《我的校服我设计》研究性学习方案观摩_研究性学习方案观摩
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“研究性学习方案观摩”。
《我的校服我设计》研究性学习方案观摩
1、您觉得这个方案的选题有什么优点？
答：在基于项目的学习中，教师可以组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定自己感兴趣的项目主题，也可以由教师提供；主题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。
事实上，项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则。在基于项目的学习中，所注重的是学生科学探究能力和小组协作能力的提高与发展。项目主题的选定既可以涉足于未知知识领域，也可以是对已有知识进行的个性化再认识，并非一定是要造福人类，或具有创造性。只要是学生感兴趣的，能够激发学生积极参与到项目任务协作解决过程中来的项目主题都是好的选题。
我觉得这个方案选题的优点是：贴近学生生活实际、注重学生动手操作能力的培养，使学习走进了生活，使学生学有兴趣，学有所得。
2、您认为方案中教师是怎样定位自己和学生的角色的？您认为这种角色的划分是否合理。
答：我认为方案中教师把自己和学生以及社会组成了一个学习共同体。重点突出了学生在研究型学习方案中的主体作用。在基于项目的学习活动中，学生要通过亲自调研、查阅文献、收集资料、分析研究、撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。活动过程中强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。教师在学习任务的布置时要求5校团队合作，体现了这种密切合作精神，这种划分十分合理。
学习共同体是由学习者和助学者（教师、技术人员以及其他辅导者等）所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，成员之间通过交流与有效地协作相互影响、相互促进，最终实现学习者个人和团体的共同提高。在这个方案中，教师的任务是：组织任务小组；制定项目任务；指导小组作品汇报。方案中虽然极少出现教师活动，但细分析来，教师活动却渗透在活动的每个环节，教师很好地起到了一个引导者的作用。体现了“教师主导——学生主体”的活动思想。
我认为方案中老师遵循学生为主，教师为辅的教学理念。在整个活动过程中，始终是引导学生，把观察，记录数据，分析等任务都是让学生自己小组讨论完成任务的。
我认为这种角色划分很合理，学习共同体是由学习者和助学者所组成的团体，在这个团体中他们共享学习资源，最终完成一定的学习任务，有助于成员之间的交流与有效地协作。
3、您认为方案的活动流程设计能否体现学习的开放性，主动性？
答：我认为方案的活动流程设计很好地体现了学习的开放性、主动性。基于项目的学习是学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，在精心设计任务、活动的基础之上，进行较长时期的开放性探究，最终建构起知识的意义和提高自身能力的一种教学模式。项目学习活动往往围绕着具有一定挑战性的项目主题展开，主题的选定往往来自真实环境，依托某一学科理论，并在活动过程中体现多学科交叉的思想。如活动流程设计中通过宣传海报、学校文化简介、征求校服设计意见、展示学生作品、学生及家长再加上网络投票等都体现了活动的开放性，同时，调查表、测量数据、设计校服的款式及色彩、动手设计校服等方面都较好地体现了活动的主动性。整个活动流程合情合理，能真正调动起学生进行学习研究的积极性和主动性，体现了学习的开放性。
4、该方案中学生是如何组织的，这种组织有什么优势，是否适合研究活动的开展？
