在语文教学中渗透心理健康教育探微_语文教学中的心理渗透

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在语文教学中渗透心理健康教育探微

精彩，在不断地思索中生成

2009-05-20 15:40:11| 分类： 教学随笔 | 标签： |字号大中小 订阅

《给予是快——乐的》的三次

“旅途”

10月14到12月14日，我有幸参加了浙江省农村中小学领雁工程语文骨干教师培训。在这金秋十月里，重温学生美梦，没有工作的负担，没有家庭的琐事，聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，交流心得体会等成了生活的主旋律。期间我也收获了很多，特别是课堂实践活动，让我对课堂教学艺术研究获得了新感悟。我的《给予是快乐的》这堂课在这次培训中也不断地成长着，从鄞州到杭州，最终又回到鄞州，她经历了三次不平凡的“旅途”。

一、黯淡无光的“旅途”

（一）课堂实录。

师：有谁知道“给予”是什么意思？

生：就是给别人什么。

生：是付出的意思。

（2）读悟文本

师：理解得很好，我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受

呢？想自己读读这个故事吗？

师：请同学们一边读一边思考，故事中出现了哪几个人物？

生：哥哥 保罗 男孩 弟弟

师：那这几个人物之间能不能用带“车”的词语把它连起来。

师：课文围绕“车”讲了一个怎样感人的故事呢？

师：是啊，圣诞节快到了，哥哥送车给保罗，保罗看到一个小男孩非常羡慕他，于是就带小男孩去兜车，而小男孩却承诺弟弟将来送一辆车给他。多么感人的故事，而保罗却以为小男孩非常羡慕他有这样一辆新车，有这样一位哥哥，可保罗却错了。同学们请你们再读读课文，用笔划一划，保罗错了几次？

2、深入课文，感悟内涵 师：哪句话写保罗第一次错了？生说，那保罗为什么以为小男孩非常羡慕他有这样一辆新车，有这样一位哥哥呢？请同学们读读课文1到4小节，哪些句

子能看出来？

生说，师投影出示：

圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

师：这句话中的哪几个词语也可以看出小男孩那羡慕的样子？ 生说，师随机把“走来走去”、“轻轻地摸一下”、“满脸羡慕的神情”变红色。师：小男孩在哪里走来走去？生：在新车旁。师：看，他是多么羡慕！师：是啊，那就让我们带着羡慕的语气来读读这句话？（自由读，指名读）能拥有一辆闪亮的新车谁都羡慕，谁再来读一读。师：除了小男孩的动作、神情，我们还可以从他们的语言中看出小男孩的那

份羡慕。

生说，师投影出示：

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

 “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

师: 引读“保罗饶有兴趣的看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道”，生接读“先生，这是你的车吗？”师引读“保罗点点头说，”生接读“是啊，这是我哥哥给我的圣诞礼物。”师引读“男孩睁大了眼睛，”生接读“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？师引读“保罗点点头，可男孩惊叹地说”,生接读”哇！我希望……”

师：咱们同桌分角色来读一读，读出小男孩羡慕的语气，注意对方的表情、动作。请两桌学生来读一读。师及时点评：

1、读得不错，大家都能从你俩的朗读中感受到小男孩的羡慕和保罗的高兴。

2、听出来了，如果你就是那位小男孩，你也会很羡慕的是吗？

分角色读，师读旁白，男女生读。

师 ：难怪保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。而事实上小男孩却说，师读。

投影出示：

“我希望自己也能当这样的哥哥。” 师：从小男孩轻轻抚摸的动作，羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望有这样的哥哥。然而我们都想错了（生齐读这句话），男孩不是希望有这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。是啊，一般的人都希望有这样一位哥哥，可小男孩却想当这样的哥哥，真是一位不同寻常的男孩，难怪保罗吃惊地的看着这个男

