让作文教学生活化_生活化的作文教学

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让作文教学“生活化”

大河二小 吴标

生活中处处洋溢着语文的气息，一句广告台词凝聚着的不仅仅是其中所包含的商业价值，更多时候折射出来的是其中的人文内涵；与他人交流时，往往漂亮精彩的阐述更能够得到对方的青睐，取得意想不到的结果。可以说生活离不开语文，生活即是语文，语文是对生活的一种艺术加工再现，是生活的艺术化。然而艺术化的语文体现在学校的教学过程中主要表现在作文的模块上。而事实上的情况是如今的学校，老师和学生每每是谈“作文”而色变，逃避作文甚至是讨厌作文，针对这种现状作为一名语文教师有着不可退却的责任，我们要指导学生规避这种浓郁的消极情绪和行为。个人认为在指导学生写作时，我们要让学生充分地去体察生活，向生活这个万花筒汲取营养，让作文教学“生活化”。

让作文教学“生活化”，顾名思义就是要求学生向生活学习，写作体现生活色彩。然而要怎样去实现这种教学模式和方法呢？生活是博大的和丰富多彩的，学生在写作的时候，选材该如何做出抉择，是不是什么题材都是向现实生活随意的撷采，答案当然是否定的，否则一切就显得杂乱而没有了章法。现在我们不妨以具体的个例作为出发点去简明的阐发一下如何让作文教学“生活化”？我的主要观点如下：

1.将写作训练融入生活，表现个性自我。生活是写作的源泉，写作源于生活，但却高于生活。这就要求咱们教师在指导学生进

行写作的过程中，不能够一味要求学生去写平时的所见所闻，不能只是记流水账似的流于表面上的功夫，否则就很容易形成一种空洞无质感，对此就要求学生在描述生活场景的时候表现自我的个性，在现实生活的基础之上提炼升华主题。正因为如此，才会出现如下情况：学生们在记录同样的一个生活事件时，却会出现许多的学生诸多行文上质的差别，所以在平时的生活学习中加强学生在这一方面上的训练很有必要。比如我们在上《芦花荡》的时候，里面有很多烘托气氛的描写环境的句子，这些句子给文章增添了美感。当我们在学习的时候就可以训练学生仿照例句进行仿写。如“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子”这句话以一幅优美静谧的自然之境，暗示了战时环境的险恶。学生在写作时就可以以此为例进行仿写，通过对自然景物的渲染来展示一定条件下的社会环境。

2.解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，不要给学生框定死了作文框题，这样不利于发挥学生的聪明才智和超常的想象力。而要以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。如我在开学之时给同学们布置了一篇话题作文，以“我的理想”为话题写一篇文章，文体不限，但是不能够出现四不像的情况，要以一种文体为主，结果很多同学是以时下比较流行的穿越形式写成了文章，通过穿越学生们将自己的想象

力毫无保留的展现在了我的面前，穷极变化，耐人寻味。

3.学做生活的有心人，学生写作文源于生活，要善于观察生活。比方说在阳光明媚、秋高气爽的十月，当你沐浴温暖的阳光时，要求你以一句话来写你的感受，你会怎么写？不少同学可能当时想到了最基本的一个层次就是温暖，但同样的一种温暖我们是不是还可以借助于另外的一种触觉去感知呢？“清晨，站在阳台，沐浴着暖和的阳光时，我仿佛嗅到了一股秋天的味道。”同样是写感受，这里面就用到了通感的艺术手法，将本是触觉上的感受付诸于味觉，这样一来不仅更加的形象传神而且还增加了文章的美感。

4.厚积薄发，重视生活的积累。众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。不积小流无以成江海、不积跬步无以至千里。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。这就要求我们在平时的生活学习中注意养成好的习惯，要博览群书，在书中寻找灵感，让书香陶冶写作及性情，一部好书能够影响一个人的一生，看一部好书也是间接的向生活讨教，这是前人在总结生活经验的前提条件下的真实感悟，对于学生的写作大有裨益。

5.巧练多思，多评多议。写作不是自发自为的活动，需要系统的训练。然而在写作教学的实践过程中，写作训练往往具备随意性，没有系统的教学设想、教学要求、检验手段，尽管如此要想将一篇文章写得能够有点深度，这就要对生活进行思考和感悟

了，感悟和思考的深度也就影响了作文的气质和深度，所以说一篇好的作文终究是要体现一种大的作文“生活观”的。因为生活才是一切思想的源泉，是作文的灵魂所在。

语文的学习贯彻人的一生，学好语文至观重要，而学好语文又以一个人的作文水平相牵连，因此身为语文教师要担负起自己的责任，它是任重而道远的。让作文教学“生活化”，也许谈的很勉强，存在诸多错误之处，本人也是才走上教学的岗位，诸多缺点，还有赖各位同仁批评指正，最后以一首诗结束我的论述，也算给自己的一个自勉吧！

三尺讲台一生爱，青春多彩黑白开。

时间爱心如良种，穿越贫瘠秋收来。