给学生一个表演的大舞台_适合大学生表演的节目

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给学生一个表演的大舞台

——谈如何上好语文综合性学习课

【内容提要】 综合性学习是语文新课程标准的一个亮点，最能培养和反映学生的综合语文素养，最能形成“自主、合作、探究”的学习方式，是集表演和学习于一体、融知识性和趣味性于一炉的语文学习形式。为此，本文抓住综合性学习的这些特点，联系表演与学习的关系，生动形象地谈及了如何上好新课标下的语文综合性学习课。

【关键词语】 表演大舞台综合性学习评价

前段时间，中央电视台播放了一些小孩儿表演和模仿的影片，其演技之高超，模仿之逼真，简直令人拍案叫绝。在捧腹大笑之后，不禁惊叹：小孩儿确有天生的表演才能，即使是一流的表演艺术家，在这些小孩儿面前也定会甘拜下风的。仔细思量，我们的学生何尝不是如此呢？从他们的眼神或一举一动，你就可以看出其表演的强烈欲望，只要给他们机会，我敢保证，他们个个都绝对是出色的表演家。综合性学习是这次语文课程改革的一个全新的概念，是根据学生的身心发展和语文学习的特点而设定的，它将学习与表演巧妙地结合起来，寓学于演，寓演于学，简直达到了珠联璧合、浑然天成的教学境界，正好为学生的语文学习提供了一个表演的大舞台。那么，如何让学生演好戏，上好语文综合性学习课呢？我个人认为不妨从以下几个方面着手：

一、让学生演中学，学中演

表演和学习可以联系起来吗？这在过去的教学中是绝对不可能的，也是办不到的，表演就是表演，学习就是学习，两者是毫不相干，甚至是互相对立的行为方式，因为表演给人的感觉是随意的、松散的，还具有一定的欺骗性；而学习是正规的、严肃的，具有绝对的真实性。其实，这样将两者割裂开来，无疑将鱼与水分开，违背了学生的身心发展和语文学习规律，是极为不妥的。综合性学习能够摒弃这种错误的思想，十分重视给学生表演和表现的机会，让学生在演中学，在学中演，从而收到良好的教学效果。

看了深圳市育才二中的优秀课例录像《背起行囊走四方》后，你的看法也许会有更鲜明、更深刻的认识，纵观整节课，不是普通的教与学，也不是孤立的讲和授，而是一个活生生的表演和学习的过程。学生所搜集到的资料和信息是如此的丰富，学生们参与度高、合作性强，表演的气氛非常浓烈，演不离学，活而有序。所表演的节目有讲故事、演小品、对对子，学做主持人等；学习的知识有对联、书法、名胜古迹、风土人情等，能力方面的体现更加全面，较突出是写毛笔字能力、口语交际能力、表演表现能力、审美创新能力等等，总之所 1

囊括的东西难以一一言尽，其绝妙之处亦难以一一道破，给人的感觉这既是一场精彩生动的表演活动，又是一堂轻松活跃的语文学习课，它给我们树立了信心和榜样，是对演、学相结合可行性的最好诠释。

二、让学生“自编、自导、自演”

要做好这点，首先要承认学生的能力，相信学生的演技。演技是与生俱来的，而不是后天学到的，也不是少数人的专利，是每个人都拥有的。不信吗？那请留意一下身边婴幼儿的神情动作、喜怒哀乐吧，他们一定会令你发笑之余让你有所收获，而且他们的表演绝对比我们的要逼真得多，自然得多。综合性学习强调学生是学习的主人，充分发挥学生在学习中的主体作用和主动性。“主人、主体、主动”三主 与“自编、自导、自演”三自，字眼不同，蕴含的意思却相当，实乃有异曲同工之妙。

