古城乡中心学校深化课堂教学改革_学校课堂教学改革

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古城乡中心学校深化课堂教学改革

实施模式教学评价方案

一、指导思想

通过模式教学的评价，使教师从新课改“自主、合作、探究”的理念里寻找出路，最大限度地把课堂还给学生，充分彰显学生学习的“主动权”，努力做到“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，适应当前的课改形势。

二、课堂教学模式改革的目标

1、优化课堂教学结构

2、提高课堂教学效率

3、培养会学习的人才

4、提高教育教学质量

三、课堂教学改革的总体模式

各片区基地学校应首先确立适合本校、本片区的课改模式。

古城乡一初中实施三台六步教学模式；古城乡二初中、乡一中心小学、井楼回民小学、文抗小学实施“学、探、测三步六环节”教学模式。

全乡义务教育阶段五个课改片区，从学校领导到教师，要紧 紧结合学校实际，在“学、探、测”三步六环节的基础上，自我检测课堂教学，看教师是否转变了教学观念，是否改进了教法，是否提高了课堂效益。县教体局基教股适时推出校长赛课活动，其目的就是让课改活动策划者和决策者的校长，站稳讲台，亲自“下水”，研究新课标，走进新课程，深入探索教学规律，发现教育教学中的具体问题，用教研的手段解决问题，真正担当起引领的重任，在新课改中赢得话语权，做教育教学活动的规范者和引领者。

课改的实施，很大程度上存在着观念的改变问题，业务主任本人应该对课改的理论有比较深的认识，带头对传统的教育教学思想进行改革，组织教师对新的中小学课程设置、标准、教法进行研究，化理论为行动，力求真正接受新观念，并在实践中体现。学校业务主任作为中坚力量，就要义不容辞的担负起示范的作用、带头的作用，成为真正意义上的带头人，做示范、带领型业务主任。所以，乡中心学校将依据县教体局校长赛课活动评价办法，相继组织开展业务主任赛课活动。以校长、业务主任赛课活动为载体，鼓励广大教师积极运用“学、探、测三步六环节”教学模式组织教学，让教师们充分认识到县教体局、乡中心校深化课程改革的决心和信心，使全乡的课程改革工作推向一个新的高潮。

四、课堂教学改革评价机制

㈠、各片区基地学校成立课堂教学模式改革考评小组，考评小组负责对本片区全体教师的课堂教学进行综合评价，并做出相应处理。

㈡、评价小组成员由片区内业务副校长、业务主任、评选出的课改标兵、教学能手担任，5-6人为宜。

㈢、创设情境，解放课堂：

⑴让教师走到学生中去。

⑵成立学习小组，让学生学会合作探究。

⑶压缩教的时间，扩展学的时间：实行30+10的课堂模式。

㈣、评价标准

课堂教学评价的基本理念是：体现学生在评价中的主体地位，注重形成性评价对学生发展的推动作用。

1、模式课堂实施“十要求”

一是教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。

二是教师的教学案必须与课堂教学相符合。

三是严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。

四是衣着整洁、得体。

五是严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。

六是精心上课，提高课堂教学质量。

①善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。

②课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。

③着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。

④面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。⑤突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。

⑥处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教学案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。

⑦重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。

七是课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

八是合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。

九是教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。

十是音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。

2、课堂教学质量评价应遵循八字方针：

⑴主动。课堂教学看学生是否能够主动学习，积极参与，对学习表现出高度的热情；

⑵生动。看课堂教学形式是否多样，生生互动、师生互动、组组互动，是否给学生展示的机会，让学生的才华得以展现，学生的潜力得以释放；

⑶快乐。课堂上没有教师的挖苦、责骂和体罚，有的是教师的理解、宽容和鼓励；课堂上没有学生的厌学和自卑，有的是学生探究学习的体验和成功的喜悦。

⑷高效。实现课堂教学学生的“三会”——会学、学会、会用，发展教学“三维”目标——认知、情感、技能。

3、课后反思“三建议”

⑴反思要及时认真。

⑵反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。

⑶反思从关注点、情境描述、情境分析、困惑反馈等几个方面进行，如从学生身上反思、通过同事来反思、通过“学、探、测”模式科学理论的学习掌握以及实践运用来反思。

㈤、评价小组职责

1、改革并逐步完善课堂教学评价标准，重点围绕学生的参与，教学目标的落实，教学形式的创新来制定新的课堂教学评价标准。

2、经常深入学校、课堂听课视导，及时发现并解决课改推进过程中出现的问题，总结经验，培植典型。定期组织骨干教师开展学科研讨活动，提升课堂教学水平。

3、负责制定全面深化基础教育课程改革考评体系，加强对片区学校课改推进工作督导，研究制定课改推进工作奖惩办法，评选表彰课改推进工作先进单位和先进个人。

4、奖励：

⑴奖励备课组。经考核小组考核认可，可以值得推广，备课组人人授奖；⑵奖励优秀教师。对课堂教学模式改革做出突出贡献的教师可获得奖励（奖励办法片区酌情自定）；并在年终考核、职称评定、骨干教师评选中给予倾斜。

5、建立三级督促机制： 对课堂教学模式陈旧，学生反响强烈，教学效果不佳的教师，考评小组将采取“一谈”（谈话指出问题）、“二警”（警示告诫）、“三停”（停课整改）等措施，确保课堂教学模式改革的顺利进行。

6、培植典型，示范带动：

学校教研室将发挥调研、指导、监督、评价作用，利用常规教研活动，搞好调研，发现问题，及时解决。在全面推广的同时着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，为其他教师提供借鉴,并对承担课改任务并发挥示范作用的教师给予适当奖励。

