我的教师专业发展集_谈谈教师的专业发展

我的教师专业发展集由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈谈教师的专业发展”。

我的教师专业发展集

去年暑假开学，我有幸参加了河北省乡村中小学教师工作坊研修项目的培训。通过几个月的努力学习，我感觉自己在以下方面有了提高：

一、在思想认识方面，我的教学观念发生了很大变化。以前，我一直以为，低年级语文教学就是从集中识字入手，把生字、生词先拿出来，让学生认读，然后从字形方面去分析、记忆，再组词、扩词、辨词，把字词意思理解完，再去读课文，分析课文内容，老师提问，学生回答。通过学习，我认识到，这样的教学，是老师代替了学生读书，无论是认字还是理解词语，都是老师提出来的，老师设计得再好，也只是老师个人魅力的展现，而不是在解决学生读书过程中产生的困惑和障碍。其次，这样的教学，割裂了字词与语境的关系，很多词语是需要在具体的语言环境中去理解意思的，有它独特的表达所指。另外，这样的教学，也忽视了关键词语对句子表达意思的作用的关注。

通过学习，我知道了在教学中，老师要带着学生读书，落实随文识字，在读书的过程中，去体会汉字的意思，通过读懂汉字的意思，理解词语的意思（采用各种合适的方法）思考这个字，这个词，写出了事物怎样的特点，然后想一想是否读懂了这个句子的意思，想一想这句话写的是什么。在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落。也就是把字和词放在具体的语境中去理解，做到“字不离词，词不离句”。

二、随着思想认识的变化，我试着将自己学到的理念应用到自己的教学实践中去。寒假中，我选取了《北京亮起来了》这篇2年级下册的课文，在原来刘丽老师的基础上进行打磨设计。在教学目标的表述上，我是这样设计的：

1、学生通过课前预习，借助汉语拼音或查字典，正确拼读课后要求认读的15个生字，初步学习独立识字；会正确书写课后要求书写的12个生字；体会到汉字的优美和学习汉字的乐趣。

2、通过查字典、运用以前学过的“加”“减”“换”等识字方法、结合上下文、生活实际和多媒体辅助正确了解课文中如下词语：夜幕降临、灯光闪烁、华灯高照、从天而降、光彩夺目、金碧辉煌、焕然一新、绚丽多彩，体会这些词语在文中的运用；重点学习、识记以下汉字：幕、临、烁、辉煌、夺、焕、绚、幢、伟、犹、府、繁、扮、宫。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，在反复的朗读中，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。

后来，经领导指点，我领悟到这次的目标表述没有区分出第一课时和第二课时，而且有重复和表述不清的地方，我继续进行修改，后来，把教学目标确定为：

1、认会“幕、临”“烁”等15个生字，通过字理识字强化对“幕、烁、绚”字义的理解与体会，联系语境进一步了解“夜幕降临、灯光闪烁、绚丽多彩”等词语的意思，体会它们在表达“北京亮起来”时的作用。

2、随文识字，抓住描写北京明亮美丽的词语以及句子间的联系，读懂课文内容，感受夜晚北京的美丽。积累“夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降”等词语。

3、在理解的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。

这样的表述，先从认字音开始，在读准字音之后，把字义教学放到读书过程中去进行，带着学生一边读书，一边去感受汉字字义、词义的困惑。将教学所涉及到的汉字，即这个字的意义跟词语的意义，对文中表达的主旨起比较重要的作用，通过字理识字，引导学生重点理解，读懂字义，并读懂词语在语言环境中的意思，读懂句子的实际的、独特的意思，再进行句子朗读，读正确，读通顺，帮助读懂课文。在教学中，我放下老师的身段，平等地与学生交流，对于理解“北京亮起来了”有帮助的生字，先读字音，再读词，接着通过出示图片等方法理解字义、词义，最后在理解字义、词义的基础上读懂句子，段落，真正落实随文识字。比如，“夜幕降临”这个词，先出示“幕”这个字，告诉学生它是由“莫”和“巾”组成的，“巾”呢，就是大布，接着思考“夜幕”和“降临”分别是什么意思，合在一起，理解“夜幕降临”就是夜色来临了。“灯光闪烁”这个词，先告诉学生“烁”的意思，就是远古时人们敲打石头时闪出火花来，接着引导学生理解“闪烁”，然后理解词语“灯光闪烁”，进而把这个词语放到句子中，让学生读句子，理解是什么灯光闪烁，想象是“川流不息的汽车，灯光闪烁”是什么样子。“绚丽多彩”这个词，我先介绍“绚”字的篆书写法，接着讲解左边和右边是由什么组成的，然后出示丝绸的图片，在学生理解“绚”的意思后，进一步体会“绚丽多彩”是什么意思。在这个过程中，引导学生抓住描写北京明亮美丽的词语及句子间的联系，读懂课文内容，从而感受北京夜晚的美丽。在理解字义的基础上，通过对重点词语、句子到段落文章反复读、感悟，读出北京夜晚的美丽，读出对北京的热爱、赞美之情。在课堂教学中，以上教学目标基本上得以落实。

在梳理课文内容的过程中，我引导学生用关键的词语和句子来表述内容，感悟词语表达的景物特点，指导学生进行感情朗读，强化对句子中关键词语所表达的事物特点、作者所强调意思的感受，然后积累词语，养成把句子读明白、读懂句子所强调意思的习惯。

三、通过学习，我的总体感受是：累，收获着、感动着并快乐着。

首先，能参加本次培训，对我来说，真的是十分幸运。对于从未教过低年级的我来说，根本不知道该怎样进行语文的教学，幸运的是，我有了这次宝贵的培训机会，虽然日常的课堂教学、作业处理、班主任工作都很繁重，但在这些工作之余，我和其他工作坊的学员们一样，积极参加网上培训，坚持签到，观看专家引领的视频，学习坊主提供的各种学习资料，将自己的学习体会通过“坊内研讨”及时与大家交流，并试着学以致用，将自己学到的先进理念渗透到自己的课堂教学中去。在寒假中，我们在坊主引领下，进行二年级下学期语文阅读能力与写作学习目标序列的整理，并参加《北京亮起来了》这一课教学设计的打磨活动。开学后，我在高主任、朱校长和两位赵主任的指导下，对这一课的教学设计反复修改达十次，在教学设计中引领学生读书，力图教给学生一些读书的方法，培养学生良好的读书习惯，并于4月6日在迎宾路小学为丰润区“润泽小语工作坊”全体教师进行了课堂展示。我尝试着改变了以前低年级语文课将识字、写字、阅读割裂开来的教学模式，将阅读、识字融合在一起，在阅读的基础上随文识字，在识字的同时培养了孩子将来自己读书的习惯和能力，在课堂上收到了良好的课堂教学效果。

在学习过程中，我一次次被感动着，我感动于两位坊主精心设计，为我们一线教师提供了大量宝贵的学习资源，并深入课堂，针对课堂生成对我进行面对面的指导，耐心而细致地向我传授先进和教学理念，使我受益匪浅。我感动于广大老师高涨的学习热情，不论是日常的教学生活，还是忙于准备过年的寒假，我们都能抽出时间来，按照坊主的引领进行学习，尽管我们有着各种各样的困难，孩子小，老人生病，电脑故障，但我们都想办法克服，我们互相鼓励，互相学习，在这个大家庭里，我感到温暖而快乐。

现在，我们的学习已进入第五阶段，疲劳之余，我们更多的是收获、感动与快乐。我将继续努力，将自己所学到的先进理念和理论应用到自己的教学中去，不断提升自己的教学水平。