在数学课堂教学中 拟解决问题的预设_数学课堂教学中的提问

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在数学课堂教学中 拟解决问题的预设，内容包括拟解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划，在数学教学的课堂上常常存在很多不可测因素很多，课堂预设实施中总会遇到意外，或者预设超越学生知识基础，学生力不从心；或者预设未曾顾及学生认识特点，学生不感兴趣；或者预设滞后学生实际水平，课堂教学缺乏张力。不管遇到上述什么情况，都需对预设进行调整，使预设切贴近实际，贴近课堂，贴近学生。这样的课堂才有活力,这样的学习才是有效的。

那么怎样才能解决上述情况呢？

1、一定要充分的了解学生，多尝试从学生的角度去想问题。教学是师生交往互动的过程，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点必然影响着教学活动的展开和推进。因此，尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和解决问题的策略，乃是科学预设的一个重要前提。这点我自身体会非常深刻。对学生缺乏了解，在备课上很难下手，整个教学活动也很难展开。所以，教师要多与学生沟通，全面了解他们。

2、教师平时要注意多试验，多动手探究，备课时要针对课堂教学内容多准备一些资料。有效开发资源，教师在制定教学方案时，要注重为学生提供丰富的课程资源。一方面自己要进行教学资源的开发和筛选，另一方面要指导学生通过各种渠道查找相关资料，从而优化预设，收获生成。

3、充分利用现代化科技手段。现代化教学中，教师使用了多媒体教学课件，并不意味着教师只需在课堂上播放课件，重要的是教师仍是课堂的组织者和主导者。而教师更多的时间应该用在课前认真钻研教材，编制出高质量的教案。所以，在实际的课堂教学中每个教师都应积极应用多媒体课件来进行教学活动。多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。