要重视学生的学法指导_浅谈对学生的学法指导

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要重视学生的学法指导

课堂教学质量的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初二年级的学生，在小学阶段学习科目少，知识内容较浅，并多以教师的教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学以后，科目增加，内容拓宽，知识深化，尤其是物理是第一次开课。不知道物理课要学什么？怎么学？因此重视对初二学生物理学习方法的指导是非常必要的。

我们可根据初二学生的认知水平，以及在学习过程中几个重要的环节，即预习、听课、复习巩固与作业、总结等几个方面，分层次、分步骤地进行指导，这样可起到事半功倍的效果。

一、预习方法的指导。初一学生往往不善于预习，也不知道预习能起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，往往看不出什么问题和什么疑点。在指导学生预习时应该要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、性质、定律等，要反复阅读、体会和思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做好记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢地进行。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时逐步培养学生的自学能力。

二、听课方法的指导。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”三者之间的关系。“听”是直接用感官接受知识。如何听呢？应指导学生注意以下几个方面：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识的引入及形成过程；（3）听懂重点、难点的剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握好最佳的讲授时间，使学生听之有效。“思”是指学生的思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应让学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，既追根溯源地思考，又善于大胆提出问题；（3）善思，观察思考后展开联想和归纳；（4）树立批判意识，学会反思。“听”是“思”的基础，“思”是“听”的深化。“记”是指课堂笔记。初一学生一般不会正确灵活地记笔记，通常是教师在黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替了“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生做笔记时应要求学生做到：（1）既要记，又要听；（2）记要点，记疑问，记解题思路和方法；（3）记小结，记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。只有掌握好这三者之间的关系，才会不断提高听课效率。

三、复习巩固与作业的指导。初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆与复习。往往会出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此，在这个环节的学法指导上应要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生：（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里，教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

四、小结或总结方法的指导。在进行单元小结或学期总结时，初二学生习惯于依赖老师，习惯于教师带着复习总结。我认为从初二开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，从而发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是物理学习的最高层次。学生总结与教师总结应该紧密结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层次发展。

总的来说，在物理课堂教学中，学法与教法同等重要。在悉心研究教法的同时，我们不可忽视对学生的学法指导。尤其是面对初二年级的学生，我们更应该根据课堂实际，教学内容以及学生的具体情况，将几方面有机地结合起来，选择恰当的教学手段和教学方法，即因材施教，只有这样才能达到理想的教学效果。