(韩志林)浅谈班主任如何转化后进生_班主任如何转化后进生

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浅谈班主任如何转化后进生

高三支部 韩志林

后进生在普通高中可以说每个班都有，因为普遍存在，从而让老师觉得习以为常，因此这种学生往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

一个班级的优生毕竟是少数，中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。由此看来，如何对待后进生问题，后进生的境遇和状况如何，关系着我们教育者是否在全面育人，是否在实质性地进行素质教育。

一、注重情感教育，使后进生消除疑惧。学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，才能接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差；对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭；平时不愿认真学习；缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

二、热爱后进生，尊重和信任他们。

首先要“动之以情，晓之以理”。

人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

第二步是“导之以行，持之以恒”。导之以行则要求学生身体力行，身生于声。教师对他们的态度作法要“持之以恒”，但感情适度，即是说教师对他们要有感情，有理智，有行动，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起学生持之以恒。

三、多给后进生表现的平台，激发和调动积极性。

有的后进生在智育上差一点，但这些后进生都有各自的特长。如：我班的A同学，成绩较差，但他爱好体育，每次的体育项目比赛都能取得第一名，并且团结同学，表现较好，就是学习时注意力不集中，没有兴趣，学习积极性较差，在他身上我就采用了上述的赞赏、夸奖、鼓励、榜样法，通过一学期的实践他的学习成绩由原来的倒数几位上升到前几名，在他的带动下，其他差生的成绩也有显著的提高。丰富多彩的课外活动可让学生接受新知识，理论与实践相结合，达到德、智、体、美劳全面发展的目的。

四、依靠良好的班风、学风带动后进生。要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助组“承包组”。两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。

五、积极争取家长的密切配合和协助。在后进生的家长面前，多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心、细致地做好工作，促进转化。

以上是我在班主任工作中关于“后进生”转化的几点粗浅认识，没有哪个孩子生来就想做坏孩子，只要我们多想些方法，多给予他们爱，多些尊重，学会欣 2 赏。有耐心地去对待他们，他们是会发挥其无穷的潜能的，请多给他们一些宽容，用显微镜放大他们的优点，也让他们展翅高飞！总之，后进生的转化是一项艰巨、长期的工作，需要我们不断探索，并把有关教育理应用到实际生活中去，老师与同学门共同努力才能取得良好的效果。