孩。

师：此时此刻保罗心里会怎么想呢？他这一次又错在哪里呢？请同学们读读

课文6到13小节。

生回答。师及时评价：你能联系上下文来思考、回答问题，真能干！师：为什么保罗又错了，让我们读读课文最感人的一幕吧，师配乐范读。

投影出示：

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：这一幕让你们感动吗？请同学们自己先读一读这段话。现在谁来读

一读小男孩那感人的话语？ 师：多么深情，他把美好的希望留给了弟弟。还有谁愿意来读一读？我们又

一次被小男孩自然朴实的话感动了。师：我们看兄弟俩互相依偎，脸带微笑，哥哥是那么快乐，弟弟听得那么开

心，谁愿意再来读一读？

师：有这样的哥哥真是一种幸福，大家愿意当这样的哥哥吗？生齐读这

段话。师：此时此刻，面对这样的情景，保罗的眼睛湿润了，保罗会想些什么呢？

小练笔：请同学们在旁边写一写，此时保罗会想些什么？

师：保罗被小男孩深深地感动了，投影出示：

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师引读：他下了车，生接读：把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。师：播放《平安夜》曲子。听，教堂的钟声响起来了，平安夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，人人在这个夜晚，都会尽享欢乐，相互祝福，感恩过去，祈祷未来。坐在车里的三个人碰到了一起，此时此刻，你就是那个弟弟，你快乐吗？为什么？你就是那个小男孩，你感到快乐吗？为什么？你现在就是保罗，你

快乐吗？为什么？ 师：圣诞前夜，一个美丽的夜晚，一个快乐的夜晚，一个难忘的夜晚。投影出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

师：我们也深深地感受到，齐读课题：给予是快乐的。

师：有一位诗人也跟大家一样。但他把自己的感受写成了一首小诗，我们一

起来读一读这首小诗《给予》

一束花,一句话, 送去的是温暖, 表达的是关爱, 伸出你的手, 别人握住的就是力量,露出你的笑,别人感受到的就是阳光。师配乐范读 ——→ 生齐读

（二）教学反思：

我执教的是人教版四年级上册第２４课《给予是快乐的》，整堂课基本能体现新的教学理念，能把时间和空间都还给学生，思路也很？清晰。在开课时能抓住阅读提示，让学生自己寻找学习目标并针对两个目标进行教学。讲解课文时，我首先从整体感知课文入手，先对整篇课文有个大致了解，然后围绕“这个故事中保罗错了几次？”而展开的。并进行了引读，再让学生进行角色转换，如果你是小弟弟你快乐吗？为什么？小男孩你快乐吗？为什么？那保罗呢，你快乐吗？”这里，让学生先同桌说说再全班交流，充分发挥了学生的自主、探究性，最后是一首小诗结束，在《爱的奉献》的歌曲中，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而体会给予是令人快乐的。

同时，这节课也存在着不少的问题：

首先，在导入时没有抓准切入点，过多的强调快乐，而忽略了“给予”的含义，以至于学生在后面谈自己在日常生活中类似的经历时都只说到自己快乐的事情而没有说到给予的快乐。有些偏离文本主题。其次，课堂上的交流很多，没有通过人物的语言和动作来体现其情感的变化，而在课文的内容方面花的时间太多，本课的语言训练重点没有体现到位。劳资第三、对保罗的内心感受抓得不实，学生虽然有读，但读的时间还是太少了。而且，学生读的情感不是很到位，没有很好的体会人物的情感，比如说，小男孩的那种羡慕与惊叹没有体现出来。老师也没有进行进一步的的指导。最后，我思索，一节课是否称得上好或者差，不在于用了哪些先进的教学手段，也不在于搞了多少新颖的形式，而在于看它能否抓住文章的主线，抓住文章的重点来进行听说读写的训练。实实在在的课才是最好的课。

