让准职业人成为有道德的人4_道德讲堂做有道德的人
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让“准职业人”成为有道德的人
——从石家庄外语翻译职业学院看民办高校的德育工作之四
王振岭 习伟
让伙伴群体‚核心人物‛成为有道德的人，让伙伴群体成为有道德的群体
外译注意到，同龄伙伴群体的核心人物是在群体活动中凭借自己的知识、才能、阅历等获得成员的普遍认可后自然而然产生的，学生容易受群体核心人物的影响，但这种魅力型权威也容易导致盲目性。学生在思想和行为上追随核心人物，一旦他的言行偏离了正确的轨道，群体成员也会误入歧途。另外，同龄伙伴群体的活动有时与学校正常的教育教学活动争时间，一些学生过于热衷于同龄伙伴群体开展的活动而对正常的班集体的活动缺乏热情，从而影响班集体的正常工作，有时还会引发小群体成员集体逃课现象。
针对这种现象，外译的做法是：首先有意识的让伙伴群体核心人物及部分成员进入外译大学生青联组织进行熏陶，让他们在每一个伙伴群体中形成核心领导小组；其次，把群体的核心人物当作学生积极分子中的一员，组织他们参加党课学习，提高他们的政治思想觉悟和思想理论水平;其三，让群体的核心人物参加党校开设的学生干部选修课，培养他们的组织协调能力和创新精神，指导和鼓励他们组织开展健康有益的群体活动。这些办法，通过让伙伴群体中的‚核心人物‛成为有道德的人，让一个好的核心人物起到正面的参照和领导作用，逐步实现了整个伙伴群体成为‚有道德的群体‛。
孙建中说：德育要用先进的理念、准确详实的知识、正确的舆论、向上的精神、有影响的事迹、值得学习与崇拜的人物、领导风范以及生机勃勃的组织来引导人。在这个理念指导下，外译除了开辟课堂、网络、社团、公寓和同龄伙伴群体这五大德育阵地外，还极力扩张德育空间、拓展德育途径，构建了开放式无缝隙的德育管理体系。
德育无域、管理无疆
在外译，德育课堂遍布每一个角落，教室、宿舍、走廊、校园、操场、餐厅、校医室，只要有学生的角落就会有德育课堂。为此，他们提出两个理念：一是没有班级界限的德育无域教育理念，即：任何一个学生，无论他的系别、班级，只要有问题，都会得到第一个遇到他的教师或者工作人员在第一时间内的帮助、教育；二是管理无疆理念，即‚随时、随地、随人、随事‛开展即时性德育教育。这种联动教育机制形成了没有界限的德育大课堂，为外译的德育工作提供了强有力的保障。
咳嗽也是一种教育
在一次会议上，孙建中讲了他看到过的一则广告：‚在鸦雀无声的教室里，同学们正在紧张的考试。有个学生偶然得到同学扔在地上的答案纸，他一边注意着老师的举动，一边迅速的把纸团捡在手中，并长长地舒了口气。他刚展开一只角，监考老师不失时机地咳嗽了一声，可怜的答案纸变成了用来擤鼻涕的餐巾纸……然后是一句广告语：有时候咳嗽也是一种教育。‛孙建中的用意，是在向教师们传达一种德育无域的理念，他的这个理念一直被很好的贯彻着、执行着。在外译，教师能接触到学生的任何地方，教师都会随时对学生所说的话或所做的事作出反应，促使学生在头脑中提出问题，反省自己的生活、行为和思想。这个办法主要针对那些态度冷淡、优柔寡断、喜欢幻想、随波逐流、盲目服从、前后不一致或常常矫揉造作的学生，外译要求教师必须 ‚用一句话、一个动作甚至一个眼神、一声咳嗽‛ 随时对学生的错误言行进行警示与指正。
每一堵墙都在说话——赋予校园生活的每一细节以丰富的生命内涵 在德育中，该院通过整洁的校容校貌、公园文化、教室文化、宿舍文化、人群风气文化、走廊文化和社团文化的营造，让校园环境生动起来，让每一个场所都传声、传情、传教。诚如孙建中所说：要赋予校园生活的每一细节以丰富的生命内涵，并使其成为陶冶学生情操的阵地。
‚忠诚、自信、肯吃苦，能说、会写、善做，能在最短的时间内成为众人瞩目的焦点‛、‚当目标确定后，专注、坚持、征服‛、‚用果实证明学识，凭能力创造魅力，靠智慧赢得机会‛、‚平庸教师是复述、合格的教师是讲解、优秀的教师是示范、伟大的教师是启迪‛、‚ 知识不过关是次品，体育不过关是废品，德育不过关是危险品‛、‚靠智慧开疆固土、依人品立业扬名、凭能力拔翠超群‛、‚教学要争当标兵、管理要成为能手、做人要形成品牌‛、‚让成功成为一种习惯‛、‚不求学生怕我，只让学生服我‛、‚教育效果看公寓、教学成果看口语、管理标志看作息‛ ……简短的语言，深邃的思考，就这样在外译的角角落落里流淌着诗意的教诲和无声的启迪。
