天津冶金职业技术学院人才培养状态数据采集平台分析报告_数据采集和分析平台

天津冶金职业技术学院人才培养状态数据采集平台分析报告由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数据采集和分析平台”。

天津冶金职业技术学院人才培养状态数据采集平台分析报告

我院“高等职业院校人才培养状态数据采集平台”填报工作在学院领导的高度重视和带领下，在评建办公室的整体组织和协调下，各部门齐心协力，完成了数据采集平台的填报工作,并作出认真的分析，现报告如下。

一、根据数据采集平台主要数据对我院办学基本情况的综述

学院现设22个专业（含三二分段、五年一贯制），学生总数5239人，教师总数357人，生师比14.67：1，具有研究生学历教师49人，占专任教师的比例为26.92%；纸质图书总数282759册，电子图书总数102677册，生均纸质图书和电子图书占有量为73.57册；教学行政用房面积90972.23平方米，生均教学行政用房17.36平方米；教学设备仪器设备总值2648.850万元，生均教学仪器设备值为5056.02元。

通过数据显示，我院的办学条件符合基本办学条件。

二、结合评估指标体系，对我院人才培养状态数据采集平台进行简要分析：

（一）发挥领导作用，重视教学工作

学院领导班子重视提高人才培养工作质量，多次组织全校教师学习教高[2006]16号文件，就人才培养模式的改革开展工学结合、校企合作的专项研讨，把学院的发展重点转移到内涵建设、提高人才培养质量上来。学院领导坚持“以教学为中心”的指导思想，制定了向教学一线倾斜的相关制度，坚持审定教学工作中的重大事项。在加强硬件建设的艰难时期，学院领导仍然经常深入教学一线听课，及时解决教学中存在的问题。08-09学年，学院领导深入课堂听课累计96人次，走访学生寝室累计46次，走访校内外实习点累计36次。学院还补充完善了一系列加强教育教学改革、提高人才培养质量的文件，保证了16号文件精神的落实，使教职工对学院的办学目标、学校定位和以就业为导向、大力推行工学结合、突出对学生的实践能力培养的办学方针都有了明确的认识，使人才培养工作的质量得到有力的支持。

（二）改善师资结构，提高队伍素质

学院注重建设一支教育理念新、师德素质优、教学水平高、实践能力强的专兼职结合的师资队伍。（见表

1、表2）。

表1：校内专任教师师资结构表

通过表1的数据分析看出，35周岁以下的教师83人，占专任教师的45.6 %，队伍比较年轻；队伍的专业技术职务结构较合理，高级职称教师占41.76%，中级职称教师占22.53%，初级职称教师占31.32%；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占26.92%，具有硕士学位以上的教师占29.67%。

表2：校内专任教师具有双师素质的统计表

表2可以看出，学院182名专任教师中，具有双师素质的教师有98人，占53.84%，但还需进一步提高，为此，学院加强了双师素质培养工作的力度，出台了有关到企业实践锻炼的政策文件，安排教师到行业、企业进行实践锻炼，继续努力提高双师素质教师的比例。

为突出对学生实践能力的培养，我院还注重加强兼职教师队伍建设，依靠行业、企业聘请了大量生产一线的能工巧匠和专业人才充实实践教学队伍（见表3），逐步形成实践技能课程主要由具有高技能水平的兼职教师指导训练的机制。

表3：教授“(理论+实践)课”和“纯实践课”课程的校外兼职教师情况

通过表3可以看到，校外兼职教师的数量和所占比例正在逐步提高，显现了“以评促建”的初步成果。

表4 ：教师授课情况表

由表4可以看出，校内教师承担了学院主要的授课任务，约占全部授课任务的76.4%，任务比较繁重。尤其是82.85%的纯实践课程都是由校内教师担任，校外兼职教师只承担了17.15%的课程，相对较少。造成校内教师教学任务量较大的原因是：

1、在校内专任教师的182人中，有40名教师承担着中专的课程。

2、校内兼课教师的人数较少。

3、校外兼职教师的人员和课时量较少。为此，学院还应加强校外兼职教师队伍的建设，聘请更多数量的企业一线的能工巧匠走进实践课堂。

表5：校内专任、兼课教师教、科研项目立项及教学、科研成果情况表

从表

4、表5可以看到，我院教师科研成果相对较少，其原因:一是校内教师承担的教学任务比较繁重，二是我院建院时间较短，为提高教学质量，学院在机制上向教学改革、教学研究方面导向有些偏重，今后在机制上应引导教师在搞好教学工作的同时，向科研方面发展。

