中小学生环境保护与低碳生活教育的实践与研究_低碳生活与环境保护

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课题题目: 中小学生环境保护与低碳生活教育的实践与研究 开题报告 主持人：徐尤勇 单 位： 湖南省吉首市第一中学 研究成员： 董仁贵 王晓燕 王小萍 彭清 李树淇 彭更 宋文莉 田玉蓉 唐虹 贾慧芳 张露 刘敏 龙希 时间：2011 年12 月12 日 2 中小学生环境保护与低碳生活教育的实践与研究 研究方案（开题报告）

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值：

1、问题的提出： 科技的进步，社会的发展，人类创造了越来越多的财富。然而，人类生活的 家园——地球却不堪重负：大面积森林砍伐，过度开垦，过度放牧，不合理地利 用资源，导致资源枯竭，生态环境的破坏。全球温室效应加剧，气候异常，两极 冰川融化，动物失去生存的家园，沿海低地和国家将遭灭顶之灾；生态的破坏将 导致水土流失，洪涝干旱，沙尘暴，土地荒漠化等灾害频发，使人类的生命和财 产遭受到巨大的损失。资源型的重工业城市每天都有数百个高耸的烟囱排放着数 以吨计的烟尘，公路上穿梭如流的各种车辆排放的尾气，这些含有大量的铅、镉 等重金属污染物，同时也含有可吸入悬浮颗粒物、二氧化氮、二氧化硫、臭氧等 化学污染物，大大增加了我们患各种呼吸道疾病、肺部疾病、和各种癌症的几率(每年在全世界有数千人直接死于空气污染导致的疾病)。我们为了美化家居，使 用了大量的装修材料，这些装修材料中的甲醛、苯、TVOC 等污染物更是极强的 致癌物，每一年在我国有上千人因为装修污染而患各种癌症及白血病，同时使许 多胎儿致畸。还有水体的污染，土壤污染，城市的光污染，噪声污染等等，已经 严重地威胁到了人类的自身。因此，爱护资源、保护环境已经是人类共同面临的 保护自我生存发展的一项伟大事业和紧迫任务。而中小学生作为伟大社会主义祖 国未来的建设者和接班人，如何让他们拥有一副强壮的体魄，拥有一个智慧的大 脑，拥有一种健康的理念，拥有一种可持续发展的思想，更是刻不容缓。党和政 府要高度重视资源和环境工作，并取得显著成效。必须树立和落实科学发展观，从远处着眼，从中小学的教育着手抓起来，把爱护资源、保护环境的思想贯穿到 中小学教育教学中去。

2、课题界定： 环境保护直接关系着人类的前途与命运，影响着世界每一个国家、地区、民 族乃至每一个家庭及每一个人的生存与发展。近年来，在国际社会的积极倡导和 不断努力下，许多西方国家都把环境保护提升到国家经济社会发展的战略高度来 考虑，并根据本国的实际情况制定强有力的环境保护法律法规和政策措施，确保 社会可持续发展。

