钴鉧潭西小丘记_钴鉧潭西小丘记原文

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课 题 ： 《钴鉧潭西小丘记》教案 备课时间： 2007 –3—14

教学目的：

（一）知识和能力

1掌握文中相关的字词及句式

2赏析文中的景物描写及情景的交融，并能灵活运用

3分析文中作者用小丘自比的手法及所寓的情感

（二）过程和方法

1、对照注释，自由阅读课文，圈出难理解的词、句子。

2、熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。

3、师生互动，解决相关疑难词语、句子，老师根据课文内容提出相关问题，由学生讨论回答

（三）情感、态度、价值观。体会作者怀才不遇的愤激之情 过程：

一、导入

当我们在学习《赤壁赋》时曾用余秋雨的话来评价苏轼：“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼，让 他走向了成熟”，那么今天，我们也用余秋雨的话来评价另一位文人大家柳宗元： 灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态。中国文化中拥有了“永州八记”和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。

1、山水游记的介绍：山水游记是柳宗元散文中的精品。也是作者悲剧人生和审美体验的结晶。由意在渲泄悲情到艺术的表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳宗元山水游记“凄神寒骨”之美的特色。其代表作是《永州八记》。

2、“永州八记”为柳宗元被贬永州时所作，分别为：《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等八篇游记。

二、对照注释，自由阅读课文，预习检查

（一）、词类活用判别

1、寻山口西北道二百步

2、可以笼而有之。

3、唐氏之弃地，货而不售。

4、李深源、元克己时同游，5、伐去恶木，烈火而焚之。

6、枕席而卧

7、日增千金而愈不可得。

8、农夫渔父过而陋之，9、书于石，所以贺兹丘之遭也。

（二）、句式掌握

1、当湍而浚者为鱼梁

2、其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。/ 石之铿然有声者，3、若牛马之饮于溪；„„若熊罴之登于山。

4、即更取器用，铲刈秽草，5、不匝旬而得异地者二。

6、以兹丘之胜，致之沣、镐、鄂、杜，则贵游之土争买者，7、今弃是州也，三、古今异义词

1、丘之小不能一亩，可以笼而有之。

2、所以贺兹丘之遭也

三、内容讲解

1、集体朗读全文，试着从文中找出相关对小丘相关的描写语段及相关的作者的感慨文字。明确：

1、2节文字重在对小丘的地理位置及相关的景描绘，而最后一节文字则重在写作者的感慨。

2、第一段中，作者突出小丘的哪方面特点？运用什么样的手？ 明确：

突出齐和多

比拟（其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者）比喻（若牛马之饮于溪；若熊罴之登于山。）

3、体会第一段中“争”的妙处。明确：

不甘心被埋没在泥土中，仿佛顽强地同逆境抗争着，这也可以看着是作者自身品格的写照。

4、作为弃地，小丘的地位如何？ 明确： 货而不售 止四百

5、作者购得小丘后，采取了那些措施？ 明确：

取 铲刈 焚 伐

6、整治后的小丘如何？ 明确：

嘉木立，美竹露，奇石显

7、作者的感受如何？ 明确：

宁静 心旷神怡（则清泠之状与日谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。）

8、整治后的小丘显示自身的价值，但导致它当初被埋没的原因是什么？ 被弃置穷乡僻壤。

9、小丘的遭遇和作者有何相似之处？ 明确：

小丘——有价值——弃置穷乡 怀才不遇 作者——有才能——流放永州

10、体会最后一句“所以贺兹丘之遭也”。表达作者怎样的情感？ 明确：

抒发作者愤懑不平之情

表面上是祝贺小丘得到赏识，真正的用意是为自己被贬谪的不公平待遇而气恼和忧伤，借小丘来抒发胸中的积郁。

11、有人说“是其果有遭乎”；表包含两层意思，你是如何理解？ 明确： 一层：小丘被发现，是它有好的遭遇，得到赏识。二层：是说自己的遭遇同小丘十分相似。

四、板书设计：

1、小丘——有价值——弃置穷乡 怀才不遇

2、作者——有才能——流放永州

3、以丘写人 以得意写失意 贺小丘而伤自身

4、借物舒怀

五：教后感：

这篇文章重点应该是二、三段，作者写小丘被发现前后不同情况，意在说明小丘是有价值的，同时，作者也极力写自己发现小丘以后的喜悦心情，但联系作者的身世，我们可以发现，在作者喜悦的背后，是作者悲愤和忧伤，是作者的不平和气恼，这样，我们就可以理解作者是借小丘来写自己，以自己不表面的得意写自己的失意。