（三）专家点评

海小的教导主任（宁波市语文教坛新秀一等奖）凌虹老师就我这堂作出了精

彩的点评。阮老师整堂课目标清晰，课堂中各种方法设计也不错，导入部分的你认为“什么是快乐的？”学生说的也很有兴趣。不足的地方：一开始的问题提的是不是在直接了，能否换种语句“在这个故事中，保罗几次误会了小男孩？”教学本课时，似乎是为了使学生进入一个预设的课程中，没关注学生的“生成”。在课文的后半部分，阮老师让学生进行角色转换，如果你是小弟弟你快乐吗？为什么？小男孩你快乐吗？为什么？那保罗呢，你快乐吗？因为时间过短，学生没有说到位，我认为，课堂气氛的关注应该在探讨的过程中烘托出，使整堂课的学习在一种好的氛围中结束。

经过专家的点评，加上自己的修改，《给予是快乐的》第二次“旅途”来到了杭州市拱墅区教师进修学校附属学校。

二、增长见识的“旅途”

（一）课堂实录

1、初读理解，初步感知

这节课，让我们一起来学习一篇感人的课文——给予是快乐的（板书完成课

题：给予是快乐的）

请同学们把课文翻到113页，给课文标上小节号，读通课文。

同学们刚才都读得非常认真，那么课文主要讲了怎样的一个故事呢？再读读

课文，想一想。

反馈——请一生回答。在故事中出现了哪几个人物？

板书：哥哥 保罗

男孩 弟弟

谁能看着板书用简洁的语言来说说故事的主要内容。

送车

哥哥 保罗

兜

车 将来送车 男孩 弟弟 哥哥（送给保罗一辆新车），圣诞节的前一天，保罗（带着小男孩兜车，把车开到了小男孩家门口），小男孩（答应腿有残疾的弟弟将来也送他这样的一辆新车）。保罗（深受感动，把男孩的弟弟抱进车里，和男孩兄弟俩一起度过了

一个难忘的夜晚）。

过度：在圣诞节的前夜，保罗帮助了素不相识的男孩。在相处的过程中，保罗几次误解了那个小男孩，这究竟是怎么一回事呢？

2、深入课文，感悟内涵

（1）请同学们快速浏览课文，看看保罗几次误解那个小男孩，你是从哪儿

读出来的？

（两次。第一处：保罗以为男孩希望也有一个这样的男孩。第二处：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：……保罗又错了。）（2）保罗第一次怎么会误解小男孩？自己读读1到4自然段。

（课件显示1到4自然段）

指名分角色朗读。谁来当保罗？谁愿意当那个小男孩？（师提示语）圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。（宽裕的近义词是——富裕，不宽裕就是不富裕，家庭条件不好）看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

 “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

师：评价：有这样的好哥哥，保罗特别自豪。

继续：

男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”（评：睁大了眼睛，万分吃惊。谁也想读读这一句？ 不用花一分钱，简直难以置信！）保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”

都想读，我们一起分角色读读。

（3）品读两句话。

男孩对保罗如此羡慕，难怪保罗会以为

课件出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥…… 课件出示：而男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥……”

这里分别有两个省略号，这两个省略号是老师加的，你能说出省略号里的内

容吗？（保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥，A这样他也可以拥有一辆哥哥送的新车了……B要什么有什么了C过上幸福的生活了D衣食无忧，吃穿不愁，要啥有啥，满足各种心愿

男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥……，这样我就可以给弟弟买一辆新车了，让弟弟过上幸福的生活，照顾弟弟了。（句子复原）同学们，你们看，这两个句子，结构类似，语言也差不多，哪两个字导致意思的截然不同？（课件显红：有，当）（板书有）有，意味着索取，意味着得到，（板书当）当，意味着承担责任，意味着付出。我们的汉语就是这么奇妙，一字之差，意思截然不同，反应出人物

不同的思想境界。

当这样的哥哥为弟弟付出了很多，还承担责任，这就是哥哥

让我们来读读小男孩的话：(课件去上一句)而男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（评价：语气坚定。充满了自信。）听着男孩自信的话语，保罗吃惊了，（板书：吃惊）此时此刻，保罗心里是怎么想的？请同学拿起笔，在书上空白处写一写。（此处要下去个别指导）