3、国内、外研究现状述评： 国外研究现状述评： 3 在环境科学中，环境被定义为“环境是以人类为主体的外部世界，即人类赖 以生存和发展的物质条件的整体，包括自然环境和社会环境。”（出自《百科全 书》）环境保护作为一个明确和科学的概念，首先在1972 年，在联合国人类环 境会议上被提出。《人类环境宣言》明确指出：“和平、发展与环境保护是相互 依存和不可分割的”，“为了实现可持续发展，环境保护工作应当是发展进程的 一个整体组成部分，不能脱离这一进程来考虑”。从此，环境保护这一术语被广 泛应用，环境保护工作也越来越受到各国的重视。自1971 年以来，成立了以瑞士为代表的欧盟环保法体系。美国是世界上最 大温室气体的排放国，也以 1969 年的《国家环境政策法》为基本法，该法在美 国环保法发展历程中是个里程碑。由于二战后日本过度追求经济畸形增长，严重 的公害事件在各地时有发生，1967 年颁布了《公害对策基本法》，其立法目的 是“保护国民健康和维护生活环境”。考虑到由于发展经济而继续大规模开发 土地导致环境破坏加剧之事实，日本颁布了 l993 年《环境基本法》，其立法的 目的为：“必须以健全经济发展的同时实现可持续发展的社会构建为宗旨。” 2O03 年的《环境保护法》则不仅规定了防止工厂公害和保护珍贵的自然环境等问题，而且将环境污染防护范围从汽车公害、城市乱排水问题、废弃物处理，扩大到地 球温暖化、沙漠化、热带雨林破坏等影响地球环境的问题。自 2009 年 12 月 7 日哥本哈根气候变化峰会开幕以来，就被冠以“有史以来最重要的会议”、“改变地球命运的会议”等各种重量级头衔。这次会议试图建立一个温室 气体排放的全球框架，也让很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深 刻的反思。低碳这个概念几乎得到了广泛认同。各国和国际环境保护法的创立起到了积极作用，比较有效地控制了污染，改 善了环境质量，推动了科技进步和经济的健康发展，宣扬人权中的环境权理论，有力地调动了公众参与的积极性。也走进了中小课堂，国际、国外环保法的建立 和各项政策的实施对全球环保事业都有巨大历史贡献。国外有关环境保护也还存在着一些问题，如环境保护法大多关注大气、水、土壤等环境要素，忽略了跨环境要素的污染；② 比较注重末端的治理；③ 偏重 行政管制措施，经济手段应用得较少，给企业在污染控制方面的选择余地小，污 染控制的经济代价相对比较大；④ 把一些环境问题转嫁给发展中国家，如“夕 阳产业”转移、“洋垃圾”出口等。国内研究现状述评： 中国是世界的文明古国，历史源远流长。早在古代就提出了“天人合一”的 哲学思想。把保护自然与利用自然结合起来，这是一种积极的环境保护观。20 世纪30 年代，产生了现代生态理论，是可持续发展战略的基础理论。实践证明，4 只有遵循自然生态规律，才能实现人口、资源、环境和经济社会的协调持续发展。1972 年，联合国决定在瑞典斯德哥尔摩召开一次人类环境会议。发现中国的环 境问题已经相当严重。大气污染、水质污染、固体废弃物污染以及生态破坏，都 已经达到比较严重的程度。于是1973 年8 月，国务院召开第一次全国环境保护 会议，审议通过了“全面规划、合理布局、综合利用、化害为利、依靠群众、大 家动手、保护环境、造福人民”的环境保护工作 32 字方针和中国第一个环境保 护文件——《关于保护和改善环境的若干规定》。至此，中国环境保护事业开始 起步。1979 年 9 月，五届人大十一次常委会通过了新中国的第一部环境保护基 本法——《中华人民共和国环境保护法（试行）》，标致着中国的环境保护工作开 始走上法制化轨道。1992 年联合国环境与发展大会之后，中国在世界上率先提 出了《环境与发展十大对策》，第一次明确提出转变传统发展模式，走可持续发 展道路。随后中国又制定了《中国 21 世纪议程》、《中国环境保护行动计划》等 纲领性文件，可持续发展战略成为中国经济和社会发展的基本指导思想。1996 年7 月在北京召开了第四次全国环境保护会议。这次会议对于部署落实跨世纪的 环境保护目标和任务，实施可持续发展战略，具有十分重要的意义。1999 年 3 月，在北京召开了“中央人口资源环境工作座谈会”，这是一次贯彻可持续发展战 略的新布署，表明了中央领导解决好中国环境与发展问题的决心。中共中央总书记 记、国家主席江泽民发表了重要讲话，他指出：“促进我国经济和社会的可持续 发展，必须在保持经济增长的同时，控制人口增长，保护自然资源，保护良好的 生态环境”。“必须从战略的高度深刻认识处理好经济建设同人口、资源、环境的 关系的重要性，把这件事关中华民族生存和发展的大事作为紧迫任务，坚持不懈 地抓下去”。上述重要讲话，为可持续发展时代的中国环境保护工作指明了方向。2009 年12 月7 日，丹麦首都哥本哈根，全球气候大会隆重召开，全球气候变化 告急，皆因“碳”排放过量。全球气候大会闭幕时，“低碳”成为全球焦点，也成为 2010 年中国两会热点，中国政府积极响应低碳计划。“低碳”成为最热词汇，个 人倡导低生活、企业倡导低碳经济、政府倡导低碳环保，低碳已成为全球热捧。在全球气候变暖的背景下，以低能耗、低污染为基础的“低碳经济”成为全球热点。节能减排势在必行，低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势，低碳生活不仅 是一种态度、一种义务，更是一种责任。中国是一个负责任的大国，一个负责任 的国家必然要有负责任的公民。我们不仅要倡导低碳生活，更应该主动践行低碳 生活。因为人类只有一个共同地球，选择低碳绿色的生活方式是我们共同的责任 和使命。

