我看幼儿园“情景性”体育游戏_幼儿体育游戏趣味性

我看幼儿园“情景性”体育游戏由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿体育游戏趣味性”。

体育活动是幼儿园非常重视的项目，它直接触及到幼儿的身心健康，也关系到它在各类学习活动中自主、独立行动的程度，在幼儿园体育活动中，不管是体育活动的空间、材料，还是组织情势都显现出了游戏性的特点，给人一种教育观念和行为趋同的感觉。

活动一：在杭州某幼儿园的一个托班体育游戏中，教师用废纸箱当岩穴、当桥墩、当家，让幼儿抱着自带的绒毛玩具(我的宝宝)做外出旅游的游戏，教师在整个活动进程中不断地调剂空间，如一个岩穴到多个岩穴相连等，使整个游戏更具有情节性、趣味性。

分析：教师已对搜集和使用废旧材料有了自觉的认知。废旧材料的形态特点能引发教师的创作灵感，使它成为某种有形物体的替人，它能激起幼儿的形象思惟，产生动作。假如再用情节性的语言作为游戏进程中的唆使语，教师就更能促使幼儿快乐地游戏。

活动二：我园大班幼儿听了故事小公鸡学吹喇叭后，以体育游戏的方式进行故事表演。幼儿以小组为单位，按故事情节在场景当选择和指认替换环境，如滑梯当山坡、水泥石条长凳为独木桥、小石墩当田沟、爬房活动用具为至公鸡的家，并以故事中角色的行动顺序进行动作练习。

分析：教师已晓得奇妙应用自然环境来丰富幼儿的体育游戏，这既利于幼儿动作发展，又能激起幼儿联想性的思惟，更加幼儿提供了文学作品动态表演的机会，还能让全体幼儿参加，自娱自乐，避免了体育活动中的角色争吵和危险。

活动三：在德清某幼儿园的一个大班体育活动中，教师只是提供了木制的高椅和小椅子、家用电器的废纸箱裁成的长条纸板等原始材料，幼儿三人一组，自选材料合作建造岩穴，教师提出搭建可以钻的岩穴的要求。

分析：教师已学会把预备运动场景的任务转嫁给幼儿，教师让幼儿搭建的进程就是幼儿不断地动作的进程。建造后，幼儿不断地到同伴搭建的场景中练习钻和侧钻动作，如同邻居间串门，反映了体育活动既自若又有序的游戏特点。

思考：从以上情形性体育游戏活动中可以看出，教师只要捉住游戏的元素(材料、空间、火伴)、成份(角色、情节、意味)。就能够把机械、单一的体育动作练习变得活跃、丰富和有趣，但这三个活动的本质特点依然是体育，不管怎样的情形性都是幼儿用身体动作表达自己对角色行为或活动场景中运动用具的理解。

我经常见到这样的活动教案被命名为健康活动，出现这类命名方式，我以为是教师对《幼儿园教育指导纲要(试行)》理解的偏差。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的5大领域只表达了幼儿身心和谐发展所需要获得相干经验的范围，一个领域的内容也会触及到几个方面。如健康领域，从内容的角度上看，它触及到生理、心理、健康、卫生知识和身体运动四大块，具体实施这些内容，它就会用到科学活动、体育活动、语言活动，乃至音乐活动：因此，教师实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》时要从操纵层面上理解和应用，学科活动、生活活动、劳动活动、区角活动、角色游戏等应视之为实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》的手段，教师要学会按内容，按幼儿学习特点定手段、定方法、定活动名称，让自己和他人一目了然。