参加全县“有效课堂推进会”感悟_推进课堂变革实践感悟

参加全县“有效课堂推进会”感悟由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“推进课堂变革实践感悟”。

更新教学观念，提高课堂教学的实效性

—有效课堂推进会议感悟

五月二十五日参加了教科局在剑门中、小学召开的全县有效课堂推进会。围绕“有效课堂”的有效实施，教师同台竞技，精彩展示，先讲后评。在生动的课堂教学中，在热烈的点评中，原生态鲜活的课堂给每位参与者留下了深刻的印象，加之领导的“借力引智，强力推进有效教学”理论培训。使我受益匪浅，就此谈点个人感受。

一、有效课堂的真正含义

有效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学有效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得有效发展。有效课堂的两个重要指标是学生的参与度和学生思维的深刻度。衡量学生的参与度的标准是是否全体学生都全程参与，参与的机会是否均等，学生被重视的程度是否相同。一节有效的课一定是在教师合理引导，学生积极思考、认真交流探讨的氛围中进行的。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课改的扭曲，是无效的课堂。

二、教师要转变思想，更新观念

思想是行动的先导，新课程要求教师自身要从思想上要有清醒的认识，必须转变旧的教育教学观念。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂有效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。丢弃“填鸭式”满堂灌的“教”，积极学习新的教育教学观念，探索一条“学生自主”学习之路。所谓的教学不能为了“教”而“教”，切实要为了学生“学”而“学”。

三、教师要看清课改的“飞向标”

旧的教育教学模式已经跟不上现代教育的步伐，教学改革迫在眉睫，但是怎么改，是摆在全体教师乃至教育部门面前的一个难题，杜郎口中学和昌乐二中的成长历程，给了我们这些课改的茫然者点亮了一盏明灯。实践证明杜郎口中学和昌乐二中的教学模式是可行的，杜郎口中学和昌乐二中是成功的。我们要向杜郎口中学和昌乐二中扎扎实实的迈进。

四、不注重形式，要抓住精髓

拼几张桌子，学生围着坐，订几块小黑板就是杜郎口和昌乐二中教学模式吗？答案是不言而喻的。拼几张桌子，学生围着坐，订几块小黑板只是为了有利于学生更好的合作交流。我们要以导学案为载体，让学生在自主、合作交流中愉快地自学、对学、群学。这才是精髓所在。

“教师不能教给别人东西，只能帮助别人发现东西”。学生是学习的主人，不能只是一句空话，要真正给学生学习的机会，参与的机会、经历的机会、体验的机会。在学习、参与、经历、体验的过程中，一次次的对错、一次次的成败，也正是学生一次次的成长。这次“有效课堂”推进会是我县教育的一个良好开端。我相信作为我们教育人只要以此为抓手，校校推行、人人参与，一定会打开我县“有效课堂”教学改革的崭新局面。（公兴教办 李建伟）