4、选题的意义与研究价值： 随着人类无止境的开发地球能源，人类所面临的资源枯竭危机不断加深，加上地 5 球生态环境的不断恶化，进入新世纪以来，人类已经遭遇了前所未有的生存危机。让中华人民共和国的每一位公民了解环境现状，认识到环境问题的严重性以显得 如此重要。对于在校的中小学生来说意义更加重大。一是让他们从小知道资源、环境对于人类的重要，增强爱护资源，保护环境的思想观念，产生节约使用资源、保护环境的思想意识。二是让他们从小认识资源使用、环境变化状况以及带来的 严重后果，增强爱护资源、保护环境的危机感和忧患意识，产生爱护资源、保护 环境，学习先进科学技术，使国家富强挤身世界之林的精神动力。三是让他们从 小克服浪费资源有损环境的小毛小病，养成良好的爱护资源、保护环境的习惯，形成爱护资源保护环境的广泛的社会力量，促进环保事业的快速发展，经济社 会健康发展，造福人民。同时通过这些青少年行动影响更多的人参与，扩大影响 的力度和范围，让学校教育影响家庭，让家庭教育影响社会。同时，通过这项活 动的开展能培养学生良好的行为习惯，促成学校养成教育的培养，提身学生的综 合素质，也努力实现了新课改的目标。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处：

1、课题理论依据： ①、可持续发展理论： 可持续发展的概念最先是 1972 年在斯德哥尔摩举行的联合国人类环境 研讨会上提出来的，它的含义是：“既能满足当代人的需要，又不对后代 人满足其需要的能力构成危害的发展。” 我国实施可持续发展战略的指导 思想和目标是：坚持以人为本，以人与自然和谐为主线，以经济发展为核 心，以提高人民群众生活质量为根本出发点，以科技和体制创新为突破口，坚持不懈地全面推进经济社会与人口、资源和生态环境的协调，不断提高 我国的综合国力和竞争力，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态 良好的文明发展道路。②、科学发展观理论： 保护环境，发展低碳理论是落实科学发展观的重要体现，深入落实科学发展 观是我国作好各项工作，实现一切目标的指南和根本保证，科学发展观第一要义 是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，更本方法是统筹兼顾。③、中学政治教材中提出的理论与观点： 《政治生活》中指出，增强公民意识，增强权利意识，依法行使公民权利，不浪费能源；坚持权利和义务相统一原则，增强公民的义务意识和社会责任感，自觉遵守法律法规，履行节约资源和环境保护的义务；坚持国家利益和个人利益 相结合原则，为发展低碳经济与生态经济作贡献。《文化生活》中指出，文化来 源于社会实践。要树立低碳意识，我们就必须从自身做起，从点滴小事做起，节 6 约资源能源，在低碳生活中培养低碳意识，不断加强思想道德修养和科学文化修 养，树立正确的生态价值观。④、颁布的各级有关环境保护的法律法规： 1989 年12 月26 日颁布了《中华人民共和国环境保护法》，1997 年3 月8 日又颁布了《把环境保护工作纳入制度化、法治化的轨道，不断完善环境保护法 律体系》，还有诸多的法律法规，使环境保护和节能减排有法可依，有法必依。