‘两奖一助’是党和国家的恩情，知恩图报，人人要拿出实际行动——把德育工作蕴含在过程当中
外译善于及时抓住每一个机会对学生开展德育活动，并且善于把这种教育升华、拓展。比如当国家助学金、奖学金政策惠及到民办高校大学生时，校园里立即挂出了这样一个条幅：‚‘两奖一助’是党和国家的恩情，知恩图报，人人要拿出实际行动‛。这个条幅的内容是院长孙建中亲自题写的，它既是孙建中自己内心世界的抒发，也体现出他善于及时抓住时机开展德育活动教育的政治敏感性。
孙建中说：教育蕴含在过程当中。这个活动同样体现了他们一贯坚持的‚过程教育论‛思想：
1、接到‚两奖一助‛文件后，学院立即召开了全院师生大会，先宣传吹风，让学生想奖励标准和条件，让学生在 ‚想‛中反思自己，警醒自己、检讨自己，这是第一个‚过程教育‛；
2、各系召开系会、各班召开班会，让大家议论，在议论中反思自己，警醒自己，并达成共识，提出各班、各系的奖励标准和获奖受助后应遵循的道德标准及行为规范，这是第二个‚过程教育‛；
3、各系把各自形成的标准即零散的一些现象和声音提交学院处系会讨论，达成一致后，提出奖励标准初稿，拿到全体教师会上讨论，让教师尤其是辅导员认真总结自己的教育现状，反思并重新审视自己的教育行为和教育目标定位，拿出修改稿，这是第三个‚过程教育‛；
4、把修改稿再次拿到各系各班讨论，让学生提意见、找差距、订计划、树目标，这是第四个‚过程教育‛；
5、把奖励标准提交院委会审议、定稿，成立‚国家两奖一助‛工作领导小组，在党委内部进行分工并组织实施。评选采取申报制，坚持按照‚提出申请、班级评议、确定初选名单、竞选演讲、质疑交流、班级投票、所在系预审、学院相关处室会同终审、公示‛等环节实施，这是第五个‚过程教育‛；
6、把制定的国家奖学金、助学金标准公开，起到目标引领的作用；把获奖受助后应遵循的道德标准和行为规范公开，让受助学生自觉约束自己，让其他同学监督和学习，这是第六个‚过程教育‛。看得出来，整个活动他们一直在强调‚过程‛，在强调‚过程教育‛，而结果倒成了一件附加品。更值得一提的是，在后续活动中，他们没有简单的搞成一个感恩教育，而是拓展成知恩、感恩、报恩三个阶段。随后，校园里开展了一系列主题德育活动，如‚知恩征文‛、‚感恩演讲‛、‚报恩，让我们拿出实际行动‛等，全员参与，历时三个月，使全体同学再一次受到了深刻而具体的爱党、爱国教育。国家奖学金获得者、韩语专业的朱琳说：一遍一遍的宣传、讨论、反思、开会，我的思想就像一层一层剥开的笋一样，逐渐认识到了‚两奖一助‛的内核，越来越深切的体会到国家对我们的关心和对我们寄予的厚望，也找出了自己存在的不足和以后努力的方向，还明白了应该怎样约束自己，为大家带好头。
建立诚信档案——育学生诚信之德
在诚信教育上，该院构建了诚信测评体系，首先是制定了诚信测评要素、指标和标准，并据此建立了班级、系级和院级‚大学生个人诚信档案‛；其次是通过学生自评、同学互评、辅导员（导师）评议等评定出学生的诚信等级、状况，将个人资料和诚信表现（如交费、违纪、造假等）如实登记在‚个人诚信档案‛上；三是对于诚信指标低的学生，实施针对性的重点教育；四是‚个人诚信档案‛与奖惩制度和就业挂钩，诚信指标低的学生不能参加任何评优、评奖活动，使学生能时刻注意自己的行为，养成良好的诚信意识，对于诚信度高的学生，在入党、评优、评奖和就业等方面可以获得优先权，使学生在校期间就形成较为稳定持久的诚信理念；五是将‚个人诚信档案‛纳入道德考核及毕业考核机制，装进毕业生档案，接受社会监督。通过舆论监督、行为监督、制度监督等形式让失信思想和行为无处藏身，初步实现了引导大学生形成‚明礼诚信‛的良好道德品质的目标。
让奖励制度变成了得心应手的育德手段——把评选标准和获奖后的行为准则向全院师生开放
孙建中认为：优秀的活动关键在于环节和过程，而不是结果。外译的每个活动都遵循这个原则，如该院奖励制度，也融入了这个思想，一是他们不但制定详细的评选标准，还提出了获奖后学生的行为标准和道德规范；二是他们提前公开奖项设臵和评选标准，编成教材，不仅引导了学生的行为，让学生有了追求的目标和自我约束的动力，更让奖励成了引导学生行为和道德规范的活的教材，成了德育的又一个阵地，最终把奖励做成了教育。