7、多层面推出公开课：

①交流课：评价小组每周推出交流课，旨在交流经验，发现问题，及时改善。

②示范课：各教研组定期推出示范课，旨在突出骨干教师带头作用，并以点带面推动课堂教学模式改革。

③汇报课：每位教师推出一堂公开课，展示自己的教学理念以及课堂教学模式改革的成果。

④跟踪课：对改革不到位的教师，考评小组不定期听课，及时给予整改意见，敦促其落实课堂教学模式改革。

8、全员培训,切实转变观念： ⑴聘请专家对全体教师进行培训，更新教学观念，深入理解并逐步掌握新的课堂教学模式。

⑵观摩学习外地课改先进学校的课堂教学实录，结合个人教学实践组织交流反思。

⑶重新认识教师的作用。新课程教育理念要求教师不应当仅仅是知识的传授者，更应该是方法的指导者，学习动力的激发者，学习潜力的挖掘者。

⑷重新理解成功课的标准。一堂成功课不再是老师讲得精彩，老师的个人素质的充分展现，而是在于充分调动学生，激发学生的求知欲，让学生在课堂上主动的发问、思考、领悟、发现，最终获得发展。

9、每周听课不少于10节，基地内5节，基地互听5节，听后要给予评课，指导性意见要具体。

古城乡中心学校

二○一四年十月二十日

唐河县深化课堂改革的具体措施

1、学习西峡课改经验，丰富完善我县“学、探、测”三步六环节课堂教学模式，加强课改课堂小组建设，力争做到在课堂上人人有事干、组组有任务，使学生全员参与到课堂教学活动中，努力提高课堂效益。

2、推广西峡课改经验，灵活运用“学、探、测”三步六环节课堂教学模式。通过周赛课、月赛课、期赛课、年赛课，评选星级课改教师，每年一个轮回，努力提高教师课改水平。（西峡一高已经评出一星级、二星级、三星级、四星级课改教师，现在正在评选五星级课改教师和课改首席教师……）

3、课改联片学校要经常开展“同课异构”教研活动，交流课改成果，达到共同提高的效果。县局分片与油田七中开展“同课异构”教研活动，引领各片“同课异构”教研活动开展。

4、首先在联片的基地学校开展“课改课堂开放教研日活动”。具体做法：第一节，展示该校课改成果；第二节，各科呈现一节课改示范课，让片内教师观摩、研讨、学习；第三节，全校所有班级课堂开放，力促所有教师达到课改要求；第四节，基地学校介绍课改经验。县局将在县级课改窗口学校开展“课改课堂开放教研日活动”引领全县开展好此项工作。

5、县教研室要开展课改课堂视导活动、课改课堂赛课活动、课改教学能手评选活动、课改标兵评选活动、课改成绩调研测试等活动，来检验各乡镇课改成果，最终落实在教学质量的提高上。

6、各课改联片、各乡镇、各学校要按照上述要求整体推进，不留“盲点”，不留“死角”，各乡镇对辖区小学也要划分课改联片整体推进。

7、从2016年开始，教师要实行双证上岗（教师资格证、课改合格证）。

8、教体局成立60人课改专家团队，指导全县的课改工作。

9、加强督导检查，成绩突出的要给予表彰和奖励，课改不力的要追究相关责任人的责任。

唐河县教育体育局

2014年10月20日

唐河县全面深化基础教育课程改革领导 小组及工作职责

主

任： 王金剑

县教体局副局长 副主任 ：杨国选

县教体局计财股股长

潘文雅

县教体局基教一股股长

李东旭

县教体局基教二股股长

孙天增

县教体局师训股股长

赵冬范

县基础教研室主任

办公室主要负责全县全面深化基础教育课程改革的日常管理工作。办公室下设综合协调组、课改推进组、师资培训组、督查考评组和后勤保障组

综合协调组工作职责：负责制定全县全面深化基础教育课程改革的文件和实施方案，协调组织贯彻落实。组织基础教育课程改革的工作总结，做好会务组织和宣传报道等工作。

组 长：李东旭

副组长：袁 丁

成 员：张海鹏、徐 杰、方 赟

课改推进组工作职责：发展制定并落实学科教学改革推进计划。经常深入学校听课视导，及时发现并解决课改推进过程中出现的问题，总结经验，培植典型。定期组织骨干教师开展学科研讨活动，提升课堂教学水平。

组 长：赵冬范

副组长：杨建成、王翔飞、李红臣

成 员：邢喜善、胡桂丽、魏书红、剧爱玲、孙 磊、高书彦

师资培训组工作职责：负责制定并落实全县深化基础教育课程改革教师培训计划，分期分批组织对全县中小学教师进行学科培训，进一步更新教师教学理念，加快推进教学方法和学习方式的转变，全面提高中小学教师教学水平。

组 长: 孙天增

副组长：郭金明

成 员：聂文法、曲 婷、黄付长、张明礼

督查考评组工作职责：负责制定全县全面深化基础教育课程改革考评体系，加强对乡镇和学校课改推进工作督导，研究制定课改推进工作奖惩办法，评选表彰课改推进工作先进单位和先进个人。

组 长：潘文雅

副组长：王刚义、蔡克亚

成 员：李广超、陈 祎、王民轩、汪中良、潘德明

后勤保障组工作职责：负责资金的投入以及校内外各种教学资源的配备，专项经费预设及各种硬件铺设。

组 长：杨国选

副组长：黄建生、周明督 成 员：刘幸阳、贾艳丽、张金旗、付 伟