答：该方案中学生是以团队合作、个人努力、小组合作等形式共同完成任务。突出了小组合作学习。团队合作：通过调查了解学生对目前校服状况的认识。个人努力：设计自己喜欢的校服。小组合作：各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服，展示活动成果，小组间通过网络等渠道提出改进意见。团队合作：运用网络平台QQ分享活动感受和收获。这些组织形式适合研究活动的开展。小组合作的优点是：体现团队合作精神，以集体的力量来完成活动任务。活动中有一个特定的项目主题，学生围绕该主题小组展开实践探究，在活动中建构起新的知识体系，掌握一定的的技能；强调活动的实践性。学生在实践中体验、学习，在实践中提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。在活动过程中，学生使用各种认知工具和信息资源来陈述他们的观点，支持他们的学习。它的内容是现实生活中的问题, 是完整的而非支零破碎的知识片段, 即强调知识的完整性和系统性；是值得学生进行深度探究、学生有能力进行探究的知识。基于项目的学习是小组式教学活动，学生分成若干小组，每组4-6人。每个小组根据需要分派任务，任务中既要有个人独立进行的部分，也要有协同作业的部分，要明确分工。在确定项目主题和任务、分好活动小组之后，就要制定项目任务了。项目任务步骤一般为：小组集体讨论、制定行动计划和最终作品形式→小组成员分头收集所需资料→小组成员汇合，与其他组员一同分享自己所搜集到的资料→经过小组成员集体协作，完成小组最终研究产品。在各小组完成项目任务之后，各小组利用不同形式来呈现、展示他们的成果和研究过程。可以是口头报告的形式、也可以制作成幻灯片，最好是可以制作成网页的形式，里面详细的记录下了成员们各阶段收集到的资料、完成的作品以及成员间的交流和各自的感想。
该方案中学生以4——6人为一小组，合作完成任务。
这种组织方式的优势：强调协作，相关学科教师、学生、有关部门机构组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。
我认为适合研究活动的开展。
5、该方案中教师是如何评价学生的表现，您认为这种评价方式的优点是什么？
答：该方案中教师的评价方式是聘选学生、家长及教师代表担任评委评选出最佳创意奖、最佳款式设计、最佳材质奖及最佳色彩搭配等奖项。这种评价方式符合项目学习的评价方式。
它反映了基于学习评价的内容：学生自主学习的能力、完成任务的能力以及小组合作技能。
在评价主体方面，突出了自我评价和他人评价。基于项目的学习与传统模式完全不一样，学生和教师的角色发生了转变。学生逐渐对自己的学习负责，因此，学生们除了需要来自教师的评定外，还需要对自己的工作进行评价，包括自我评价和同伴评价。这样评价不仅仅是对学习结果的评定，同样也是把学习评价看作是学习过程的一部分，通过对自己和他人的评价（实际上也是一个通过社会性交互活动而建构知识的过程），来深化对知识的理解和提高对知识的灵活应用。在评价方式方面，体现了总结性评价。总结性评价又称为事后评价，一般是在教学
活动告一段落时，为掌握学习活动最终效果而进行的评价。在基于项目的学习中表现为对小组完成的作品、小组协作学习过程、小组成员自主学习等方面的最终评价，同样有自我评价、同伴评价和教师评价三种评价组织形式。另外，我认为评价活动中的自我评价、同伴评价和教师评价也可以通过评价量规来实现。该方案中教师通过研究性学习的过程性评价和总结性评价来评价学生的表现，这种评价方式的优点是充分体现了学生主体的原则和关注学习的过程，有利于学生积极性的调动，知识的获得。
春天的校园（D2小组：饶艳 李新华）一、项目概述1.开展年级：三年级、四年级2.学科：语文、数学、信息技术3.简介：“春天的校园”这一项目由三、四年级的学生完成。通过收集、整理两地......
研究性学习方案观摩1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：通过对案例的完整阅读了解，我认为这个方案的选题不错。项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则，在基于项目的学......
研究性学习方案观摩《春天的校园》1、您觉得这个方案的选题有什么优点？答：我认为这个方案的选题不错。项目主题的选取并没有一个特定的规范或是准则，在基于项目的学习中，所注重......
《春天的校园》1.您觉得这个方案的选题有什么优点？ 答：我觉得这个方案的选题优点在于：（1）注重了学生的科学探究能力及小组协作能力的发展与提高。（2）选定的项目主题能使学生对已有......
课题： “花朵”如何来“装扮”研究时间：2011 年 11 月～2011 年 12 月学校：福州市第八中学班级：高一（13）班 指导教师：组长：陈智玲小组成员：潘思缘、陈雪灵、“花朵”如何来“装扮” 花......
