南湾中学七年级 数学用导学案教学构建高效课堂_数学高效课堂导学案
南湾中学七年级 数学用导学案教学构建高效课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“数学高效课堂导学案”。
用导学案教学构建高效课堂
南湾中学
七年级数学 自教育组开展学习构建高效课堂模式，并探索出运用导学案教学以来，我们各个学校都在教导处、教研处的不断带领学习下，都在尝试这种新式的教学，在课堂的45分中，充分发挥老师的主导地位和学生的主体作用。
我们学校为了顺利开展这种教学改革，积极的号召大家进行编制教学案教学，主要是在七八年级的语文、数学、英语和物理中使用导学案。为了更好的研讨导学案教学，学校每周三晚都要召开全体教师的学习会议，每个备课组都有每周的固定研讨时间，主要是针对导学案的交流研讨。
其实现在我们每个备课组只有两个人，那么对于导学案的编写任务的分工就要求更加明确。
每周二下午的研讨就是我们对导学案备课的说课、研讨、分析时间。我们会将一章的学习内容分工下去，一般都是提前一周分下去，提前一周各人做好导学案，并简略写好说课内容。根据上课进度，每周的研讨就确定下周上课内容，对于导学案，首先是备课人说课，要说出备课内容，教材分析，学习重难点，学法指导，教法建议，教学流程等等。然后由其他针对导学案的编写说出自己的观点，有需要删改的，互相讨论。并且对一节中达标拓展的习题设计，都要做出答案，以免出现差错，而影响到学生的解答。导学案的研讨，一般都是找出其不足之处。对于一周的课时研讨完毕，备课组长将导学案研讨的初稿保存，并叮嘱备课人就修改之处做好电子修改后打印出来，交由审核人签字，蹲点领导签字，并注明使用时间，方可交给学校印刷老师处印制出来。
在研讨完导学案后，我们还要就上周导学案上课效果做个简单的回报，每人都说说自己是在上几节内容中，学生使用导学案学习时有没有效果，一般都会及时收上来批改，所以对于课堂基础知识能达到50％过关。当然，有时也会遇到很多问题
第一、我们觉得在用导学案上课的模式下，用这种“兵教兵”、“兵练兵”的教学，老师只是起主导课堂进行的线索作用，就会导致“强兵更强，弱兵更弱”的两级分化。1 课堂上学生的展示，很大程度上锻炼了部分学生，特别是踊跃发言的学生的能力，从胆识、语言、逻辑等等方面都能得到提升。但这毕竟是班上少数积极学习的学生。作为一个小组，有两三个组员可以充分发挥自己的本事去展示就很不错了，而其他组员，要么是在小组研讨时，能跟上成员的讲解，但是对于其他内容，由其他小组研讨，而这些学生就没那么积极，就不会主动去学习，从而使得他们对于一个课堂结构知识，只能是片面的掌握。长久下去，学困生的成绩不断下滑。
第二、虽然课堂上能集学习小组集体的智慧，对问题剖析也会很到位，不足时又有其他学生及时纠正和补充，可以说学生学习到的比起老师讲授的更明晰，思路更开阔。因为有他们自己的参与，掌握得更加深刻。然而，很多学生就会当展示课当成自己的表演课，对于能上黑板展示交流，当成他们耍本事的资本，有时甚至并不是他们真的掌握了，而是一知半解的，或者说是小组其他成员交流板书，他们只是照着说明解答过程，并以此骄傲而不再学得进其他知识；而对于部分优生，又有可能以此喧闹课堂，导致课堂秩序混乱，无视课堂纪律；还有些学生对于其他同学的展示有容易钻牛角尖，从而课堂会混乱。
第三、使用导学案，因为要给时间学生小组间交流讨论，这个时间不好掌握，而小组成员上去展示并给学生讲解时也因人而异耗不少时间，一般一个课时的内容一节课都不能按时。所以我们一般都是花两节课或更多的时间才能完成一个课时内容的导学完成。
以上就是我们七年级数学组在应用导学案教学时发现的一些问题，当然问题呈现了，我们要向办法解决。我们会积极应对，我觉得在这方面，要做各个小组组长的工作，一方面要鼓励他们带动小组间的互助学习，另一方面又不能让他们太过放纵，既要管好组员更要管好自己，而且对于学困生，不学的学生不能放弃，要适时让他们展示简单问题，建立他们的自信心，才能加入到学习行列中，才能真正参与小组学习。
而为了课堂上学生能更好的通过导学案导学，我们要做更多的准备工作，最重要的是要编制好导学案，我们也要发挥备课组的最大作用，认真编制导学案，互相讨论如何设计导学，由浅入深，步步引导学生来学习。最终达到为构建高效的课堂而服务。
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