我们来交流一下，其他同学可以边听边完善自己的答案。

（4）课件显示6——9自然段。

听着小男孩自信的话语，保罗心生敬佩，不由自主地请小男孩坐上他的车去兜了一圈，可是在兜风的路上，保罗又一次想错了，这一次保罗又错在哪呢？自

读课文6到13自然段，想一想。

保罗这一次又错在哪里呢？请同学们读读课文6到13小节。联系上下文想一想。（你能联系上下文来思考、回答问题，表达也很流畅！副板书（要是你用上“原以为……没想到……”，相信语言表达会更流畅）还能用上“不是……而是……”这对关联词来说一说吗？——语言组织得非

常巧妙 师：让我们也像保罗一样追随着小男孩的身影去看看他的举动吧！请同学们读读课文11自然段，体会其中蕴含的情感。投影出示： 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

谁来当当哥哥，把美好的心愿告诉弟弟？（课件图文那张）

师：多么深情，还有谁愿意来读一读？

看兄弟俩互相依偎，多么快乐，谁愿意再来读一读？（评议： 老师感觉你已经走到小男孩的内心世界了，把对弟弟的爱淋漓尽致地表达出来了。）男孩的话语自然朴实，打动人心。男孩，我想问一下，你为什么也想着将来

送一辆新车给弟弟？ 是啊，弟弟是个残疾人，生活不方便，难免会自卑，难免会丧气，看来保罗给弟弟一个这样的承诺，是希望弟弟——鼓起生活的勇气，扬起生活的风帆，不放弃对美好生活的追求，对幸福生活的憧憬。

师：有这样的哥哥真是一种幸福，大家愿意当这样的哥哥吗？我们一起

来读读这段话。师：面对这样的情景，保罗的眼睛湿润了，课件出示：保罗的眼睛湿润了。（板书湿润）此时此刻，保罗的心里又是怎么想的呢？拿起笔，在书上空白处写

一写。

保罗深受感动，萌发了给予的念头。

于是——（课件接）接读：他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师：同学们，平安夜，在西方国家，好比就是中国的大年夜，是一个充满着希望、温暖和爱的夜晚。这个晚上，保罗载着兄弟俩来到了大街上。听，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看，圣诞树闪烁着璀璨的光芒，橱窗里的各种小礼品也熠熠生辉。看着这一切，小弟弟，你快乐吗？为什么（哥哥和保罗叔叔的给予让你感受到了快乐。）小男孩儿，你感到快乐吗？（得到了素不相识的人的帮助，你很快乐。因弟弟的快乐而快乐）保罗，你呢？（评语：赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，快乐自己。获得是快乐的，但给予比获得

更为快乐！）

师：是啊，平安夜，一个快乐的夜晚，一个美好的夜晚，一个难忘的夜晚。投影出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，——给予是令人快乐的。（板