（三）抓好课程建设，丰富教学手段

课程建设与改革是提高教学质量的核心，从2007年至今，先后有21门课程在学院立项进行课程改革和重点建设。经过三年的努力，有8门课程被评为院级精品课，其中《电力电子技术》在2008年被评为市级精品课程。2009年学院又确立了29门专业核心课程为重点建设项目，计划在2010年完成建设任务。随着课程建设的不断深化，打破了学科体系的框架，开始依据职业岗位能力要求和职业资格标准整合课程内容，强化实践教学环节，改革教学方法，融“教、学、做”为一体，明显地提高了教学质量。

学院建有一个初具规模的校园网站，目前运转正常并有一定的点击率，网站已全面对外开放，开发了网络教学资源，8门院级精品课程已在网上开通，为学生开辟了新的学习途径。

（四）加强工学结合，强化实践教学

我院提出的深化教学改革的指导思想是：以主动适应社会需求为目标，以培养高素质技能型人才为主线，以职业技术领域和职业岗位群的实际需要为出发点，设计学生的知识、能力和素质结构。2008年、2009年在调查研究的基础上与企业合作重新制订了专业人才培养规格和培养方案；突出实践教学环节，重新构建了实践教学体系。

学院十分重视实践教学基地的建设，不断改善实践教学条件。现有19个校内实训基地，包括实验室、实训室71个，面向学院22个专业。实践场所建筑总面积38527.10平方米，教学仪器设备总值2648.850万元，设备总数2787台套，其中，大型设备62台套。校内实训基地成为集职业技能鉴定、基本技能训练和综合实训为一体的实践教学平台。

表6：校内实训基地建设情况表

由表6可知，我院半年来加强了校内实训基地的建设，无论是建筑面积，还是设备总值、设备数量，都有了很大的提高，且使用率逐年提高，截止至2009年8月，校内实训基地总使用率为946582人时，已超过09年2月的792773人时，但社会使用率偏低。

为了凸显职业教育的特点，学院与预应力二厂、环中钢丝厂合作共建生产性实训基地，基本满足了全院各专业实习、实训的需求，也彰显了我们学院依托行业办学，校企共建的特色。

另外，学院根据人才培养目标，积极建设校外实训基地，到目前为止，学院有教委挂牌的校外实习基地4家企业，签订协议的校外实训基地27家企业，接收09届毕业生顶岗实习和就业的多达158家企业。

我院积极实行“双证书”制度，全面提升学生的职业岗位能力。根据各职业岗位群的能力要求，安排学生参加相关的国家职业技能考证，使每个毕业生拥有一种或几种职业资格证书。虽然我们与评估标准还有一定的差距，但我们经过不懈的努力，获证率正在不断地提高（见表7）。

表7：职业资格证书情况

（五）注重专业建设，体现高职特色

我院遵循“以就业为导向，以行业为依托，构建有特色的专业体系”的建设思路，凸显特色专业、扶植优势专业、改造传统专业，不断增强学院的办学活力。

1．以服务冶金行业为目标，将冶金类专业做精做细

材料成型与控制技术专业是学院的特色专业，多年来为冶金企业培养了大批的优秀人才。作为学院的特色专业，我们的做法是努力开拓、重点建设，下大功夫精雕细刻，以求成为精品。我们投资100多万元建成了冶炼实训基地和压力加工实训基地，今年又投资100多万元建成虚拟工厂、虚拟车间。其功能是：

（1）轧钢仿真实训室的典型产品为中厚板，主要是对中厚板生产车间设备与工艺仿真，按工序设置了不同的多个工位，调整设备、制定工艺、分析故障并排除等多个实训项目，学生实训区域再现了中厚板车间生产实际情况。

（2）炼铁模拟实训室的主要设备是炼铁用高炉，展示设备结构及工作过程，模拟炼铁操作及工艺。

（3）炼钢模拟实训室的主要设备是炼钢用转炉及连续浇铸机，展示设备结构及工作过程，模拟炼钢操作、工艺及连铸操作。

虚拟工厂、虚拟车间的建成，实现了实训实习、职业技能考核一条龙的实践教学模式。

另外，建成了以天钢、大无缝、预应力二厂、轧钢二厂、轧钢一厂等大中型企业为主的10多个校外实训基地，这些基地不仅接受学生的顶岗实习，还有相当数量的学生在此就业，2005级顶岗实习学生为140人，校外实训基地接收并留用91人；2006级顶岗实习学生为149人，校外实训基地接收并留用达80人。真正做到将顶岗实习与就业有效地融合在一起。