2、研究目标： ①、让中小学生了解环境现状，认识到环境问题的重要性。②、使地理科教师更加深入地了解“防止污染、节能减排、低碳生活、循环经济、经济发展增长方式、资源节约型环境友好型”等等知识，能够更好理 论联系实际地在教学中进行应用。③、培养学生良好的行为习惯，开展养成教育，提升学生的环境素质和 综合实践能力。

3、研究内容： ①、中小学生有关环境保护、低碳生活方式现状的调查与研究 ②、中小学生在保护环境、倡导低碳生活方式方面的必要性和可行性研究 ③、中小学生在保护环境、倡导低碳生活方式方面实施的策略与方法研究 ④、中小学生综合实践能力和综合素质培养途径的研究 ⑤、中小学生养成教育的研究 ⑥、如何在地理课堂中渗透德育思想的研究

4、研究假设之处： ①、学生和公民的环保意识提高了，校园变得更加干净、美丽：教室窗明几 净，地面一层不染，花坛里，草地里，走廊上有温馨的标语，昔日的白色塑料袋，一次性饭盒已经消失的无影无踪，春天一到，鸟语花香，是一个让人羡慕的读书 好环境。城市也变得干净、美丽，峒河的水清了，臭味没了，脏乱差的街道变样 了，随手乱扔的现象少了，人们变得文明了，在全国文明卫生城市检查中一定能 够位居榜首。②、学生的行为习惯发生了变化，爱卫生，讲卫生。生活方式发生了变化，不再铺张浪费，不追求名牌和高档享受，倡导低碳生活，节约从自己做起，学生 的综合实践能力提高了，学生的综合素质提高了，学生自己创作的节能环保作品，倡导低碳生活方式的网页在全国青少年科技创新大赛中获得一等奖。③、在生活中，人们改变了经济发展的模式，充分发展“阳光经济”、“风 能经济”、“氢能经济”、“生物质能经济”，在能源利用上，由“碳素燃料 文明时代”向“太阳能文明时代”进军。7 记录、收集资料 方案实施 制定方案 选题构思

5、创新之处： ①、此次研究的课题是跨校、跨地区、跨层次教研，它涉及到三个不同 的学校，两个不同的县市，既有中学生环境保护和低碳生活教育的研究，也有小 学生环境保护和低碳生活教育的研究，涉及的范围大，研究的内容多。②、学生不仅仅是课题研究的对象，也是进行此项课题研究的主力军、策划者、实施者，同时，也是课题研究成效高低的体现者。③、在研究方法上进行了创新，敢于大胆的假设，既培养了学生的创新 思维能力，又触动了学生努力学习，为创造美好新生活而奋斗的决心。④、让学生走出课堂，走进家庭，走进社区，通过亲身实践和体会获取 第一手资料，理论联系实际，达到很好的研究效果。

三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤：

1、研究思路： ①、根据国内、国外有关环境问题和资源、能源状况的形势，结合研究 地区中小学生的实际状况，成立课题研究工作领导小组，确定具体的研究方向，研究内容。②、有组织有纪律有计划进行课题研究，建立健全课题研究工作制度，确保课题研究工作顺利进行。③、编制适当的问卷调查表，在教师和学生、社会公民中进行有关项目 的调查，采用多种方式进行研究，提高公民的环保意识，倡导低碳生活，从而能 达到很好的效果。

2、研究方法： ①、问卷调查法---全面调查在校中小学生和城市、乡村的人群对环境现 状的了解程度，生活方式等内容。②、实践探究法---课题组成员和学生一起设计研究方案，然后动手实 践，达到探究的目标。③、对比分析法---通过课题研究前后的对比，发现学生思想、行为等方 面的变化，发现校园环境、城市环境等方面的变化。④、研究总结法---根据课题研究的有关材料进行总结，形成论文和研究 报告。