书箭头）

让我们也永远记住这人世间最美的语言，齐读课题：给予是快乐的。（5）最后老师很想和大家一起来分享一首小诗《给予》，师配乐范读 ——→ 生齐读（音乐：爱的奉献）

（二）专家点评

杭州市拱墅附校副校长、省教坛新秀张祖庆老师对我的这堂课进行了点评。这堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。特别是阮老师在这堂课中为我们示范了如何抓关键语句深入人物内心世界的教学策略。人物心理细腻的变化，是这个文本的特点，阮老师抓最能表现小男孩的内心世界的语句，通过朗读和感悟，引导学生走进小男孩的心灵深处。学生的理解就此走向丰满而深刻。由此，我们可以看出，对文本的解读和捕捉关键词、关键句的能力，对于一个语文教师来说是多么重要！一个优秀的语文老师，必得有个高品位的语感，并以自己的语感来唤醒学生沉睡的审美感觉和悟性。一个语文教师光有言语之爱还是不够的，他还必须具备较强的言语感悟力和言语感染力。优秀的语文教师应该是言语奥秘的探索者、解密者、创造者，是学生亲近语言、热爱语言的引领者。语文教师理应凭着自己对语言独特的感受，带领学生走进语言的精微隐秘的深处，指点学生发现并欣赏琳琅满目的语言世界，进而将自己的言语睿智传递给他们，唤醒他们沉睡的言语感觉，点燃他们的言语悟性和灵性，使他们逐渐获得言语领悟能力和创造能力。正如潘新和教授说的“语文教学是一种言语感觉和言语智慧的传递，是用教师的言语感悟和言语睿智，唤醒鸿蒙未启的学生的言语灵性和悟性。一个缺乏言语感悟力和感染力的教师，是无法敲开学生的言语心智法门的。” 学生在具体的学习情境中，在听说读写的语文实践中，在老师、同学的富有情味的语言中，度过了美好的一节课，相信学生是有很大收获的，相信学生内心是充满快乐的，听课的老师也是快乐的。

同时张老师就这堂课也提了一点建议。前面两个小练笔省掉，在最后边听音乐边听老师介绍国外圣诞节的情景时，设计这样一个环节： 圣诞老人也出来了，此时，小弟弟，小男孩，保罗，看到圣诞老人，他们会

对圣诞老人说些什么呢？出示句式：

圣诞老人，今天我真快乐（）。因为这样的对话，让孩子们有写话的空间，他们会觉得是在倾诉，不会感觉是老师强压给他，会让他们真情流露，主题得到升华。“听君一笑席话，胜读十年书。”张老师的点评打开了我的教学思路，让我恍然大悟。于是《给予是快乐的》有了第三次的“旅途”。在这次“旅途”中，最令人

难忘的是这个环节：

三、精彩纷呈的“旅途”

课堂实录片段

师：同学们，平安夜，在西方国家，好比就是中国的大年夜，是一个充满着希望、温暖和爱的夜晚。这个晚上，保罗载着兄弟俩来到了大街上。听，圣诞音乐在每个人耳边尽情流淌，欢声笑语充满了整个街道。看，圣诞树闪烁着璀璨的光芒，橱窗里的各种小礼品也熠熠生辉。圣诞老人也出来了，此时，小弟弟，小男孩，保罗，看到圣诞老人，他们会对圣诞老人说些什么呢？出示句式：

圣诞老人，今天我真快乐（）。教师评价：（哥哥和保罗叔叔的给予让你感受到了快乐。）（得到了素不相识的人的帮助，你很快乐。因弟弟的快乐而快乐）（评语：赠人玫瑰，手有余香。帮助别人，快乐自己。获得是快乐的，但给

予比获得更为快乐！）《给予是快乐的》虽然已经“旅途劳累”，但在这次“旅途”中收获多多，没有遗憾，只有幸运。今后如果再有这样的幸运，不管经历多少风雨，我都会一如既

往地追寻！

给予是快乐的给予是快乐的作者：周琳 教师频道来源：本站原创 点击数：121 更新时间：2011-1-13

一、揭题解题

1、同学们，在生活中，什么事曾经让你感到快乐呢？

2、是的，我们的生活中有许许多多快乐，这堂课我们要一起去感受一种特殊的快乐（出示：给予是快乐的）。来，齐读课题。

3、注意“给予”的给是多音字，再读一次 谁来说说给予是什么意思？

是的，给予是一种付出，一份奉献。

4、过渡：在生活中，我们常常感受到“得到”的快乐，为什么说给予是快乐的呢？请大家打开课文，认真去读一读。想想课文主要就讲了一件什么事？

二、学生自读课文，学习生字

1、出示生字：（谁来读？指名读，随机正音：羡慕的写法，衣着的读音。齐读）

2、课文主要讲了一件什么事？请看，谁能来说说这个故事？

三、精读课文，体会情感

1、再去认认真真地读读课文，看看哪些地方出乎你的意料，用笔划出这些句子。

2、来，说说文中让你出乎意料的地方。

① 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（课件出示）

师：这是在怎样的情况下说的？（是在男孩看见保罗的车的时候）师：他喜欢保罗的车吗？你是从哪里知道的？

（课件出示：一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。）

师：是呀，他的家庭并不宽裕，这闪亮的新车怎能不使他羡慕？可是 当他得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物之时，他有什么表现？

