北京亮起来了_课文北京亮起来了

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《北京亮起来了》教学案例

王月朗

标题：《北京亮起来了》 导言：《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教材语文二年级下册的一篇课文。在上学期，我们就读到了北京，学生对北京有了一定的了解。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了。作者不仅感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。文中的好词佳句也多，需要学生慢慢咀嚼，细细品味。如何让学生真切地体会到北京夜晚的明亮与辉煌，感受到课文语言的准确与优美。毕竟二年级的孩子年纪还小，并且夜晚的北京对孩子来说还是比较陌生的。因此我认为利用好多媒体课件能起到很好的效果。

案例：

第一个景点：长安街

师：你能把这段话读给大家听吗？（指名读）其他同学边听边思考：这一段一共有几句话？分别写了哪几个地方？ 指名说。

生：一共有三句话。分别写了长安街、**城楼和广场四周。

师：现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街，谁来读读这句话？ [课件出示第一句：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。]（指名读。）

师：看，街道两旁高高矗立的是什么？ 生：街道两旁高高矗立的是灯。

师：这高高矗立、华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫—— 生：华灯高照。

师：不错，大家读懂了“华灯高照”。再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么？ 生：是汽车。

师：这一辆辆汽车在街道上来来往往—— 生：川流不息。

师：同学们再看看这汽车的灯光一闪一闪的像什么？ 生：像星星。

师：如果说这闪烁的车灯是一颗颗星星的话，那整个长安街不就像银河—— 生：从天而降。

师：原来“疑是银河落九天”的景象就在长安街，多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。

谁能读好这句话？ 生：读这句话。片段二：**

师：我们接着往前走，夜晚的**城楼又是什么样的呢？

[课件出示句子：**城楼金碧辉煌，光彩夺目。]请读第二句话

师：是啊，**这样美丽，像洒了一层金子。于是我们可以美美地称它为—— 生：金碧辉煌、光彩夺目。师：请同学们再读这句话。[课件出示图片] 师：再看广场四周的建筑物，你看到了什么？ 生1：我看到这些建筑物都非常高大。

生2：我看到彩灯勾画出了这些建筑物的轮廓。生3：我觉得这些建筑物都非常的漂亮。

[课件出示句子：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。] 师：谁能读好这个长句子？ 生1：读句子。（读得很不流利）师：这个句子有点长，别着急，再读一遍吧。生2：读句子。（读得还不是很流利）

师：有点紧张是吗？（谁愿意陪她一起读。）好，请你和她一起读。生1生2：一起读。（两人读得都不是很好）

师：看样子这个句子读起有有些难度。自己练练吧。（自由练读）师：现在谁来试一试。

生3：读句子。（读得很流利）师：（对着生2说）你来读读吧。（读得很不错）师：（对着生1说）请你再试试。（也读得很好）

师：你们一定喜欢画画吧，我们平时用笔勾画轮廓，当夜晚来临时，北京用什么来勾画建筑物的轮廓呢？（齐读）、[课件出示第二自然段]师：长安街太美了，我们再来美美地读读这一段。（指名分句接龙读）

师：听了你们的朗读，老师也想读了。老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

师：长安街——

生：华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。师：**城楼——

生：金碧辉煌，光彩夺目。师：广场四周——

生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

师：老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。师：北京亮起来了——

生：长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。师：北京亮起来了—— 生： 门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

师：天安北京亮起来了——

生：广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。

师：让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。师：谁再来读这一段？[课件出示第四自然段] 生：读这一段。

师：听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。师：什么是“不夜城”？

生：“不夜城”就是没有夜晚的城市。

师：对。为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”？

生：因为王府井、西单商业街上，有明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，所以说是“不夜城”。

生：因为夜晚的王府井、西单商业街有许许多多的灯，非常明亮，所以说是“不夜城”。

师：谁再来读读这一段，通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采？（指名读）师：一起读读这一段吧。

师：让我们把这美丽的“不夜城”深深地留在我们的脑海中吧。（齐背这一段）

反思：“课堂上没有书声是语文教学的悲哀，课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学，充分利用了录像，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。

一、读懂自然段，培养阅读能力

低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解文章脉络，从而了解课文内容的方法。即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习文章和词语打下良好的基础。这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对文章的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习文章的写作方法。

二、充分感性，建立表象

教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。

在让学生读懂自然段的环节中，在一遍自读之后，有一部分学生能有所了解，也有另外一部分学生没能了解，这时，如果老师充分照顾全体，引导学生进行回读，既一遍没读懂，再读一遍……，如此设计能面向全体，同时，让学生逐步养成回读的习惯，这也是一项很重要的阅读习惯，可以为不断提高学生的阅读能力，搭建好基础。

推荐学生阅读相关文章《香港，璀璨的明珠》，写出心得体会并完成下列习题：

香港，璀璨的明珠

香港位于祖国漫长海岸线的南端,她面积不大,却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。人们把她称为“东方之珠”。

香港是一个著名的港口，世界各地的商人都乐意来这里做生意。因此，香港的市场是一个“万国市场”。来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有，而且物美价廉。

在香港，人们能够品尝到世界各地的美食。内地的粤菜、川菜，德国、法国、意大利等国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应俱全，游客们可以大饱口福。所以，人们又把香港称作“美食天堂”。

香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跳出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。

每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

一、词语充值卡（在括号内填入恰当的词语）。

著名的_________

__________的焰火

漫长的__________

__________的车灯

清澈的__________

_______ _ 的游客

美丽的___________ _________ 的表演

二、猜猜我是谁（根据意思写词语）。

1．指全国各地，有时也指世界各地。

2．比喻面前美好的东西很多。

3．应该有的全有了，形容很齐备。

4．指应该具备的，统统都有。

5．全世界都知道。

6．夜间，景色迷茫得像被一幅幕布罩住一样。

三、精彩回放（按原文填空）。（10分）

1、香港位于祖国漫长海岸线的（），她面积（），却是亚太地区的（）中心、（）中心、（）中心，还是购物、美食和旅游的好去处。

2、在清澈的（），它们（）钻圈，（）顶球。有时趁你不注意，会（）跃出水面，向你（），有时还会喷（）。