网络语言走进语文课堂[优秀]_信息技术走进语文课堂

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创意论坛征文

让网络语言走进语文课堂

江苏省海门中专 梁彩群

网络语言走进语文课堂是时代的需要，中学语文课是一门动态的教学课程，它需要不断汲取丰富的营养和水分。不仅要吸收过去几千年、几百年来劳动人民用辛勤的汗水和智慧创造的辉煌灿烂的历史文化，也应该赋予时代的气息，体现“与时俱进”的精神。其实许多网络语言不仅形象、简洁，而且非常生动，是一个很好的语文教学资源。

一、语言是一个动态的系统，它会随着时代的发展而不断发展。

从《诗经》的四言诗到汉赋唐诗, 从宋元时期的话本到“ 五四”时期的白话, 语言的发展其脉络都遵循便于日常应用的原则。20世纪初，新文化运动促使一批新词新语出现，繁荣了汉语，补充了语言血液，也增强了汉语的生命力。刘半农创造的“她”字，可以说是汉语中使用最广泛的字之一，而林语堂先生翻译确定的“幽默”一词，可谓准确而精当。这些语言我们一直用到今天。而今天，是一个计算机和网络普及的信息化时代，网络语言就是在这样的背景下应运而生的。那是新时代的产物，有着极强的时代感，散发着浓浓的生活气息。21世纪的网络时代，是一个更为开放，更具包容精神的时代，为何我们却容忍不下“美眉”、“斑竹”等等这样一些网络语言，将它们视之为洪水猛兽呢？网络语言是客观存在的，是不以某个人的意志为转移的。当传统语言的纯度被网络语言稀释的时候，无论我们愿意还是不愿意，支持还是反对，它都将作为一种客观现象继续存在下去。汉语本身就是不断变化的，坦然接受这种变化，是对语言发展规律的尊重。

二、正确认识网络语言的特点

一名中学生如是说：“我承认，我们的说话方式和家长、老师有些不同，有些老师认为这是‘港台腔’、‘语法不通’。但是，这是我们自己的话语方式，我们喜欢这样说话。一句‘美眉’、一个‘GG’给了我们很多‘一本正经’所没有的乐趣„„我觉得任何语言都是有它的生命力的，哪怕是现在我们说的‘新新话语’，它在我们中间存在着，有它存在的意义，至少，我们都认为，这样的语言是真实的、活着的，符合我们现在的生活，符合我们的心情，符合我们的习惯。”语言是交际的工具，语言的生命力体现在其交际价值上，既然网络语言的使用者乐于用之在一个特定的交流空间中交流，这说明网络语言存在着亲和力和生命力。“新词语是新事物新生活的一部分，流行词语与人们的生活环境和心理状态密切相关。时间将是流行词语能否最终流行的决定因素。”全新的网络语言现象同样如此。因此，我们有必要认识网络语言的特点。

新事物的出现、新交流空间的界定要求大量新词汇出现，网络通过各种方式找到了它所需要的词汇。

第一，原有词汇产生新义。

网络的产生和发展使许多传统词汇获得了新的意义。《现代汉语词典》对“网”的解释是“①用绳线等结成的捕鱼捉鸟的器具；②像网的东西；③像网一样纵横交错的组织或系统；④用网捕捉；⑤像网似的笼罩着。”对“网络”的解释是：“①网状的东西；②指由许多互相交错的分支组成的系统；③在电的系统中，由若干元件组成的用来使电信号按照一定要求传输的电路或其中一部分。”在网络时代的今天，“网”和“网络”无疑已经超越了它们的基本义，获得了词典尚未收录的新义。而且这种新义已经成为其基本义以外最重要的意义。这些传统词汇往往由于其意义上的特点符合网络的需要，而被借用于表示与网络相关的新义。如“冲浪”原指一种水上运动，但由于其寻求刺激和愉悦的特点与上网有相似之处，所以“冲浪”一词在网络词汇中被赋予了“在网上进行查询、娱乐等各种活动”的新义，而“恐龙”则因形态丑陋而被借用表示“相貌丑陋的上网女性”。此外，“地址簿”、“抄送”、“论坛”、“浏览”、“账号”、“用户”、“用户名”等都是将其本义置入网络环境，而使之获得了网络词汇中的新义。第二，新词汇产生。

借用原有词汇显然不可能完全满足网络词汇的需要，非传统的新词汇才是网络词汇的主流，而这些词汇的来源极其广泛，主要有以下几方面：

一是英文外来词。电脑和网络本来就是西方国家的发明，有关网络的一些英文词汇对中国当代的网络词汇有着莫大的影响力，许多网络词汇源于英文，它们的取词方式又各有不同：①直接音译，如“E-mail”——“伊妹儿”；②半音译半意译，如“Internet”——“因特网”；③音译兼意译，如“hacker”——“黑客”；④音译加表义语素，如“E-mail地址”；⑤直接借用英文或英文缩写，如“Internet”、“BulletinBoradSystem”——“BBS”。

二是港台借词。港台地区技术先进而又与内地处于同一语言体系中，因而内地许多网络词汇直接借用于港台；当然，其中也不排除近年来港台文化对内地影响巨大的因素。如“菜鸟”一词源于香港，本义指“新手”，在网络中，它则被赋予了“网络新手”的特定含义。