（课件出示：男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”男孩惊叹地说：“哇！我希望„„”）

师：如果是你，你希望„„是的，保罗也是这么想的。（课件出示：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。）

师：可是小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。（课件出示）

师：来，读读这两句话（学生读）这两句话的意思一样吗？（课件点击变红：当、有）师：是的，有这样的哥哥，他就可以获得新车，心里是想着获取。而当这样的哥哥，就意味着要送出新车，他心里是想着给予。（板书不是索取而是给予）师：是呀，小男孩一心想着给予而不是获取，多么让人感动啊！谁再来读读这句话。（指名读——同学们，让我们来当当这了不起的哥哥，一起来读读这句话）

师：你们喜欢这位哥哥吗？保罗也不由自主地喜欢他，并请他坐车。可开了一段路，男孩却说——先生，你能把车开到我家门口吗？（课件出示）

师：对于男孩的这个请求，保罗是怎么想的？（课件出示：小男孩是想在小朋友的面前炫耀。）但是保罗又错了。请接下去读课文，看看男孩到底是怎么想的？你从哪里知道的？ ② 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。（课件出示）

●自由读一读，你体会到了什么？

●点拨：“三步两步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来；

“背”——一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。“紧靠”——这对兄弟的感情多深啊！让我们再一次走进他。齐读。过渡：你还从哪里体会到男孩对弟弟的关爱了？

③（课件出示）看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。

●来，读一读，说说你的感受。

●其中，最令你感动的是哪一句？小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗？

——指生说——是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇气，让他健康、快乐地生活。所以他说（女孩子读）——（将来，我也要送你一辆这样的新车）小男孩说这句话是要让弟弟相信：只要有我，你就会有幸福。所以他说（男孩子读）——

●多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，让我们来读一读。

师：原来男孩不是炫耀，而是关爱，是为了给他的弟弟一个希望，让他更快乐。（师板书：不是炫耀而是关爱。）

④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

（引：小男孩的一言一行，让人感动，更感动了一路随行的——保罗。出示：读）●保罗的眼睛为什么湿润了？是呀，此时，他会想到小男孩先前让人意想不到的种种表现——当他以为小男孩也想拥有一位能送他新车的哥哥时，小男孩却说——（我希望自己也能当这样的哥哥），他想的是给予，而不是索取；当小男孩请他开车送他回家时，他以为小男孩是为了炫耀自己，没想到小男孩是为了将关爱带给弟弟。于是，保罗的眼睛湿润了——

●圣诞节前夜——平安夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，同学们，请想想一下他们会怎样度过这个美好的夜晚呢？（课件出示：小练笔）

师：就这样，他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到：——给予是快乐的。（指板书）

四、学习写法，拓展阅读，这是丹.克拉克告诉我们的，高尔基也这么说，课后请阅读《给，永远比拿愉快》。像这样传递爱的故事很多，而这篇课文之所以能走进我们的课堂除了感人以外，还因为故事中有令人意想不到的地方，保罗两次想错的地方，也是我所没想到的。读着课文虽然不是山重水复疑无路，我却有“柳暗花明又一村”的惊喜。是的，如果去掉“保罗的这两次错想”，故事就没有一波三折，给人的惊喜，当然就显得平淡。板书：一波三折

这样一波三折的故事也有很多，有心的孩子找到了课后可以与大家分享。

五、结合生活，讲述给予。

赠人玫瑰，手留余香！给予别人，快乐自己！让别人的生活因为有了你的生存，而更加美好。相信你也有过因帮助别人而自己感到快乐的经历（出示）我曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。能用上这一句式来说一说吗? 看，在我们的生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。让我们在一首小诗中结束今天的课。