学期初，本人根据学生和本地的实际，结合素质教育的目标，开展了一次主题为《清远人游清远》的综合性实践课。事先没有给予特别的要求和过多的提示，只是告诉学生两个星期之后进行，此话一出，学生们马上行动起来，找来了很多的《清远日报》进行剪贴和摘抄，到图书馆专门查阅有关清远旅游的书籍，如乡土教材之《清远市地理》、《畅游清远》、《清远市地图》等，甚至上网去查找相关的资料，一周之后，同学们都迫不急待地问：“老师，我们已万事俱备，只欠东风了——就等老师您说‘开始’了。”积极性之高，速度之快，称得上是“清远现象”“深圳速度”，着实有点出人意料。无他的，这是表演的魅力！是他们对表演的兴趣和渴求！有了学生们的这股热情和充分准备，这节课开展起来当然就水到渠成、顺顺利利了。到现在，你总该放心了罢。相信学生的演技，大胆放手，让他们自由发挥，定会有意想不到的收获。

三、让学生寓演于乐，寓学于乐

表演对学生来说是快乐的，充满趣味的，而学习就未必了，对多数学生而言，学习是辛苦的，枯燥的，以这样的状态来学习是相当不利的，特别是对于正在长身体长智育的学生来说，身心受到压抑，得不到正常的、健康的发展，何以培养得出德智体全面发展的人才呢？由此，通过表演来提高兴趣，通过兴趣来激发学习，实在是高明之至!不然，整天在说“学习是快乐的”，都是废话；所谓“兴趣是最好的老师”、“寓学于乐乃最高境界”等名言警句，都是一句空话而已。

综合性学习能将表演与学习巧妙地结合起来，互相影响，互相渗透，共享其中的快乐，构成一个和谐的整体。自己以上课和听课的经验发觉，学生在上综合性学习课表现得最积极主动、最轻松愉悦，并始终保持着一种亢奋的状态和求知的欲望。有人曾作过实验后得出这样的结论“当学生有兴趣时，他们学得最好”。自己也曾对学生作过简

单的调查：你最喜欢上什么类型的语文课？（A/ 阅读课B/ 作文课C/ 口语交际课D/ 综合性学习课）结果，绝大部分学生是选择D/ 综合性学习课的。别说学生是这样，就算我们当老师的，也有这种心理，喜欢过把瘾，一饱眼福，听课的时候，专门找那些观赏性强的、富有创意的公开课来听的，谁愿意浪费宝贵的时间去听那些沉闷的、说教式的课例呢？既然这样，我们在进行综合性学习课时，应充分发挥其表演性强、趣味性浓的特点，让学生学得愉快，易于接受。

四、让学生自我观赏，自我评价

表演是有演员和观众之分的，但这是一场特殊的演出，只有演员，没有一般的观众，学生既要参加演出，又要进行自我观赏，自我评价，在观赏中提高审美情操，在评价中提高表演水平。综合性学习着眼于全体学生的参与而非少数学生的出类拔萃，也就没有演员和观众之分，需要进行自我观赏和自我评价了，并在此基础上，合作交流，互相借鉴，取长补短，共同提高。其实，观赏评价也是一种能力，评价的深浅度足见能力的高低。评价的方式可以是多样的，如

个人评价：自己是否积极地参与搜集信息和资料？是否独立、主动地去发现问题和探究问题？自己在这堂课学到了什么？

小组评价：我们的小组够不够团结合作？与其他小组比较有什么优缺点？能为其他小组贡献多少？收获又多少？

全班评价：整节课给人的效果如何？达到什么程度？有哪些地方日后需要改进的？等等。

这样鼓励学生多问几个为什么，多些进行思考和探究，多些进行总结和评价，在这个过程中，不断得到创新和进步，并不断地完善自我、超越自我。

综合性学习给了学生一个表演的大舞台，给了学生一次大显身手的好机会，老师们如能借此良机，跳出这长期以来桎梏语文教学的怪圈，摆脱束缚，换种新的思维方式，以乐观的心情，积极的态度，放眼远望，就会发现语文的教学天地原来是那样的宽广，如此的美丽！我们若能真的这样做到了，何愁语文的教学见不到阳光呢？

参考文献：

1、《语文课程标准》（实验稿）

2、《语文课程标准解读》 主编：巢宗祺 雷实 陆志平

3、《语文课程标准教师读本》 主编：秦训刚 晏渝生