其做法是：
1、设立奖项，如院长特别奖、外译杰出贡献奖、外译口译标兵、专业技能标兵、优秀青联委员、励志模范、外译大学生形象代表、外译爱心志愿者、外译主人翁、外译新秀奖、进步奖等，单从这些奖项看，就带有极强的引导性和育德性；
2、制定详细的评选标准和获奖后学生的行为标准与道德规范，汇编成册，取名‚奖励德育读本‛；
3、提前把奖项名称和评选标准公开，并当成一本德育教材进入课堂、班会、系会、院刊、校园电视台、电台进行广泛宣讲、深入解读；
4、通过举办‚奖励德育读本之我见‛演讲、‚奖励德育读本知识竞赛‛等各种活动加深学生对奖励及奖励标准的认识，使读本深入人心，并产生指导学生行为的作用；
5、让学生对‚奖励德育读本‛熟读、背诵，孙建中说：背诵中有深入的思考、有思路的梳理、有自己的理解、有记忆的强化，只有背诵，才能让学生切实‚经心‛，才能真正让教育内涵‚装在心中‛，从而产生自我教育的力量；
6、评选实行个人或集体申报制，分为提出申请、班级评议、确定初选名单、竞选演讲、质疑交流、班级投票、所在系预审、学院相关处室会同终审、公示等环节；
7、为获奖学生建立跟踪档案，看他们的言行是否符合所获奖项的行为标准与道德规范，不符合的，予以撤销。
让学生‚走近身边的偶像与名人‛
该院把优秀党、团员、历次获得院级奖励的学生、有突出特长的学生以及就业单位好、在工作岗位上业绩突出的优秀毕业生联合起来，组成外译‚大学生青年联合会‛，成为学生团队精神和文化的核心。青联由该院团委领导，制定了详细具体的入联标准，达标的同学可随时进入。几年来，青联通过定期开展各种活动，不仅充分挖掘了精华团队的潜力和创造力，为学院的发展建言献策、为学院的文化和软件建设增了砖添了瓦，更重要的是他们通过亮相，发挥了‚身边的‛榜样和引领作用，带动了全院同学走近榜样、学习偶像、争先创优的主动性和积极性。
来看看他们以走近‚校园名人‛为主题开展的系列活动：
第一阶段：我爱我院。
1、通过学生们自己的调查访问，说说可爱的校园；
2、编制‚校园风采‛短片，让学生了解校内师生成功者的事迹；
3、用故事、小品等方式表演他们的先进事迹；
4、让学生谈谈经过这一阶段活动后的感想，引导大家形成共识。
第二阶段：‚校园名人‛总动员。
1、在班级、系等不同层面定期请青联委员尤其是优秀校友和学生召开见面会，通过座谈让学生了解这些‚校园名人‛的先进事迹；
2、学生通过采访、收集资料，了解并挖掘这些‚名人‛的种种闪光点；
3、让学生自觉制订学习计划，为自己成为‚校园名人‛制订目标。
孙建中说：一个团体需要一面旗臶，没有旗臶的集体就等于没有‚灵魂‛。在外译，大学生青年联合会正是引领校园健康文化的一面旗臶。
用外译精神育德——当目标确定后，专注、坚持、征服
目前，在高校坚持系会、校会的不多，但在外译，正如外译精神所倡导的‚当目标确定后，专注、坚持、征服‛，‚两会‛这个德育阵地被长期坚持了下来。该院每周坚持由各系总政治辅导员、系主任主持召开国旗、团旗下的系会，首先要求主持者在学期初根据本系实际制定系列化的德育主题，每次系会前编写德育教案，使‚两会‛德育系列化、有效化、长效化，二是利用系会对上周出现的教育问题或个别德育案例进行即时的评判和拨正，即时培养学生良好的学习和行为习惯，形成良好的班风、学风和校风，三是让榜样师生在系会上亮相，把系会建成了为师生的‚亮剑亮相‛台；同时，该院还坚持每月由院长主持召开国旗、团旗下的校会，一是逐步提出全院更高层次的德育目标和德育理念，二是针对学生身边的德育案例开展讲座，三是评价上个月全院的德育成果，四是让优秀德育工作者介绍经验。
学生‚离校不离教‛
高校毕业生毕业生处在由学校向社会转型的特殊阶段，毕业生的思想状况要比低年级的学生复杂得多，这个时期的德育教育尤其重要，外译的做法是：除了系统的就业指导教育外，他们还增加了成才道路教育、职业道德教育、毕业生文明离校教育、大学生创业教育、毕业生实习及就业纪律安全教育、诚信教育等几个教育内容。通过这些系统的德育教育工作，缓解了一些同学因就业压力而产生的焦虑，增强了学生的心理承受能力，激发了毕业生的爱国之情、报国之志和效国之行。
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