三是规范造词。对于一个完整的语言系统来说，按照原有的语法和词汇特点，造出与新事物、新环境相适应的词汇，才是最易融入原有语言体系的，也是最易为人理解和接受的，这一点已经被历史所证明，网络词汇也同样如此。下文列出的网络词汇就是按照汉语的词汇特点和语法特点造出的：①动宾结构，如上网、上线、掉线、抓图、灌水（形象化地形容了往BBS上贴文章）等；②偏正结构，如互联网、服务器、网站、网址、个人主页、公告板、电子信箱、网友、电子货币、网上救援等。

四是不规范造词。网络的自由性决定了网络词汇不可能全部按照既有规范来创造，这些不规范的网络词汇在网络上颇为引人注目：①标音词。构成这类词的汉字起音节作用，我们把这种词称为标音词。如“斑竹”其实是“版主”的谐称，这里“斑竹”的原义，以及“斑”和“竹”的字义与“版主”没有任何联系，只起表音作用，代表与“版主”相近的音节。仔细探究，我们发现在拼音输入法中，打“banzhu”所显示的第一个词就是“斑竹”，这样看来“斑竹”一词的形成带有更多的偶然性因素，“竹叶”表示“主页”同样也是如此。然而，“美眉”一词的标音却是有意选择——对“妹妹”的可爱化。它来源于台湾。在网上，选用“美眉”来标音指称女性，一方面保留了语音变化的可爱，另一方面，“美眉”本身具有形象化的意义，“美丽的眉毛”是女性的一道风景。②为了戏谑或可爱，如用“版猪”表示“版主”带有戏谑的色彩，而“东东”表示“东西”之义，只是单纯追求可爱，这种词几乎没有什么道理可讲。

分析上述新词汇，我们可以概括出网络语言的以下特点： 1.自由性、自主性较强。

2.并没有过分超越大语言环境。3.存在自身规范。

从上面的分析来看，我们应该公正、客观、发展地看待网络语言的影响，既不能一棍子打死，也不能不加消化地全部拿来。

三、网络语言可以是师生和谐的催化剂

当网络语言已经介入现实生活，语文教师不必大惊小怪，更不要视其为洪水猛兽，而要使网络语言成为师生关系和谐的催化剂。2003年6月6日《北京晚报》发表的一篇题为《上网说话请用网语》的文章写道：“每一种语言都是需要不断学习的，如果你拒绝学习某种语言，那么同时也就等于被使用这种语言的人和圈子拒绝。所以，家长、老师别拒绝网络语言的学习。”面对网络语言向传统语言的渗透，教师不妨学习一下网络语言，因为网络语言可以反映学生的心理状态和思维方式，教师学会网络语言有助于和学生沟通，更好地了解和理解学生。教师只有融入到学生中去，了解他们的想法，才能更好地对症下药，因材施教，学生也才可能更加心甘情愿地接受教导。有专家指出：老师不能成为学生时髦语言的“菜鸟”，要成为精通学生时髦语言的“大虾”(大侠)，否则就会丧失教育的主动权。

五、在教学中，我们应该引导学生遵循以下语言使用原则：

——不盲从原则。网络语言对学生的吸引力、影响力非常大，而学生的判别力、自制力又相对较弱，如果不加限制，盲目学习运用网络语言，势必影响他们对正确字词的学习，影响对规范语法的理解，影响对母语和外语的掌握。民族语言体系需要大家自觉维护，媒体应提倡自律，对于一些不规范的用语要慎重；应加大网络空间的文化内涵，尤其是要发扬传统文化的精华。学生也要提倡自律，不盲从逐流，自觉学好规范的语言、用好规范的语言。

——雅俗的原则。“雅”就是要高雅，语言要文明。从某种意义上说，语言文明应该是指人类在改造自然和社会的过程中，在语言文字生活领域所创造的先进成果和取得的成就，以及所达到的进步状态。就如物质文明和精神文明一样，它构成了人类文明的一部分，它同时也是一种社会进步的标志。随着社会的发展，语言应向文明高雅的方向发展。“俗”不是粗俗，而是指约定俗成。那些充满活力的语言能经得起时间的考验，约定俗成后我们应当接受。如“伊妹儿”、“牛市”等。

——扬弃的原则。面对雨后春笋般的网络语言，我们不应逃避而应学会面对，学会扬弃。对那些“雅”、“俗”的，充满生命力的就要发扬。比如一些大众俚语、俗语，就很有生命力。事实证明，这些语言对社会只有好处，没有弊端。相反，对那些不健康的语言，对那些类似江湖黑话性的语言，对那些只是迎合少数人的低级趣味与情调的语言，就只有丢弃、坚决制止。

20世纪是在中外文化交汇的历史条件下，中国文化经过转型进入现代化历史进程的时代。作为现代化进程真正开始的历史标志则是世纪初发生的“五•四”新文化运动。从语文史的角度看，“五•四”新文化运动也是中国语文现代化运动，与传统绝然对立的现代语文观的形成与广泛实践，及具有现代语文观念的语文改革家的大批涌现，使这个运动成为中国语文史上的里程碑。我们有理由相信，在21世纪初，语文课堂新一轮的改革正风起云涌，语言、语体和文化的变革，必将使语文课堂教学改革呈现一个新的天地