3、技术线路： 8 研究成果评审或鉴定 研究成果形成 专题论文及研究报 告的构思与撰写 整体性与专题性 研究工作 建立资料档案 资料与数据分析整理

4、实施步骤： ①、准备阶段（2011．03---2011.05）： 选题；确定课题研究的基本思路和方案；立项申请并进行开题论证；研究前 期的资料准备；课题组成员分工；拟定研究计划。②、实施阶段（2011．05---2013.03）： 定期召开课题组成员会议；按课题方案组织实施，并不断改进和完善课题研 究方案；课题中期评估 提交阶段性研究报告； ③、总结阶段（2013．03---2013.05）： 提交结题申请；撰写研究报告，把各种资料汇总装订成册，形成电子文档； 形成最终的研究成果。

五、完成课题的保障条件 1．学校于2004 年新建了天文台，并派专职教师到南京紫金山天文台学习了 操作技术；学校有完善的信息化设备和设施，有计算教室 4 个，多媒体教室 3 个，每个办公室场有 1—2 台台式电脑，手提电脑每人一台，而且网络系统已于 2004 年进入了教室。2．学校成立了以教科室为中心的课题研究领导小组，课题组成立了组织机 构。3．学校自2004 年以来，开展了对全体教师的信息技术培训工作，远程教育 培养工作。所有老师都掌握了多媒体软件的使用，课件的制作以及网上学习和交 流，使信息技术能走进课堂，成为一种很有效，形象的教学手段。4．课题组成员认真参加了省级科研骨干培训学习和新课程理论的培训学习，具备一定的新理念。

5、本课题组共需要研究经费1.5 万元左右。由两条渠道组成，一是学校根 据课题的研究需要，给予一定数额的拨款，约为1 万元。二是自筹经费5000 元。经费由专人管理（2 人），严格按照《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办 法》实行经费开支，保证专款专用，不挪用课题经费。9

六、预期研究成果 主要阶段性成果 序 号 研究阶段（起止时间）阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2011.11-2011.1 2 中小学生有关环境保护、低碳生活 方式现状的调查与研究 调查报告 王小萍、徐 尤勇 2 2011.6—2011.8 2012．1—2012.2 2012.6—2012.8 开展中小学生“走进家庭、走进社 区、走进社会”的环保、低碳生活 的宣传活动 宣传板报 通讯报道 彭清、王晓 燕、李树 淇、张露 3 2012.3-2012.5 设立环保岗亭，成立环保、倡导低 碳生活的自愿者组织，并积极进行 工作 优秀表彰 经验总结式 论文 徐尤勇、刘 敏、唐虹、董仁贵 4 2012.3—2012．5 2013．3-2013．5 2014．3-2014．5 “节能环保、节能减排”的科技创 新活动大赛 网页制作 实物制作 小论文 田玉蓉、龙 希、王小 萍、宋文莉 5 2012.3--2012.3 2013.3—2013.3 2014．3-2014．3 开展保护母亲河，同植一棵树活动 宣传板报 通讯报道 论文 徐尤勇、王 晓燕、董仁 贵 6 2013.3—2014.6 体现如何在课堂中渗透德育思想 的教学大比武活动 教学设计 课件 彭更、田玉 蓉、宋文 莉、王小 萍、贾慧芳 7 2014.9—2015.3 中小学生养成教育的研究 研究报告 彭清、李树 淇、贾慧 芳、张露 8 2013.9—2015.3 关注身边环境，共建美好家园 专著 王晓燕、徐 尤勇、王小 萍、贾慧芳 最终研究成果 序 号 完成时间 最终成果名称 成果形式 负责人 1 2015.3 中小学生环境保护与低碳 生活教育的实践与研究 研究报告 徐尤勇、唐虹、李树 淇、彭更、龙希、彭 清 2 2015.3 中小学生综合实践能力的 培养与养成教育的研究 研究报告 胡丕龙、田玉蓉、宋 文莉 3 2015.3 关注身边环境，共建美好 家园 专著 王晓燕、徐尤勇、王 小萍、贾慧芳、董仁 贵