兴趣是学好化学的关键_兴趣与学好化学之我见
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兴趣是学好化学的关键
宝泉岭分局宝泉岭高级中学
董波
兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。如有的小学生喜欢航模，所以，一有空闲时间就拿起航模摆弄，从中获得乐趣。人们历来很重视兴趣在教学中的作用，孔子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣使人的探究和认识活动染上强烈的、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人所接受和喜爱。
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点。实践证明化学实验中就有很多美的东西，能带给学生很多美的感受，激发学生们的美好情感，促使他们产生探求化学知识的兴趣。因此，教育者应在教学实践过程中注意培养学生学习化学的兴趣。
根据学生的心里发展特点，可将培养学生学习化学的兴趣分为三个阶段。
一、最初的兴趣
高中学生正处于青春期，对于接触的化学实验，更能引起他们的好奇心，促使他们学好化学的闪光点产生。教学实践证实，学生都愿意观察实验，都想自己动手做实验，这就给学生学习化学的兴趣提供情报有利的条件和前提。教师要珍惜，爱护学生这种旺盛的求知欲，要经常鼓励和支持学生观察和动手操作，要因势利导，耐心教育，严格要求，便学生认识到学习化学的的意义，从而培养学生学习化学的兴趣。
二、兴趣的发展
随着学生知识的丰富，学习的目的性也趋于明确，进而不满足于观察实验和掌握概念，开始注意支认识物质及其变化的条件和因素关系。他们不仅有了解“怎样才能引起变化”的兴趣，而且产生“进一步探索其规律性的”间接兴趣。例如：铝热反应实验，教师课前精心准备，课堂上，教师熟练地把铝粉和氧化铁粉混合，从容地点燃镁条，发生剧烈的反应，发出耀眼的光芒，产生美丽的烟火，漏斗底部流出火红的液滴，同学们看到现象精神振奋，议论纷纷。毫无疑问，这是萌动着兴奋和满足的心理体验，从而激发了学生学习化学的兴趣。通过演示使学生感受到教师对知识的驾驭能力和操作能力，认识到化学变化中充满乐趣和魅力，进而使学生的兴趣大增。同时，教师深厚的专业知识和实验技能所形成的特有人格魅力，使学生对教师肃然起敬，内化为对教师所授知识的喜爱是培养学生学习兴趣的有效途径。
二、兴趣的巩固和发展阶段
浓厚的学习兴趣的形成和发展，往往是和学习目的是紧密相关的。并对树立明确的学习目的至关重要，为了巩固学生持久的学习化学的兴趣，应抓好以下几方面：
⒈在化学实验中设置教学情景激发学生学习兴趣 ⑴问题→化学假说→实验验证→结论→应用 例如：验证假说：氢氧化铝能与氢氧化钠反应 问题：氢氧化铝能与氢氧化钠反应吗？
假说：氢氧化铝能与氢氧化钠反应
实验验证：在氯化铝溶液中逐渐滴加氢氧化钠溶液→开始产生沉淀→沉淀逐渐增多→沉淀逐渐溶解，最终完全消失。
结论：假说成立：Al(OH)3 ＋ NaOH ＝ NaAlO2 ＋ 2H2O 应用：离子的检验和除杂 ⑵探索→分析→归纳法 例如：问题：盐能否与金属反应，有无规律性？
实验：将铁丝和铜丝分别浸入氯化铜溶液和氯化铁溶液中
结论：铁能与氯化铜反应：Fe ＋ CuCl2 ＝ FeCl2 ＋ Cu，铁比铜活泼，所以能发生反应，铜没有铁活泼，所以不反应。在金属活动性顺序表中，只有排在前面的较活泼的金属，才能把在后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。应用：能否用铁桶装硫酸铜溶液，为什么？
（或者是教师提出实验目的，让学生设计实验方案，然后师生共同逐个讨论，寻找多种方案或确定最佳方案。让学生设计实验 ,证明它们的存在。）
⒉创设趣味试验，丰富课外生活，提高学习兴趣 例如：让学生动手制作水果电池
方法：用一根铜丝和一块锌片分别插入到番茄或苹果等水果中，再用导线连接电流表或音乐卡，形成闭合电路，观察电流表或音乐卡现象。
通过趣味实验，使学生感受到化学与生活紧密相连，增强学生学以致用的意识和能力，提高学习化学的热情。
⒊利用实验趣闻，激发学生的积极性
例如：在序言课中，教师可以简单介绍古代从事炼丹术和炼金术的人企图通过化学方法“点石成金”，但最终以徒劳告终，使人们逐渐确信点石成金只能是幻想。
这些丰富的史料，扣人心弦，恰到好处地传授给学生，无疑会激发学生对学习化学的极大兴趣，活跃其思维，有利于唤起他们学习的主动性和积极性。
⒋利用多媒体模拟化学反应过程激发学习兴趣
在讲电子云概念时，许多学生感到难于理解，难于记忆。当用多媒体模拟显示核外电子的运动时，学生更直观更生动地看到电子云的形成过程，懂得了电子云的含义；在讲到二氧化硫和氮的氧化物是大气的主要污染物时，用多媒体模拟显示酸雨的形成过程和化学反应过程，向学生清楚地展示了目前我国大气污染的状况。这种适时适度的教学过程，使学生 耳目一新，开阔了学生眼界，激发了学习兴趣。
⒌化学课外活动是培养和发展学生兴趣重要天地 学生学习化学的兴趣只靠课堂教学来实现是不够的，还需要我们的教师充分占领学生的课余阵地，有计划有组织地开展化学课外活动，如化学实验、趣味小实验，知识讲座、化学竞赛、组织学生制作教具、进行参观访问等多种形式，扩大学生的知识视野，培养和发展他们的能力，从而激发和巩固学生学好化学的决心和毅力，促进他们学习兴趣的健康发展。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，只有让学生喜欢学、爱学，才能充分调动他们的主动性、能动性，从而自发地去追求和学习这门课，而化学实验是激发学生学习兴趣的一个重要途径，应加强实验教学，充分激发学生的学习兴趣。培养学生的学习化学的兴趣，学生是主体，老师是关键。要采取多种多样的方法和手段，把兴趣培养起来，这样才能更好地学好化学。
