教师招考小学语文教学法小抄_小学语文教师招聘小抄
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教师招考《小学语文教学法》小抄1、2、3、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程应该培养学生实际需要的识字写字能力；阅读能力；习作能力；口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。语文教育的特点是人文性、实践性、民族性。小学一二年级 的教学重点是识字与写字
小学语文教材必须具备以下特点：时代性、文化性、儿童性、规范性、开放性 小学语文教材具有规范性的特点，规范性要做到两点，一是语言规范；二是格式规范。
汉语拼音的功能定位于帮助识字和学习普通话。汉语拼音教学的重点是拼音方法的教学。
汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，学说普通话、识字教学相结合。
识字的基本要求是
写出四种常用的汉语拼音教学方法演示法、比较法、歌诀法、活动法
小学生在识字中要掌握的三套识字工具是汉语拼音、了解汉字笔画笔顺等知识、学会查字典
识字教学包括三个方面字音教学、字形教学、字义教学
同音字是识字教学中的难点之一，也是造成孩子写别字的主要原因之一。小学生写字技能的形成一般要经过三个阶段要素教学、结构教学、连贯书写阶段 写字教学的一般步骤是指导、示范、练写、批改、讲评
写字教学要重视四个方面重视写字姿势的指导、写字技能的培养、良好写字习惯的养成、汉字基本笔画和常用偏旁的掌握、能按笔顺规则写字 阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程。词语教学的重点是和
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力 写作教学应着重培养观察、思考、表现、评价能力。
阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。
在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26、27、作文指导要围绕为什么写、写什么、怎么写三个问题进行教学。
口语交际交际教学要培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流 的素养。
口语交际课教学过程分为明确交际任务、进入交际情境、操练交际技能、评价交际水平、扩展交际成果。
字形教学中的部件分析法步骤是：先说字的间架结构，在顺次说出各部件的名称，然后合起来读字音、组词语
“教是为了不需要教”这句话是叶圣陶说的，意思是语文教学要重视教给学生学习语文的方法。培养语文的习惯
小学语文教案的内容一般包括课题、教学目标、教学重点、教学难点、教学课时、教学准备、教学过程、教学板书。语文课程的基础性表现在哪些方面？
答：
1、语文是学习其它课程的基础
2、语文是一个人全面发展的基础28、29、30、31、32、33、如何理解语文语文课程 的基本特点是工具性与人文性的统一？
答：因为二者不可偏废，也不可分离。就是说，没有离开工具性的人文性，也没有离开人文性的工具性，工具性是语文之“表”，人文性是语文之“里”，二者是一体化的。
34、学生的语文素养包括哪些方面？
答：语文素养以语文能力（听说读写）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维方法、学习方法、学习习惯等素质的融合。
35、现行语文课程标准的基本理念是什么？
答：
1、全面提高学生的语文素养
2、正确把我语文教育的特点
3、积极倡导自主合作探究的学习方式
4、努力建设开放而有活力的语文课程
36、语文课程的基本特点是 什么？
答：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
37、小学语文课程的基本任务是什么？ 答：使学生获得基本的语文素养。
38、课程标准的功能是什么？
答：是编写教材的依据；是进行教学的依据；是评估学生学习成绩的依据；是评估教师教学质量的依据。
39、《语文课程标准》中提出的三维目标是什么？
答：
1、知识与能力
2、过程和方法
3、情感态度与价值观
40、语文课程在落实情感态度假价值观时要注意什么？ 答：要立足于人的发展，全面提高学生的人文素养，培养他们的爱国情怀和社会道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。同时要培养学生的热爱祖国语言的情感，提高他们的文化品位和审美情趣，增加文化底蕴。要求我们重视语文教育的熏陶作用，以语文丰富的人文内涵来影响学生的精神世界。
41、学生写字的基本功包括那三个方面？
答：写字的基本功包括基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面。
42、试说五种识字教学的方法
答：
1、集中识字
2、分散识字
3、韵语识字
4、字族文识字
5、注音识字
6、归类识字
7、谜语识字
8、画图识字
9、生活识字
10、游戏识字
11、环境识字
12、计算机辅助识字
43、小学生初学写字常出现的问题有哪些？
答：
1、姿势不正确
2、视动不协调
3、动作不连贯
44、小学生能够注意字的结构，逐字书写，这是属于写字技能形成的哪个阶段？ 答：指的是结构阶段，也叫做动作交替阶段。
45、什么是错别字各举两例说明？
答：错别字，是指错字和别字的合称。错字是指不可替代的字，别字是指误写了其他的字代替了原来的字。（例：错字 别字：辛福——幸；在见—．．—再）
46、小学生写字的质量要求是什么？
答：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
47、试从儿童心理方面分析小学生写错字的原因？
答：对字形没有形成正确的分化，头脑中只有这些字的模糊印象；对字的音、形、义没有建立巩固的联系，产生的同音字代替错误；学生记忆中存储是词汇量不足；儿童书写的疏忽大意
48、阅读过程中有哪些心理特点？在人们阅读中各有什么作用？
答：
1、符号性——阅读的前提
2、思维性——阅读的核心
3、情感性——阅读的灵魂
4、社会性——阅读的基础
5、实践性——阅读的关键
49、阅读教学的总目标是什么 ？
答：具有独立阅读的能力；注重情感体验；有较丰富的积累；形成良好的语感。
50、答：阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。什么是非连续文本？
答：所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，51、易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。
52、小学阶段我们要交给学生哪些阅读的技能与方法？
答：
1、技能：朗读、默读、诵读
2、方法：精读、略读、浏览
53、词语理解的教学方法有哪些？
答：
1、分解合成法
2、上下文联系法
3、联系生活法
4、词典查阅法
5、举例说明法
6、比喻解释法
7、直观形象法
8、换词理解法
9、造句理解法
10、词语源溯法
11、创设情境法
54、在阅读教学中要如何对待语文知识的教学？
答：注意将目标整合起来，做到知识一体化教学。同时要注意，不可系统地讲述语文知识。
55、一个完整的习作教学过程包括哪几个阶段？
答：作文命题、指导、批改、讲评四个前后关联的阶段。
56、小学生习作的总的目标要求是什么？
答：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
57、什么是教学策略？选择教学策略要遵循什么规律？
答：教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
规律：学生学习语文的规律，学生身心发展的规律
58、简要说说阅读教学课的一般过程？
答：
1、激趣导入，揭示课题
2、初读课文，整体感知
3、学习生字，讨论明意
4、讲读课文，理解中心
5、总结全文，整体把握
6、扩展训练，布置作业
