.班级管理是整个教育管理和学校管理中一个具体、细致而又极其重要的_____管理。

20.青少年身心发展的动力在于_________内部的矛盾斗争。

21.听课是学生学习过程的____________环节，是学好功课的关键。

四、判断题

1.17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论

基础。（）

2.在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。（）

3.班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（）

4.在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（）

5.人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长期的反复的教育影响的结果。（）

6.就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（）

7.符合教学卫生的要求，有利于智力开发是班级授课制的两个最主要优越性。（）

8.在学习和研究班级管理时，要防止的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”。（）

9.美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。（）

10.对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（）

11.在一个班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（）

12.金钱可以刺激人的积极性，但它不是唯一的动力。（）

五、简答题

1.简析集体与群体的原则性区别

2.班级组建阶段的工作任务主要有哪些

3.简析班级制度产生的历史基础

4.简述班集体对社会大环境影响的主要表现

5.简述班级管理科学的研究方法

6.简述班主任道德品质的内容

7.马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特征是什么

8.简述班级管理现象形态的六个主要特点

六、论述题

1.试论班级管理的“影响整合律”

2.试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义

3.试评价班级管理制度（主要是班级授课制度）的优越性

4.试论行为科学管理理论

5.试论班级管理的“定向适应律”

6.试评价班级制度的历史局限性