为了加强材料成型与控制技术专业的师资力量，近两年来，学院一方面调入3名具有企业经历和实践工作经验的教师；另一方面，还从其他系部抽调2名骨干教师充实冶金专业的教学力量。（见表

8、表9）尽管如此，该专业校内专任教师的数量还相对较少，授课任务仍比较繁重，学院将继续加强该专业的师资队伍建设，加大从企业一线聘请兼职教师的力度。

表8：材料成型与控制技术专业教师团队结构情况表

表9中的教师总数28人，包括校内专任教师8名和校外兼课教师3人、校外兼职教师17人。

表9：材料成型专业教师授课情况表

为了更好地为行业服务，又与天津中兴盛达钢业有限公司签订了“订单培养”计划，并已进入实施阶段。天津中兴盛达钢业有限公司是天津市重点开发的金属制品基地建设项目，该公司需要一批具有金属制品专业知识和技能的新生力量，经校企双方协商，确定从我院冶金专业2010年毕业生中招聘选拔200名学生进行定向培养。校企双方共同制定人才培养方案和教学内容，公司委派工程技术人员作为兼职教师与学院专任教师交叉任课，共同完成为期六个月的专业知识学习和技能训练的教学任务。

2．以机、电为基础，将机、电类专业做强做大

学院的机械工程系和电气工程系共设有11个专业，拥有实力较强的中青年教师队伍，在校生2595人。多年的办学实践证明：机械与电气类专业的毕业生不仅冶金企业的需求量大，而且在其它企业也很受欢迎。因此，我们将机、电系作为学院专业建设的基础，以电气自动化、机电一体化、数控技术三个专业为主干，加大建设力度，做大做强机、电两大专业群。

学院近几年先后投资一千多万元建成了高级维修电工实训基地、过程控制实训基地、传感器实训基地、电力电子实训基地、编程控制器技术实训基地、CAD/CMD机房、机加工实训基地、钳工实训基地、数控加工实训中心等。

（六）健全管理机制，提升管理水平

学院树立了“以教学为中心、以育人为根本”的管理理念，坚持以质量求生存，走内涵发展之路。近年来，在规范管理、学生管理、质量监控等方面，形成了一套较为完整、科学、行之有效的管理制度和保障体系，促进了教育教学质量的提高。

1、加强教学规范化管理。学院不断完善教学质量管理与监控的组织机构，健全教学管理规章制度，规范教学工作质量标准。成立了教学督导处，实现了教学运行管理和教学质量监控的两线分离；

为落实教学质量监控，学院采取“领导听课与巡视检查，督导员督查，管理部门监控，同行互评、教师评学，学生评教”的教学质量监控措施，评教客体（教师）覆盖面100%，评教主体（学生、教师）参与度：学生100%，同行100%。通过检查和督导，把阶段性检查与过程控制相结合；把日常督导与系部自查相结合；把督评与整改相结合，体现了“以评促改，以评促建”。

2、健全规章制度，加强学生管理。学院积极倡导“育人为本、德育为先”的教育理念，促进学生德智体全面发展。学院从05年至今，在学生中共发展党员270名。

从学生进校的第一天起，学院紧紧围绕加强大学生思想政治教育工作的目标，针对学生的实际情况，加强对学生学习全过程的管理，通过倡导、创建“勤学多思、强技求真”，形成优良学风。

学院建立了心理健康教育咨询中心和学生社团管理中心。充分发挥党团组织的作用，以“两课”为主渠道，以校园精神文明建设为重点，以系列主题活动、学生会、社团活动为载体，不断提高当代大学生的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、身心素质和综合职业素质。

（七）拓宽就业渠道，提高社会声誉

几年来，学院始终把“稳定就业率”、提高就业质量作为检验教育教学质量的最关键指标，在强化教育教学各个环节过程控制的基础上，不断完善落实促进毕业生就业的有关政策，拓宽就业渠道。建立了毕业生就业指导中心，形成院、系两级毕业生就业工作领导运行机制。每年学院都面向毕业生和用人单位展开调研回访，征求毕业生和用人单位对学院的建议和意见。

表10：毕业生情况统计表

由表10可以看出，学院毕业生的专业对口率以及满意率都在提高。截止至2009年9月1日，学院毕业生就业率达到了91.67%。我院07、08两年的就业率达到较高水平。

以上是我院人才培养状态数据采集平台的分析报告，通过数据分析，我们感到取得了一定的成绩，特别是开展评建工作以来，在软、硬件建设上都取得了长足进步，但还存在一些问题尚需不断改进，具体问题及改进措施详见学院“人才培养工作评估自评报告”。